阅读理解之分层次.pptx
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小学语文阅读与理解专题突破班,小学语文徐老师,段落清晰层次分明,什么是自然段？
自然段（小节）是在行文中按表达层次自然划分出来的一个个在形式上独立的句群。
它一般由若干句话组成，有时也由一句话组成。
对自然段的理解是理解整篇文章的基础，对提高阅读能力有很大关系。
什么叫划分段落层次呢？
在一段话中，作者为了把一个意思说明白，说具体，就要连贯地一句一句的写出来。
每一句话之间都有一定的联系，这样才能更好地表达作者的思想，叙述文章的内容。
所以，作者在一篇文章中先说什么后说什么都是经过周密思考的。
把有联系的句子放在一起，这样就构成了我们所说的“层次”。
文章层次分明，我们读文章时才会感到条理清楚。
例：
有这么一个传说：
古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
这么远，箭哪能射得到呢？
（距离远）我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
（大）太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。
（热）,划分段落层次分三步走：
1、通读全篇，了解段落大意2、数清几句话，读懂句子意思3、理清作者意思，划分段落层次分层，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个部分。
一、按事情的发展顺序分层。
在叙事为主的文章或段落，大都是按事情的起因、经过、结果的发展顺序来写的。
因此我们就可以按照这三个阶段将它们分成三个层次。
起因按事情的经过顺序分为三层结果,常见类型：
例1：
九江赛城湖的大堤塌陷了。
官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：
“大堤，保住大堤！
”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
战士们高声喊道：
“狂风为我们呐喊！
暴雨为我们助威！
一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
事情发展的顺序：
抢救大堤的原因、抢救的过程、大堤保住了（结果）,例2：
早上奶奶在洗衣服时，我看到盆里有自己的脏手帕，我想起老师说过自己的事情要自己做，于是，我决定自己洗手帕。
按照奶奶的指导，我先在盆里放好水，把手帕放进去搓几下。
拧干后，我左手拿手帕，右手拿肥皂，用肥皂把手帕均匀地涂一遍，然后用力搓，直到搓出白色的泡沫为止。
我的小手帕终于重新变洁净了，我看着干干净净的手帕，心里美滋滋的。
请用“/”为段落划分层次。
起因：
家里有自己的脏手帕。
经过：
按照奶奶的指导洗手帕。
结果：
小手帕洗干净了。
乌鸦,老鹰整整花了三十天的时间才孵出小鹰。
乌鸦见了，心想：
鹰的孩子目光锐利，身强力壮，原来是用三十天孵出来的。
我也要这样做。
从此以后，乌鸦也用三十天的时间来孵，想孵出像小鹰那样强壮的乌鸦来。
可是小乌鸦出世了，仍然是那可怜兮兮的样子。
请用“/”为段落划分层次。
起因：
乌鸦想模仿老鹰。
经过：
乌鸦模仿老鹰孵孩子的经过。
结果：
小乌鸦还是不强壮，模仿失败。
记得有一年，我丢了工作。
在那之前，父亲所在的工厂倒闭。
我们全家就只靠妈妈为别人做衣服的收入生活。
有一次妈妈病了几周，没法干活。
因为没钱付电费，家里被电力公司停了电，然后煤气公司停了煤气。
妹妹放学回家，兴冲冲地说：
“我们明天要带些东西到学校去，捐给穷人，帮他们度过难关。
”妈妈正要冲口而出：
“我不知道还有比我们更穷的人！
”当时外婆正和我们住在一起，她赶紧拉住妈妈的手臂，皱着眉，示意她不要这么说。
外婆不知从哪里找来一张软纸和一段粉红色的丝带，把我家最后一罐果酱精心包好。
第二天，妹妹欢快而自豪地带着礼物去帮助“穷人”了。
直到今天，拥有三家酒店的妹妹仍然记得那罐果酱。
无论是在公司，还是在社区里，一看到有人需要帮助，妹妹总会认为自己应该是“送果酱”的人。
请用“/”为段落划分层次。
起因：
家里的经济状况大不如从前。
经过：
同样是穷人的妹妹给穷人送果酱。
结果：
成功的妹妹成了“送果酱”的人。
今天，我们全校听说要进行跳绳比赛，大家都害怕了，因为我们谁也不会。
我们四到六年级跳长绳。
老师刚把长绳一拿出来我就害怕得话都说不出来了，因为我们从来也没有跳过。
这时，我的好朋友鼓励我，给我加油。
我终于站到了长绳前面，他一直激励我跳长绳，说：
“加油！
不要怕。
”我心里暗暗地嘀咕：
你像我一样，恐怕都吓哭了。
我闭着眼睛一跳，顿时摔了个四脚朝天，我的同学看见了便哈哈大笑。
我生气极了，我便气冲冲地跑到了长绳前，闭眼一跳，结果跳过了。
从这件事我明白了任何事都是从不会到会，要勇于尝试。
请用“/”为段落划分层次并概括内容。
牛刀小试：
我能行,我和几个朋友出去玩，躲在一个老奶奶的后院，扔小石子，看见小石子被扔出去的时候像人在天上飞，落下来的时候像流星一样落下来。
再扔第二个小石子的时候一不小心没掌握好角度，打破了老奶奶的窗户。
我们几个小孩像兔子一样跑了，下午我向妈妈要了四十元钱，赔给老奶奶，到了老奶奶家我说：
老奶奶对不起。
上午我把你家的窗户打破了，这四十元钱是我给您修窗户的钱，老奶奶听完我的话，回到了房间，不一会就出来了，老奶奶手里拿着一袋饼干。
老奶奶把手里的饼干给了我，我接过了饼干对老奶奶说再见，老奶奶对着我微笑一下。
在路上，我把饼干吃光了，我发现饼干袋底又有一封信，信里有一张便条和四十元钱，便条上写着：
我为你骄傲。
请用“/”为段落划分层次并概括内容。
二、抓住表示时间词语划分层次,还有些记事的文章是以时间的先后顺序来组织材料的，这类文章我们可以抓住文章中明显表示时间变化的词语来分段。
按时间顺序分层有三种情况：
1、一天之内的事情：
按“早晨中午晚上”的顺序安排结构。
2、一年之内的事情：
一般按“春夏秋冬”的顺序安排结构。
3、景物变化的按“发生前发生中发生后”的顺序安排结构。
我们家的奏鸣曲每天，我们家的紧张生活都是一首奏鸣曲。
清晨，7点整，第一乐章开始。
爸爸妈妈做好早餐，妹妹和我赶快聚在桌前吃早饭，吃完后就匆匆向各自的学校奔去。
中午是个小过门，妈妈赶快回家做“快餐”，饭后，爸爸妈妈会聊聊天，兴致来时常忘记时间，见到一点半了就“哎呀”一声各自散去。
下午放学，第二个乐章响起。
我和妹妹认真做作业，爸爸妈妈准备丰盛的晚餐，读书声、锅碗瓢盆声此起彼伏，妈妈称这是“大合唱”。
晚饭后，进入第三个乐章。
我和妹妹看书，写日记，爸爸妈妈在灯下认真地检查着我们的作业，有问题就会及时和我们讨论，辅导我和妹妹。
本文的写作顺序是什么？
时间顺序：
上午下午晚上,一年四季春天，大地一片生机勃勃的景色，小草从泥土里钻出了小脑袋，河水解冻了，水里又招来了一群可爱的鱼儿。
一阵微风吹过，柳树姑娘甩动着又细又长的头发好高兴。
大雁在天空中飞翔，我们的衣服减少了，有的跑到公园里放风筝，有的躺在草地上晒太阳。
夏天，太阳骄阳似火、烈日炎炎，农田里的稻苗开始茁壮成长。
我们都吃西瓜解渴，对着电风扇一直吹，一边大口大口地吃着冰激凌，防止中暑。
秋天，一片好景色。
农夫们都为丰收而欢庆鼓舞。
叶子枯黄了，纷纷落了下来。
天气渐渐变冷了，火红的枫叶从远处看，就像一团团火在燃烧，太美丽了。
冬天，天气十分寒冷，人们都穿上了棉袄。
天空下起了鹅毛大雪，大地一片白茫茫。
小朋友们有的欢天喜地在雪中蹦跑，有的高高兴兴搭雪人，有的还在打雪仗，十分开心。
很多树倒下了，而轻松依然挺胸而立，太勇敢了。
大地一下子被冬娃娃打扮得漂漂亮亮的。
一年四季的变化真是太大了。
本文的写作顺序是什么？
看太阳我早就想看太阳了。
终于，机会来了。
在一个星期日的早上，我屏住了呼吸，等待着光明天使太阳的到来。
突然，从地平线上出现了一根红线，随着红线的扩散，红线又变成了一条长长的火蛇。
渐渐地，天空起了变化，那无边无际的云彩也被太阳光照得发紫。
红日冉冉上升，光照云海，五彩纷呈。
太阳越来越亮了，花草上的露水渐渐消失了。
村口绿油油的稻田，也被这红彤彤的光辉染红了。
黄昏在不知不觉中笼罩下来。
劳累了一天的太阳拖着疲惫的身子，收起了耀眼的光芒。
这时候，它身边的云彩，霎时变成了紫红色、深红色、粉红色，颜色越来越暗了，这种景象和早晨的景是截然不同的。
太阳慢慢地向下落，把一条条、一束束五彩带撒满了天空。
满天的霞光，使人时而觉得像七色彩虹桥，时而又让人觉得仿佛置身于另一个五彩纷呈的世界中。
过了一会儿，太阳像一位羞红了脸的小姑娘，消失在了山峦里。
本文的写作顺序是什么？
三、抓住表示空间的词语划分层次游记、参观或写景状物的记叙文，一般会按照空间位置的变化或地点的变化来组织材料，这时我们就可以根据地点、空间的变换来划分层次。
例1：
初春景色街上的行人都脱去了厚厚的冬装，房顶上的一簇簇枯草间伸展着绿色。
街心花园里有一股泥土的清香，草地上缀满了晶莹的露珠。
桃花的花蕾也开始向这个大千世界张望。
解冻的河流也变得宽阔起来，不时有燕子剪刀似的身姿从河面上掠过。
问题：
1、短文从哪些方面写初春景色的？
2、请根据文意划分层次。
污水处理厂据县城有5.5公里，建于三奎头自然村，占地面积32亩。
一路上，大家兴志勃勃，有说有笑。
走了许久，远远的看见了几个有力的大字：
尤溪县污水处理厂，我顿时精神倍增，跟着老师走进污水处理厂。
首先参观的是进水口。
只见墨水般浑浊的污水正源源不断进入一个机器里，机器滤掉了部分垃圾，厂长告诉我们，这叫“细格栅”。
我趁着厂长讲解的空儿，凑近闻了闻，“呀、好臭！
”我发出感叹，心里不禁疑惑起来：
这污水又浑又臭，机器怎么能净化干净呢？
带着不解，我走进了一沉池。
厂长向我们介绍，说“一沉池是利用旋转的力量，产生旋涡，让泥沙等固体废物沉淀，再通过这台固液式旋转分离机将水与泥沙分开。
”我的心里升起一股钦佩：
“这么脏的水，也能通过机器简单而又方便的操作技术，净化得如山泉般清澈见底，真厉害！
”走出了一沉池，抬头一看，就看见了巨大的氧化沟，浑浊的水不住地冒着水泡，水翻腾着，好像一锅沸腾的水同学们议论纷纷，有的说煮开水，有的说池里有养鱼。
厂长见我们满脸疑惑，便解释说：
“氧化沟里有氧气，才使污水像煮开了一样，会冒水泡。
我们利用氧气，生成细菌，杀死有机物，达到净化的作用。
”我似懂非懂地点了点头。
我们通过厂长的介绍了解到紫外线室消毒的作用：
紫外线对水进行再处理，分解水中的病菌，让水变得更加干净。
我能行,四、按逻辑关系分层,
（一）先总后分：
先概括叙述后具体描写。
概括叙述是一层，具体描写是另一层这儿是花果的海洋。
这里的花五彩缤纷，有美人蕉、紫罗兰、牡丹，红的、黄的、紫的，美丽极了。
这儿的果子也非常多，香蕉、菠萝、荔枝，果实累累，挂满树梢肥硕的木瓜，簇拥在一起。
（二）先分后总：
先具体描写后概括叙述。
具体描写是一层，概括叙述是另一层。
我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。
老师一声令下，同学们分成几组展开了劳动竞赛。
男同学个个犹如猛虎，一马当先；女同学也不甘落后，冲锋在前。
看！
十几把铁锹上下挥舞，十几个簸箕来回传递，十几辆小车穿梭般南来北往。
工地上，处处呈现一派生龙活虎的景象。
（三）总分总：
先概括叙述后具体描写再总结，分为三层那枝红色的月季花多美啊！
碗口大的花朵，远远看去就像一个火球。
近看呢，那层层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。
在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢！
外国友人说中国的月季花是“花中皇后”，真的，这青枝、绿叶、红花艳丽极了！
我真爱这枝红色的月季花。
（四）按并列的结构分层绿叶为大树而生。
春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零回归大树地下的根。
一段话中，围绕一个意思，分别用几句话或几个分句写了几个方面，句与句之间没有主次之分，只是并列存在的关系。
这就是并列结构构段方式。
“绿叶为大树而生”这一自然段，就是一个并列结构构段方式的例子。
这一段围绕“绿叶为大树而生”这句话分别用春夏秋冬四个分句来表现这一个意思。
你看，春天时叶子是“嫩绿”的；夏天时，叶子“肥美”；到了秋天，叶子开始衰老“变黄”；乃至冬天“飘零”时，叶子仍要回归树根，化作树根的肥料。
无论春夏还是秋冬，无论肥绿还是枯落，叶子都在发挥着不同的作用为大树无私奉献，为大树而生而死。
而这里的春夏秋冬四个分句就是一个并列的关系，很好地说明了四季的叶子都是为大树而生的这一个意思。
知识补充：
并列结构,例：
猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一夜不回家呢?
可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头非把老鼠等出来不可!
”,这段话文字先总述猫的性格古怪。
再通过老实，贪玩，尽职三方面来进行分述。
那么这段文字可以分为两层。
（总分）,/,例：
我们家里一向是喜欢花的：
虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。
每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。
以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。
到了夏天，更是满院生辉。
凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。
夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。
一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。
一年三季，花开花落，万紫千红。
先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。
（总分总）,/,/,五、概括层意、段意层意是自然段中每一层的意思。
只有准确概括层意，才能掌握自然段的主要内容。
段意是自然段的主要内容。
准确概括段意，有助于把握文章的主要内容和深入体会文章的思想感情。
概括层意、段意的方法：
1、抓住重点句归纳（层）段意；2、抓住主要内容概括（层）段意；3、抓住自然段的段意归纳段意。
1、抓住重点句归纳段意。
摘取段落里的中心句或中心词作为段意。
这种方法只适合于有中心句、词的的文章。
中心句在段落中的位置一般有三种情况：
在段的开头、中间或结尾。
如月光曲（人教版六年级上册26课）第一段是总的说“月光曲是这样谱成的”的。
这句话就是这段的段意。
下面大量文字都是叙述“这样谱成的”，可以分为一大段，段意就是：
月光曲谱成的经过。
（需要自己再进行一下扩充）如：
养花，（人教版第十册13课）文章的结尾是“乐趣”所在，也是全文的总结，所以它的段意就是原句。
如果一段中只有一句话，把课文中的这段话稍加改动，就可以作为这段的段意。
两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。
其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲，传说是这样谱成的。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说这首曲子多难弹啊!
我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那该有多好啊!
一个男的说是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们买不起啊！
姑娘说哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。
茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问先生，您要做鞋吗?
贝多芬说不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
姑娘连忙站起来让座。
贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。
盲姑娘听得入了神，一曲完，她激动地说“弹得多纯熟啊!
感情多深哪!
您，您就是贝多芬先生贝多芬没有回答，他问盲姑娘你爱听吗?
我再给你弹一首吧。
一阵风把蜡烛吹灭了。
月光从窗子照进来，茅屋里的一切好像都披上了银纱。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。
他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子记录了下来，并命名为月光曲。
我爱花，所以也爱养花。
我可还没成为养花专家，因为没有工夫去研究和试验。
我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
在我的小院子里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。
花虽然多，但是没有奇花异草。
珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事。
北京的气候，对养花来说不算很好，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆，秋天最好，可是会忽然闹霜冻。
在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。
因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。
不过，尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。
我得天天照管它们，象好朋友似的关心它们。
一来二去，我摸着一些门道：
有的喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。
摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！
不是乱吹，这就是知识呀！
多得些知识决不是坏事。
我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。
我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。
我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。
如此循环，把脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。
要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。
几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。
第二天，天气好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。
可是，这多么有意思呀！
不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。
赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道昙花总在夜里开放。
花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些。
看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别欢喜。
当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。
三百株菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵。
全家人几天都没有笑容。
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
2、抓住主要内容概括段意。
这种方法适用于几个自然段合起来成为一段的文章。
具体做法是：
舍弃次要内容，抓住主要内容。
如：
捞铁牛，（人教版第七册17课）第一段为第一、二自然段，讲黄河发大水，冲断了河上的浮桥，八只栓浮桥用的铁牛陷在河底的淤泥里，重修浮桥的时候，一个和尚说他可以八铁牛捞上来。
这么多的内容，概括成段意就是：
铁牛陷在河底的淤泥里，一个和尚说他能把铁牛捞上来。
这种方法一般适合于在段落里有两个或两个以上的情节，取主要的作为段意。
宋朝时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。
黄河两岸的八只大铁牛是拴住浮桥用的，也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
洪水退了，浮桥得重修。
可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？
人们正在议论纷纷，一个和尚说：
“让我来试试。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。
然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。
船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。
又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。
准备工作做好了。
和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。
船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。
船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。
船上的泥沙铲光了，铁牛也离开了河底。
和尚不急着把铁牛捞上船，而是让水手们使劲把船划到岸边，再让许多人一齐用力，把水里的铁牛拖上了岸。
和尚用这样的办法，把八只笨重的铁牛，一只一只地拖了回来。
这个和尚叫怀丙，是当时出色的工程学家。
3、抓住自然段的段意归纳段意。
这种方法一般适合于按并列式安排层次的文章。
如鲸，（人教版第九册9课）第四至七自然段可以分为一个段落，分别讲的是：
鲸吃什么食物和怎样吃食物；鲸是怎样呼吸的；鲸是怎样睡觉的；鲸是怎样生长的。
把这几个自然端的意思合并起来并且用简明的语句表达：
介绍了鲸的食物、呼吸、睡觉、生长等方面的生活习性。
不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。
其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。
在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。
后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。
又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：
一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
鲸的身子这么大，它们吃什么呢？
须鲸主要吃虾和小鱼。
它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。
齿鲸主要吃大鱼和海兽。
它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。
有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光。
鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。
鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：
须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。
鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。
它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。
如果听到什么声响，它们立即四散游开。
鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。
这些特征也说明鲸是哺乳动物。
长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
小结：
概括段意时必须要在把握全段或全文中心的基础上进行，要做到围绕中心，注意段落意思的连贯。
概括段意后，应回过头来看看几段的段意是否与全篇相称，概括的角度选得是否一致，概括的重点是否恰当。
写人的文章里，一般可以用主人公的姓名作为段意句子中的主语，再讲这个人在这一段的主要活动。
写景或物的文章里，一半可以用这个景或物的名称作为段意句子的主语，再讲这个景或物的某一特点，或者是这一动物的主要活动。
牛刀小试：
我能行,综合练习一：
种辣椒常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。
听完课，我动了心，决心种点什么，仔细观察它的生长过程。
回到家，我找到了两个花盆，满心欢喜地种下了辣椒籽。
下种后，我每天都要给它浇些水，盼望种子早些发芽。
一天中午，弟弟告诉我花盆里出小苗了，我飞一样地跑到窗台前，只见一棵小嫩芽拱出土，又过了两天，好几棵小芽出来了。
小芽越来越多，我给小辣椒间苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。
到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花苞，几天后，一朵朵雪白的小花，先后开放了
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