人教版PEP六年级上册英语各单元教学反思汇总Word文档格式.docx

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当他们见到那张男人下车的动画图片时，全班都在那里哈哈大笑，我乘机讲解getoffthebus,大部分学生都能理解并接受。

在玩游戏Let’swalk时，我让学生全班都起立，听我的指令行动，他们也都玩得很开心，相信也都理解了walkstraight，walkleft和walkright的意思，在游戏中学英语，在笑声中学英语一直都是我做学生时向往的英语课堂，我希望我的学生也能在笑声中学好英语。

对于六6班的学生来说，他们相对稳重很多，但是他们的集体荣誉感很强，所以在6班我也经常采用小组竞赛的方式来组织课堂教学。

当其他同学见到6班的劳梦淇同学在和我以简约地图来对话的时候，都很惊讶于她的一口流利的英语口语；

当他们看到我给劳梦淇那一组加了200分后，更加跃跃欲试，想和我对话以争取更高的分数，这样一来，我很好地解决了看似简单，但其实对很多学生是不好掌握的对话。

学生学习的积极性调动起来了，英语课也就变得容易多了。

六年级英语上册第三单元教学反思

Unit3ALet’sRead

这一节课的教学目标是能够读懂ALet’sread内容，并根据课文内容写出提纲式的LiuYun’sweekendplan，能够模仿课文陈述自己的周末活动安排。

而根据课文内容进行第三人称的转述，掌握第三人称begoingtodo句型的用法则是这一节课的重点，转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换是这一节课的难点。

为了更好地实现教学目标，解决重难点，我首先用轻松愉快的chant引入，通过chant复习大量的动词短语。

五班和六班两个班的学生都很乐意去听，去chant。

然后，我用PPT展示打电话的画面，介绍给学生：

ThisisLiuYun.What’sshedoingnow?

和学生一起复习电话用语。

对于五年级所学的电话用语，中上生都能完整地回答出来。

整篇文章以时间顺序，讲述了LiuYun的周末，读完第一遍，学生能根据课文来判断正误，读完第二遍，大部分学生能填写文章后的表格，后进生还需要多提点才能找到答案。

对于文章中的长句：

OnSunday,I’mgoingtothesupermarketwithmymother.在讲解了with的用法后，大部分学生都能理解句子的意思以及with和and的区别。

PPT上的连词成句练习，长的句子中下生还是处于迷茫的状态，不会做，短的生疏的句子Thatwillbefun也不会。

读书不够，回家的听读作业仍然没有落到实处，很多学生回去根本就是不读书的，他们的英语语感不强，也就很难做好完成句子，两个班的学生都存在这样的现状。

六年级英语上册第四单元教学反思

这一节课的教学的主要内容是关于两封书信的阅读教学，要求学生能听、说、认读这两封书信。

这一节课生词不多，但是对于句子“MytwinsisterAnnlikesdrawingpicturesandmakingkites.Welookthesame,butwedon’tlikethesamethings.Tellmesomethingaboutyou.”的认读，学生仍然觉得是难点，需要再次巩固。

这节课我通过学生已经学习过的询问爱好的句型“What’s……hobby?

……hobbyis……”以旧带新。

分别询问了男、女两组图片中人物的爱好，然后，通过学生感兴趣的明星话题导入，运用与本节课内容相关的句型“Helikes……”或“Shelikes……”谈论明星的爱好，极大地调动了学生学习的积极性。

然后，我拿出一张我的笔友的照片，介绍给学生，我和我的笔友经常书信交流，并展示一封信。

由此引出penpal，并操练。

操练完后让学生看书上的图片，并指出Theylookthesame．Theyaretwinsisters．让学生看第一封电子邮件，做两道选择题。

粗读后再细读回答两个问题。

对于twinsisters和twinbrothers的操练，我运用了表格的形式让学生去猜他们喜欢的颜色、食物等，花了5分钟的时间，脱离了主题。

Theylookthesame,buttheydon’tlikethesamethings.我设计的是在让学生猜得过程中理解并读书句型，但是学生对于猜感兴趣，忽略了句子，没有达到理想的效果。

整节课的操练我也多数是小组操练，没有4人小组操练，个人操练也比较少。

第二封电子邮件，我也采用了粗读选择和细读回答问题的阅读方法，如果第一遍我让学生听录音选择，让他们合上书边听边做的话，可以锻炼学生的听力，这样效果可能会好一些。

整节课下来，长的句子中下生理解了，也会读。

短的生疏的句子Tellmesomethingaboutyou.还不够熟悉。

两个班的学生都是这样的状况，还需要在下一节课继续巩固新知识。

六年级英语上册第五单元教学反思

这一节课的教学目标是能够读懂ALet’sread部分对的对话，完成相应的活动，能够运用所学语言完成Let’sfindout活动。

而巩固句型：

Whatdoes…do？

He/Sheisa/an…则是这一节课的重点,理解、认读句型“Howexciting!

”和“HowdoesshegotoHongKong?

ShegoestoHongKongbyplane.”是这一节课的难点。

为了更好地实现教学目标，解决重难点，我首先用轻松愉快的chant引入，通过chant复习有关职业的单词。

然后，我用猜一猜的游戏，让学生去猜PPT图片中的简笔画的职业，帮助学生复习有关职业的单词，让学生迅速进图学习英语的状态中。

为了突破本课的重点和难点，我设计了在阅读中突破重点，解决难点，边阅读边解疑。

对于exciting和excited的区别，我用PPT展示了两个句子，让学生自己去观察分析，并得出结论：

excited形容人，exciting形容物，并及时给出练习，让学生去巩固所学的新知识。

这样及时巩固所学知识，学生容易接受一些。

对于句型“HowdoesshegotoHongKong?

ShegoestoHongKongbyplane.”，学生都会读，并且也容易理解，所以课堂上我采用了小组操练的方式。

整节课下来，学生基本上能理解本课的对话，复述时，中上生基本都能完整地复述出来。

但是对于学困生，还是需要课后多帮扶，才能让他们会读会理解课文。

PEP小学英语六年级上册Unit 

5第一课时教学反思

教学目标：

1.知识目标：

听说读写六个新单词singer,writer,actress,actor

artist,TVreporter.

听说，认读句型：

Whatdoesyourfather/motherdo?

He’s/She’sa...

2.能力目标：

掌握六种职业的英文表达，能简单问答对方的职业。

3.情感目标：

介绍表达自己的理想。

教学重点：

听说读写六个新单词，简单问答对方的职业。

教学难点：

简单问答对方的职业。

教学方法：

利用小组合作学习的形式，倡导学生的体验参与。

教学设计：

本节课我采用“猜猜看”的游戏活动导入新课，使学生在开课时便有了极高的学习新课的兴致。

将事先准备好的各种职业的头饰发给每组的不同成员，然后让他们上台表演，作相应的动作。

其他学生猜猜是什么职业，学生大多会说出“teacher,doctor,cleaner,worker

nurse”然后我再用其他不同的头饰引导学生学习新单词“singer,writer,actress,actor，artist,TVreporter.”教会学生简单的够此方法：

动词+er=名词。

接下来，我让先学会的学生充当小老师，领读并带领其他学生学习新单词，进而同桌间互相检查单词的

朗读情况。

最后，引导学生将新学单词用于句型Whatdoesyourfather/motherdo?

He’s/She’sa...进行会话操练。

采用同桌间互问互答，前后桌相互提问，知名台前表述的方式巩固句型。

在本节课中，我认为最大的亮点在于，学习完新知之后，我试着让学生用新学单词来抒发表达自己的理想。

如句子：

“I’mgoingtobea/an...或

Iwanttobea/an...”来进行感情的升华。

本节课唯一不足的是极个别学生不能积极发言，勇于表现，体现在胆怯，害羞。

教师需要在今后的教学中多加关注鼓舞这些特殊学生。

六年级上册英语教学反思

六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。

作为教师我们必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，所以对于六年级的英语教学是一个挑战。

下面简单地回顾一下上半年六年级英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际灵活多变，轻松自然，易于引导。

可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

五、给后进生更多的爱与帮助

1、后进生的情况各有不同，要积极了解学生情况，以便因材施教。

2、对于后进生的要求与其他学生应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。

教学不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，和学生的实际相结合，努力学习，积极进取，不断实践，不断反思，愿与学生一起教学相长。

文章

教学反思

六年级英语第一单元

小学英语教学主要是教会学生如何学习英语，培养学习英语的兴趣,从而为真正实现终身学习创造条件。

而对于小学高年级学生而言，随着年龄的增长他们具有了一定的自学能力，为此，对于培养他们的阅读理解能力便显得势在必行了。

为此，在第六课的设计中，我刻意地从这一方面入手，对学生进行了引导和培养。

本课主要学习运用过去式来描述过去发生的事情。

课文以恐龙为引子，内容对学生比较具有吸引力，课堂内容稍多，难度稍大，上完这节课和听完牛老师的点评后我有以下几点感受：

一、整节课我努力遵循师生同心、同行的乐学教育模式，培养学生“自主、合作、探究”的精神和乐于交流,乐于合作的能力。

在导入新课时：

我以描述自己上周末的活动来引入，让学生对以前初步接触过的动词过去式进行一下复现，接着由所引的这些单词进行分类，从而引出动词过去式的两种变化形式，即规则变化和不规则变化。

再看单词的原形及过去式初步归纳出规则动词过去式的变化形式。

为今天所要学习的动词过去式flew\became\made\spent做了铺垫。

在课文教学阶段：

在第一次听录音之后处理了课文中所出现的动词过去式，紧接着再听录音后对课文中出现的个别新单词进行了引导自学。

在做好这些之后，通过课件让学生初步了解认识了杨利伟和神舟五号后利用课件出示了与课文内容相关的五个问题，先集体对问题进行了理解，然后再放课文录音，同时思考这五个问题。

最后进行师生集体回答和订正。

巩固阶段：

通过阅读杨宁康所描述的短文，来进一步理解巩固课文中所学的新词和动词过去式。

二、课堂上存在的不足和需要改进的地方：

1、课堂上应多关注学生的行为。

在课堂的每一个环节中，教师都要密切关注学生们的表现，帮助学生们学会学习，提

高学习兴趣与自信心：

在落实环节中，鼓励学生自觉表达自己的看法，让他们体会学习的乐趣；

在小组活动中，要鼓励学困生积极参与交流，培养集体意识，培养自动自主参与活动的能力。

另外在课堂上，教师要善于发现学生的“闪光点”,不失时机地给予他们表扬。

2、课堂上学生自主表达的氛围还没有形成，主动生成的东西不是很多，这一点还需要我认真反思并改进，将课堂变成真正以学生学为主的自主课堂。

3、要加大“量”。

课堂四十分钟，我们要在重视“质”的前提下，加大“量”的输入。

六年级英语第三单元21课

第四单元的课题是We’regoingtovisittheGreatWall.主要围绕旅游的计划和安排而谈论的。

用到的时态是将来时，其形式就是对话。

一．能合理设计教学目标，教学过程流畅，注重学生听力和口语的培养。

本课的内容很易弄懂，就是Peter一家在北京饭店和导游谈论旅游的安排。

关键是通过这节课的学习，作为学习的主体---孩子们能得到什么，有什么收获。

《小学英语新课程标准》明确规定：

小学阶段应贯彻“听说领先，读写跟上”的教学原则。

可见听说是多么的重要。

我认真研读课标和教材，根据学生的学习情况和特点，制定了以下的教学目标，即：

能听懂本课的对话；

能用将来时表达自己的旅游计划和安排；

能根据地图用不同的方位词来描述一个城市或某个地点的地理位置；

能在小组内进行拓展活动，进行编对话介绍某地的活动，从而突出孩子们的听说能力。

开课时的Freetalk,通过听说问答的形式，锻炼了他们的听说能力。

尤其是询问选择某地旅游和到达方式的原因时，更是相当于一个口头小作文了，孩子们给出不同的答案：

I’mgoingtoBeijingbyplane.Becauseit’sveryfast,itcansavethetime./I’mgoingtoShanghaibyship,it’sverycheaperthanthetrain,andIhavenomuchmoney.…这也是平时扎实工作的表现。

新课中的拓展环节，孩子们能自编情景，自编动作，自制道具，自选材料，编的对话很有各自的特点。

每个小组的听说能力和合作意识得到充分体现。

二．围绕难点，选择直观教具，进行有效教学。

本课是以对话的形式出现的，而且话题与我们的生活息息相关，所以在理解上根本不成问题。

从我接手该年级后，就对孩子们的学习提出了一些要求，比如预习，就因年级的不同而提出不同的要求，所以孩子们都有了一定的自学能力，所以我将难点定在方位词in和to的理解和用法上。

由于我们弱化语法教学，那么该怎么让学生接受并运用呢？

我出示了一幅精心绘制的中国地图的行政划分图，通过孩子们熟悉的城市---武汉，北京入手，进行举例示范，孩子们很快就理解了。

Hello,boysandgirls,doyouloveChina?

Whichcityisourcapital?

Whereisit?

Oh,yes,it’sBeijing,it’shere.It’sinthenorthofChina.Andit’stothenorthofWuhan.无须多言，他们边听边看边想，多种器官协调合作，立刻明白前者在某地的范围内，后者则反之。

如此，在理解的基础上进行操练，会给他们留下深刻的印象。

而且在教学中，融汇了地理知识和生活经验，带给他们的是知识的拓展，文化意识的增强。

同时创设情景，表现在动作，神态，语言上：

MayDayiscoming.I’mgoingtovisit….It’sin/to….将所学的句子与现实生活紧密联系起来，调动他们的兴趣和积极参与性，在大量信息输入的同时，也为输出提供了可能。

六年级英语第四单元

本单元的主题是保护环境，出现一些比较难的词汇，我是这么做的：

1.在利用远程教育资源方面，我立足于实际，因“教”选材，对已有的资料、媒体素材进行筛选、甄别，并结合教材内容和学生特点，设计了交互性、可操作性及实用性强的课件，为学生提供了一个自主学习、拓展学习的良好网络平台，让学生借助网络资源自主学习新知，进行人机交互、跨文化知识的拓展性学习，给予学生一个自主学习的空间。

2.利用现代多媒体和网络资源来创设英语学习的情境，激发学生的学习兴趣，拓展学生的语言知识面，开阔学生的视野。

上课伊始利用课件创设生动活泼的学习情境并演绎RabbitDance（兔子舞），激发了学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态中，快乐地感受英语。

接着我为学生提供了大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等网络资源，提出了相关的任务活动，主要以“学生去应聘世界动物园的小导游”为任务，并在其任务驱动下，学生通过动画欣赏、游戏、情境对话等活动，进行自主学习和小组协作学习，共同探索学习如何描述动物的主要特征。

让学生通过感知、思考，体验实践，自主探究和小组合作交流等活动方式，完成任务和实现学习目标，充分调动学生的学习兴趣与积极性，使他们最大限度地参与到课堂的活动中，在交际中理解巩固并拓展语言知识，培养学生的思维能力和综合素质，真正实现让学生成为学习的主人这一原则。

3.本课能根据学生特点，对教材内容加以适当合理地拓展扩充，既能激发学生说的欲望，又能培养学生跨文化交际的能力和环保意识。

4.利用多种形式进行学习评价。

采用学生自评、同伴互评、小组评价、教师评价等多种评价方式进行学习评价。

同时实行网上监控，这样教师可及时了解本节课中每名学生的真实学习情况，以便调整下一步教学方案。

我设计了三棵appletrees（苹果树），以“比一比谁的苹果长得多”这一评价方式贯穿整节课，适时对个人及各小组的表现进行评价，激励并关注了学生的情感和自信心的培养。

此外我还在本课中注意渗透环保教育及德育教育，培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯。

王华

2009.4

六年级英语第五单元

第六单元是一个总结性质的单元，知识点不是很难，但教学方法可是与以前的内容不同：

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓

励和帮助，做到教学相关。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，