四年级下学期阅读教案文档格式.docx
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一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。
的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外,还必须从阅读中吸纳精神营养。
所以我们要充分利用课余时间多读课外书.
二、好书推荐
师:
在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。
（课件出示）
《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》……
同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读,我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。
所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。
（板书:
读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说。
据我所知,这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。
我们今天就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说。
三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法
1、同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到,那究竟我们要选择哪种版本呢?
（简单说）
2、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？
（生答：
封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息?
3、阅读一本书，我们可以从作者入手,了解作者，对理解故事是有帮助的.有同学去了解过作者吗？
（课件出示作者简介）你们已经读完了书,结合这个介绍说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗?
3、读了书名，你想知道什么?
这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。
现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”
4、（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？
读完之后,在小组内交流交流。
5、我们来交流一下，谁先说都了解了什么?
6、对了，通过读前言和目录,我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？
（生说）
7、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。
下面我们共同走近这本书,跟随鲁滨逊去漂流,去探险，一定会有不少收获的.（板书:
读）
8、在课前,老师已经布置同学们阅读了这本书,你们是用什么方法读完的呢?
我看到有些同学还在书上做了批注。
一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。
古人云：
不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头.这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！
我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注,摘抄好词佳句，做笔记。
（板书：
记）下面，我们就选择三个问题来展开讨论:
（课件出示问题）
你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？
你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?
作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？
哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。
这些都可以用专门的摘录本记下来.
9、讨论之后,我们对这本书就有了深入的理解.读有所感，读有所悟，我们就可以写写读后感。
四、总结阅读方法,激励广泛阅读
1.教师小结：
一般文学作品都有两个重要的创作方面：
一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法.我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果.
对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法,你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？
请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：
（世界名著青少年版）
《汤姆索亚历险记》、《八十天环游地球》、《绿野仙踪》
结束语
读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书，特别是文学名著，充实自己。
板书：
有选择
读书
讲方法读—-记——写
《飞翔的教室》阅读教案
教学目的：
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示,增强学生对课外阅读的兴趣。
指导重点：
增强学生对课外阅读的兴趣。
一、谈话导入
1、书是人类的营养品,没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢？
（学生自由讲）
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？
能说说喜欢的原因吗？
（１）同桌交流.
（２）班级内交流。
（相机进行评价）
2、总结:
读书好似爬山，爬得越高，看得越远；
读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富.
三、走进凯斯特纳
1．今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希•凯斯特纳,一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》.
2．你都读过埃里希•凯斯特纳的哪些作品呢？
生自由发言.
3．简介作者.
四、感受《飞翔的教室》
1．认识文中的主要人物。
将人物的性格特点与人物名称对号入座。
（题略）
2．生交流故事情节。
3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。
五、我心中的故事
1．师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战?
对那场战争中每个人的表现你有什么看法？
”
2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来?
乌利的一跳获得了什么？
如果你是乌利的同学你会对他说些什么？
3．伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价？
4．马丁在谁的帮助下终于和家人团聚了？
如果你是马丁，你会怎样感谢帮助你的人？
这是一本写我们同学自己的故事的书，书中那份份珍贵的友谊,让我们感到成长的快乐；
这是一本为我们引路的书，我们和书中的人一样会和同学发生争执,会受到别人的嘲笑，遇到许多麻烦，当我们读着他们的故事时，这些困惑会慢慢地消失；
这是一本深受同学们喜欢的一本书,因为书中的人物和我们一样有不会听写的单词，有极强的自尊.同学们，你们说是吗?
5．这本书为我们讲述的主题有:
友情、勇气、自信。
你能说说你是从哪些人之间读懂了友情？
从哪些人身上读懂了勇气和自信呢？
6．结合文中人物说说你对“友情、勇气、自信”的理解.
七、总结.埃里希•凯斯特纳曾经说过:
“很多很多人像对待一顶旧帽子一样把自己的童年丢在一边，把它们像一个不用了的电话号码那样忘得一干二净。
以前他们都曾经是孩子,后来他们都长大了,可他们现在又如何呢？
只有那些已经长大，但却仍然保持了童心的人，才是真正的人。
”让我们像作者所写的那样始终保持着一颗真诚的心.
《中华上下五千年》阅读教案
１、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识.
2、让学生会运用阅读的方法读，读《中华上下五年》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的.
3、让学好真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。
教学重难点:
交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学准备：
生：
仔细阅读《上下五千年》并做好读书笔记。
教学过程:
一、导入
1、出示读书标语，读一读。
（长成须读五车书）
这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句，我们一起来看这首诗。
赠外孙（王安石）
南山新长凤凰雏,眉目分明画不如。
年少从他爱梨栗,长成须读五车书。
这首诗就是鼓励他的孙辈们要（多读书），对，多读书，爱学习,长大成为学富五车的有用人才，我们再一起读读这条标语。
（齐读）
我们班的读书口号是……（我读书，我快乐）
在这条标语的引领下，我们读了很多书。
《中上下五千年》大家已读了一段时间，都读完了吗?
这本书向我们介绍了什么？
（指名说）
二、精彩回放—-我来描述你来猜
1、（要求）你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容，猜人名或故事名。
2、学生出题，学生猜。
3、教师根据回答总结进入第二环节：
三、畅所欲言——点击人物论英雄
1、上下五千年，英雄万万千,他们为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏一组人物图片（出示图片）
2、在这组图片中，一定有你印象深刻的人物,说说你对他的了解,并适当评价一下。
4、汇报交流：
（孔子）请介绍孔子，你对他有多少了解。
（诸葛亮）对他大家应该不陌生吧，在三国演义中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？
（郑和）还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文,谁来介绍有关郑和的事，他对我国有哪些贡献?
（郑成功）他最典型的事例就是收复了台湾,假如你是台湾的老百姓，你们会说些什么？
（文成公主）谁来简单介绍她。
（林则徐）在清朝末年，清政府腐朽无能，鸦片开始入侵,你知道鸦片的危害吗？
道光帝为了维持统治，派林则徐去广州禁烟，这就是历史上有名的《虎门销烟》,从这段历史中你感受到什么？
（学生说）
经你们介绍，这些人物就变得栩栩如生,在老师头脑中越发清晰，还有自己崇拜的人吗？
四、童言无忌——功过是非我评说
1、在5000年的历史进程中，有多少个朝代,就有多少个帝王，你比较欣赏谁？
2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝。
出示:
我知道皇帝是（什么样的皇帝），因为 ，我想对他说 .
3.学生准备。
4.针对交流，教师作适当点评。
小结后进入第四环节：
五、反思回味-—三言两语说收获
1.拿出自己的读书卡。
2.填写读书收获（简单些,真实些）
3.汇报交流，分享收获。
六、总结
作为世界上的四大文明古国，中国的历史源远流长。
在这五千年的历史进程中，经历了挫折和坎坷,更创造无数的辉煌成就。
五千年的历史本身，就是一个巨大的宝库，我们从中汲取营养和智慧。
最后老师送你们两句话，
出示两句话:
1。
喜欢读书，就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻。
-—孟德斯鸠
2。
人类智慧的结晶以及他们的研究成果，皆留存于书中。
时光无法消磨它们，它们能够得以再现，并给人以新的感觉。
—-弗．培根
《假如给我三天光明》阅读教案
教学目标
1.学习本文朴素、真挚的语言。
体会作者以情驭景,以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一.
3.陶冶学生性情，提高审美能力.
教学重难点
细腻生动的心理描写，认识作者纯洁高尚的世界观、人生观。
品味文章精警句段.
教学方法
自读-—点拨法；
对比阅读法。
教学时数
1课时
教学步骤
一、导入新课
（出示示《二泉映月》的画面及播放《二泉映月》的音乐。
）
教师语:
生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出的是……（坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境），今天,我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦·
凯勒的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。
假如给我三天光明
二、整体感知
1.从文题来看,这是作者设想的三天光明生活；
快速跳读课文，这三天光明带给海伦一种怎样的感受？
2.眼睛是心灵的门窗.它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们传送信息的重要工具之一.秋波一送,表达千般风情;
眼神一瞥，会有万种暗示。
可是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？
提问：
让我们一起来感受这三天美妙的时光，（自读课文，理清作者想象中三天的活动内容,将自己感受较深的句子勾画出来。
第一天
白天：
看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日。
夜晚：
回忆这一天。
（亲人,友人）
第二天
参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。
看戏（艺术）
第三天
白天:
游览纽约城，看日常人的生活和世界。
看喜剧。
（平常生活）
小结：
三天的活动，虽是想象的，却真实地表现了作者的内心世界。
是作者精神世界和人格的写照.
三、透视语言，体会思想感情（对比阅读）
（课前印发阅读材料，引发学生比较思维，激发阅读兴趣。
布置学生对《盲人看》和《假如给我三天光明》仔细阅读,指导学生一边阅读,一边将自己的感受较深的地方勾画出来,供上课讨论研读用。
材料：
略
1、海伦·
凯勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的内容，她最希望看到的是……，流露出怎样的情感？
（指导学生重点朗读对麦西夫人打量这段,体会其情感之真.）
（提示:
抓住课文的关键语句和典型材料揣摩玩味,作者第一眼要看的是那些“好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们”。
而这其中首先“长时间凝视”的是她的启蒙老师—-安妮·
莎莉文·
麦西夫人。
学生阅读、讨论、回答。
海伦把看望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，因为是这些人给了她生命和智慧，表现了她对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱之情的。
这里体现的是一种亲情美。
海伦称其为“再塑生命的人"
。
扩展阅读:
《再塑生命的人》之“杯子与水”片断；
（再次朗读此节文字,让我们一起来感受老师麦西夫人的温柔和耐心，海伦对老师的感激而尊敬之情。
2.阅读海伦的第二天活动,从中找出这样的语句，并比较两位作者的情感.
提示：
学生会勾画出的语句：
（略）
她在这三天的假想活动中，“看”到了人类灿烂的历史文明和丰富的文化艺术，有着一种艺术的美。
对比阅读《盲人看》，盲人听说停电,就赶紧批了蜡烛来卖，其目的却是“我只知道……黑了,难受”。
“一个盲人,在为明眼人操劳”，阅读海伦第三天的活动，看一看她是对日常世界拥有怎样的心态?
阅读方法指导：
在这里我们运用的是一种对比阅读的方法，不失为一种好的阅读方法，但在对比阅读中我们必先明确：
要对比什么，要达到什么样的目的，怎样进行对比的广度和深度-—确定对比专题（表现作者的情感异同,还是语言特色各有千秋等）.
四、收束全文
同学们,我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心世界，坚强的意志,对生活充满的爱。
亲情
美妙的回忆
艺术
美
生活
《西游记》阅读教案
教学目标：
通过学生质疑,引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧。
通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生精读古典文言名著经典片段的方法,激发阅读的兴趣。
教学重点
引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：
一课时
一、以课文《猴王出世》导入。
老师吟诵：
“海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海,海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”这段描写选自我们刚刚学习的课文—-生答（《猴王出世》。
）这个石猴就是我们所熟悉的-—生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。
今天这节课外阅读课,我们就一起走进《西游记》！
二、读书汇报。
据老师课前调查,我们班有30位同学读完了《西游记》，真不简单,这本书有八十万字呢！
请读完这部书的同学起立,扬起手中的《西游记》通读证书，为自己欢呼！
也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺!
还没读完的同学可要加油哦!
无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的了解.现在，老师想出题考考大家，看谁的〈〈西游记>
>
知识最丰富,有没有信心?
好，请看题：
（一）选择题：
1、《西游记》中唐僧的原型是——
A、玄奘B、玄明C、唐三藏
2、猪八戒原本是天上的——
A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将
3、《西游记》一书共有——
A、八十回B、九十回C、一百回
4、唐僧的坐骑小白马原本是——
A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子
5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——
A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚
C、孙悟空、猪八戒、沙和尚
6、孙悟空一个筋斗能飞——
A、十万八千里B、十万三千里C、十万里
7、沙和尚的法号是-—
A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃
8、我国古代四大名著指—-
A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》
B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》
C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》
（二）我来考考你
刚才老师出的题没有难倒大家,现在你们自己出题，来考考大家，行不行？
谁来出题？
（三）趣人妙事我来说。
1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙;
惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
请看看老师记忆中的趣人妙事——（播放精彩片段）
2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
四人小组先交流一下吧.。
3、学生代表发言。
三、指导名著整书阅读的方法。
1、故事有趣,同学们讲得更精彩,老师也佩服大家。
要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？
读的时候顺利吗？
遇到了哪些困难？
这些困难你解决没有？
你是怎样解决困难的？
还有什么好的读书方法推荐给大家?
（根据学生的回答适当调控，分层提问）
2、师生共同讨论、交流。
3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。
（整本原著-—通读：
浏览、跳读，把握大意）
①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意.
④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。
四、引导读经典内容的方法。
1、大家介绍了很多通读《西游记》的方法，现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段，看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读懂这片断，如果还不懂的可请教同学、老师，然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。
出示原文。
选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”
2、四人小组讨论。
请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。
可以选一个代表说,其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。
3、谁来说一说?
4、学生绘声绘色地讲，老师追问：
你是怎样读懂这故事的？
教师根据学生回答板书：
经典片断—-—-细读：
解疑,想象，理解品味
5、刚才大家在读懂的基础上发挥想象，扩充了故事内容,丰满了人物形象，这正是读经典片断的一种方法。
电视连续剧《西游记》的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样，认真读懂原著，结合实际发挥想象，也拍成了大家喜闻乐看的《西游记》，下面我们来欣赏电视连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌,被压下五行山”的片断，经历导演与演员想象的过程。
6、刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断，多么详尽，多么精彩，然而，《西游记》的作者吴承恩却仅仅用了239个字，多么的精炼呀！
下面请再回到原文中，好好品味，用自己喜欢的方式读一读，把自己的理解和体会读出来.
7、《西游记》其想像新奇，上天下地，出神入化,可说达到了登峰造极的地步。
主要人物的性格也极为鲜明。
而且读者面最宽，老少咸宜.此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。
五、总结拓展
是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，获得通读证书的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。
六、板书设计：
整本原著——通读：
浏览、跳读,把握大意
经典片断——--细读：
理解，想象,反复品味
《三国演义》阅读教案
一、指导目的:
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣.
二、指导重点：
三、课前准备：
1、《三国演义》主题歌。
2、课件（包括相关故事的动画）。
四、教学过程:
一、导入
1、同学们,你们知道吗,中国的历史就好比一条长河,滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？
边看边想这是什么历史故事？
（播放《三顾茅庐》的动画。
）
2、学生回答。
自从学了课文《三顾茅庐》后，咱们班掀起了读三国,说三国,看三国的热潮.男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这“三国热”还真流行呀!
今天，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这（出示课件“走进三国”）.同学们已经读了这本书，也看了碟，觉得自己可以被称为”三国迷"
的举手.（生举手）这么多，那么老师就要看看今天谁能摘走这颗读书星，老师这共有五颗,同学们加油呦！
二、知识冲浪
我们先来个（出示课件“记忆小热身”）出几个小题考考大家怎么样？
（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）以小组为单位。
1、你来猜
⑴桃园三结义三兄弟是谁？
（刘备、关羽、张飞）
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？
（诸葛亮、庞统）
⑶"
宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？
（曹操）
⑷《三国演义》的作者是谁？
（罗贯中）
⑸”既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹?
（周瑜）
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?
（貂禅）
⑺《三国演义》中有哪”三绝"
，分别指谁？
（智绝：
诸葛亮，义绝：
关羽，奸绝:
曹操）
⑻"
死诸葛吓走生仲达”仲达是谁?
（司马懿）
⑼”三足鼎立"
指哪几个国家三分天下？
（东吴、西蜀、北魏）
⑽诸葛亮病逝何地？
（五丈原）
三、群英聚会
1.师：
《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学了们，你心目中的三国英雄是谁?
用一两句话说
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