2023初中教师师德学习参考心得五篇Word格式.docx
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朱小曼曾说：
“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。
”是教育，首先应该是暖和的，是充满情感和爱的事业，老师应多与学生进展情感方面的交流，做学生的知心朋友。
爱需要老师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。
爱使老师与学生互相依存中获得心灵到达沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的苦恼。
和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
爱生是衡量一个老师师德水平的一把根本尺子。
爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。
作为老师，因而，老师要做到能爱、善爱。
要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。
要爱他们在教育过程中的主体能动性;
要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。
“爱”要以爱动其心，以严导其行;
“爱”要以理解、尊重、信任为根底;
“爱”要一视同仁，持之以恒;
“爱”要面向全体学生。
“金凤凰”所以可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。
要多和他们谈心，协助他们查找“后进”的缘故，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关怀他们。
在我教学低段的这几年，经常会遇到他们急着上卫生间而没带面巾纸，或者是在冬天挂着鼻涕而不明白去擦，我总是递上纸巾，急他们所急，天气转热后，我包里总是放着一瓶清凉油，以方便学生被蚊子咬后及时擦上。
这些尽管都是举手之劳，但他们，特别是后进生，因而会对老师心有感谢，做作业也不拖拖拉拉了。
作为后进生，老师更有必要协助他们走出自卑怯懦的窘境，恢复他们的自信。
第三，要为人师表
孔子书过：
“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从。
”老师在传授知识的同时，更重要视小孩的行为适应，教授做人的道理，“要立业，先树人。
”学生时代是世界观、质量、性格构成阶段，在他们的心目中，老师是智慧的代表，是高尚人格的化身。
老师的一言一行，一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声。
”因而，老师一定要用本人的榜样作用，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。
老师不仅要有做人的声威，人格的力量，令学生所敬仰，还要以最正确的思想境地，精神情况和行为表现，积极地妨碍教育学生，使他们健康成长。
第四，要学无止境要给学生一杯水，老师本人就要有一桶水。
这就要求老师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下，不断学习，使本人具有“一桶”源源不断的“活水”。
明代思想家黄宗羲曾说：
“道之未闻，业之未精。
有惑而不能解，则非师之过矣。
”教书育人是一项严重的严肃的工作，来不得半点虚伪，敷衍马虎，因而，老师应当勤奋学习，走在时代和学生开展的前头。
老师担负着教书育人的重担，是从事精神产品消费的劳动者，必须有真才实学。
面对当今时代的开展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，老师假如不强化“自育”认识，力学苦练，做到“闻道在先”“术业有专攻，”恐非易事。
因而，老师要勇于和勤于不断提高本人各方面素养，要以科学的施教知识，深化学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完好地统一起来，能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新才能。
要有创新精神，积极开展教育和科学研究。
探究新的科学教育形式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。
第五，要擅长合作
现代教育是一种集体协调性特别强的职业劳动，老师的工作需要竞争，更需要合作。
竞争促进了教育开展的繁荣，为教育增添了活力。
但老师又要乐于合作，擅长合作。
学生的成长和学生素养的全面开展，决不是一个老师的劳动成果。
老师只有擅长处理好老师于老师之间，老师与家长及社会积竭力量的关系，才能减少教育过程中的内耗，从而构成取向一致的教育力量。
老师的劳动才有可能最大限度地提高教育效率，因而，老师的团结协作精神也是当代师德不可或缺的重要之一。
我常说：
“一年树木，百年树人。
”教育工作是辛苦的，老师每天都进展着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、修改作业，治理班级……但是，我们应该立足现今，着眼将来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳。
老师是“辛勤的园丁”，老师是“燃烧的蜡烛”，老师是“人梯”……老师的工作确实是奉献，让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，让我们站的新的历史高度，在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念，标准本身的行为，提高本身的素养，让我们在平凡的岗位上，发挥出不平凡的力量。
该
2020初中老师师德学习心得
（二）
老师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。
换而言之，老师是学生美妙心灵的塑造者。
因而，我时刻以"
德高为师，身正为范"
这八个字提示本人。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
一、树立事业心，加强责任感热爱教育事业。
教书是手段，育人是目的。
因而，我们老师在任何时候都不能不记得，本人不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生;
以言导行，诲人不倦;
以才育人，亲切关怀;
以身示范，尊重信任”。
尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。
教育是爱的共鸣，是心和心的照应。
老师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
能够说，热爱学生是老师职业道德的根本。
对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好老师。
老师爱学生表达在“严”和“慈”上。
常言道:
“严师出高徒。
”又说:
“严是爱，宽是害”。
对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建立者。
“自古雄才多磨练，从来纨绔少伟男”。
因而，对学生不严不行。
所以，严要得法，严要有度。
慈，确实是对学生要关怀、保护、宽容、尊重。
充分鼓舞学生的自尊和自信，关怀学生的学习和成长进步，使学生全面开展。
老师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、保护学生、保护学生。
老师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。
二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
高尔基说过:
“谁不爱小孩，小孩就不爱他，只有爱小孩的人，才能教育小孩。
”师爱是老师必须具备的美德，也是老师的天职。
无限的师爱，能够开启每个学生的心灵。
因而，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学消费生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感遭到师爱的暖和。
三、用标准的言行，净化每个学生的心灵。
“无德无以为师。
”真正优秀的老师。
一定是以身作则、领先垂范的人。
他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和将来的爱，都表现在他对本人的高标准要求的落实上。
领先垂范确实是对学生真正的负责，确实是潜够默化、妨碍深远的教育。
作为小学老师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的将来夯实根底的重担。
这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为老师必需要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。
四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。
没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好老师，也决不可能为人民的教育事业制造业绩，作出奉献。
老师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。
还有人将老师比作蜡烛，燃烧了本人，照亮了别人，默默地牺牲了本人，却给人类带来了光明，因而老师应该是无私的。
身为老师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。
我们有责任、有义务从现在做起，从本身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实本人，努力提高本人的从教素养。
以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去暖和学生，以高尚的师德去妨碍学生，用健全的人格塑造一切学生的美妙心灵，妨碍一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民老师。
2020初中老师师德学习心得（三）
作为老师，都愿意与有道德的人接近和交往，所以也愿意接近有道德的学生，学生也愿意与有道德的人接近和交往，所以也愿意接近有道德的老师。
因而，要做一个让老师和学生都愿意接近的老师，本身就应当是一个有道德的人。
学生在学校里学习，既受同学的妨碍也受老师的妨碍，而主要是受老师的妨碍、学生愿意接近的老师，比学生不愿意接近的老师，对学生的妨碍要大。
由此可知，作为老师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要留意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加大的妨碍。
因而，你本人就首先要成为有道德的人。
学问只能满足学生一时的求知愿望，真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。
这力量才是长久的，它将妨碍学生的一生，是学生将来的立身之本。
因而，就对学生一生的妨碍来讲，学问、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。
一个老师当已失去对学生构成妨碍的所有要素，其在学生心目中的真实情感才会真实地显露出来，对其师德师风的评价才最可信。
就这一点而言，在三百六十行中，只有老师职业才能够用“蜡烛”来加以描述，道理就在于此，心得体会《关于师德师风学习的体会》。
这也正是这个职业的崇高之处。
好的师德师风的一个详细表现，确实是师生之间保持一种人格上的平等。
互相学习、互相尊重。
“一日为师，终身为父”是告诫老师:
一是即便只当了一天的老师，对学生也要负责任。
既然为“父”，就要遵照“子不教，父之过”的古训。
二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高本人或去借学生的“光”。
三是当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。
做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义，也才算具有师德。
各行各业的职业道德各有其本身的特别要求，但也有特别多共性的方面。
其中一个共性的要求确实是，不管从事何种职业的人在单位里、家庭中或是社会上碰到什么不顺心的事，都不能把这种事所造成的不良情绪转移到你效劳的对象上。
你的钱包在上班的路上被人偷了，你昨晚同家人吵架了，或者你的职称职务没有顺利提升，由此产生了气愤、懊恼、悲伤和烦躁，这是人之常情。
但是当老师站在讲台上，面对学生时，你的角色就要转移到老师这里来，而不能停留在马路、家庭和领导者那儿。
做到这一点特别不容易，这应是师德和职业道德中比拟高的要求，是一种境地。
到达了这一境地，其师德二字之后才配得上加“高尚”二字。
良好的师德师风的构成，绝非一朝一夕，在制度约束的根底上，也需要广大老师提高自律认识，自觉改正本人生活、工作中的不良适应，在学生中树立起良好的师德师风。
2020初中老师师德学习心得（四）
通过一系列的师德学习，我对如何成为一名合格的新时代老师有了新的认识和深化的反思。
在师范大学学习时，教室里悬挂着“学高为师、身正为范”。
那时常常看着它，但是并没有多少理解。
现在走上老师岗位已经有十六年了，再记起这句话时，有了许多感慨。
这十六年里，我担任过初中、高中的老师和班主任，教过性格各异的学生，接触过不同职业的家长，送走了一届届毕业生。
工作中有品味喜悦，也有感受苦恼，但是更多的时候是为人师表，教书育人的责任感。
每当我看到我的学生走进理想的校门，开场新的生活，我就特别有成就感。
“累，并欢乐着”是我对本人工作的真实感受。
作为一名老师，我时刻提示本人，要热爱学生，尊重、理解学生，关怀保护学生。
老师不仅是教书，更重要的是育人。
从心底里发出的关爱是一种无形的力量，只有感遭到爱的人，才能学会关爱别人。
我牢记这一点，并努力做到关爱每一个学生，不放弃任何一个临时落伍的学生。
为人师表告诉我：
要以本人的人格魅力去赢得学生的尊重，要以本人亲切的言语、文雅的举行，去妨碍学生的言行。
“学高为师”一名合格的老师不仅要树立强烈的事业心，加强高度的责任感，还要努力做到：
认真备课、研究教材、不断进取。
在我的政治课教学中，我深知这一点。
工作之余，我广泛阅读教育教学书籍，谦虚向同行们请教，积极探究新课改的方式方法，主动参加各类学习，不断丰富专业知识，提高教育教学才能。
今后，我要不断提高本人的职业道德涵养，不断提高业务素养，脚踏实地做一个为人民效劳的老师，做一个让人民满意的老师。
“捧着一颗心来，不带半根草去”。
2020初中老师师德学习心得（五）
师德是指的老师的职业道德涵养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关怀和理解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和保护、对学术的严谨和进取、以及对本人的要求和自律等各个方面的综合情况。
通过参加师德学习，我有了更深化的认识。
一、身正为师，老师首先要成为有道德的人。
学生，愿意接近有师德（道德）的老师。
而作为老师，自然也都愿意与有教养（道德）的学生打交道。
因而，要做一个让学生和老师都愿意接近的老师，你本身就应当是一个有道德的人。
学生在学校里学习，既受同学的妨碍也受老师的妨碍，而更主要的是受老师的妨碍。
学生愿意接近的老师，比学生不愿意接近的老师，对学生的妨碍要大得多。
可见，作为老师，你要把学生培养成有道德且有团队精神的人，你就首先要留意培养学生的道德，因而你本人就必需首先要成为有道德的人。
基于如此的认识，我特别注重本人的品德涵养，注重本人的一言一行，做到表里如一。
二、身教重于言教。
《世说新语》有一则“谢安教子”的故事，谢安的夫人教育儿子，同时咨询谢安：
“如何从来没见到你来教育儿子?
”谢安答复说：
“我不断以“身教”来教育儿子。
”谢安身为一国之相，日理万机，没有太多的时间和精力来管教儿子，夫人所以不免责备。
但谢安说本人的行为就能够让儿子在潜移默化中遭到教育。
谢安只是在为本人的错失推脱责任而已。
但换个角度来看，这个故事表现了谢安对本人道德品行的充分自信，也提示了一个特别重要的原则：
身教重于言传。
人们往往把听其言放在观其行之前，这是由于听其言一般只能构成初步的印象，观其行才能得到全面深化的理解。
同样，人们往往把言传放在身教之前，也是由于言传只能收到初步的成效，更深远、更长久的效果则需要身教才能获得。
三、以宽容、信任架设师生的心桥。
“严是爱，松是害”，“严师出高徒”，成了老师和家长的经历之谈，不可否认，在特别多时候，严格治理、严格要求是有效的教育手段。
我做过特别多年班主任，我认识到有些时候过分的严峻，有可能会使学消费生逆反心理。
相反，宽容能使学生内心遭到感化，会收到奇妙的教育效果。
宽容是一种信任和鼓舞，因而，信任会化作一种力量，鼓舞学生自省、自律、自强;
宽容又是一种仁慈和关爱，能够赢得学生的信任和尊敬，从而在师生之间架设起心桥。
教育包含批判，但对学生的批判要有分寸，绝不能一棍子打死。
要“严以律己，宽以待人”。
关于心理素养、思想素养尚未成熟的学生，老师多给他们一些微笑，少一些严峻，多一些宽容，少一些指责，会收到更好的效果。
所以，宽容不是姑息放纵，也绝非不讲原则。
四、爱学生要象爱本人小孩一样。
老师的爱一旦进入学生的心灵，就会产生宏大的力量，不仅会使他们的心灵萌发出仁慈的崇高的情感，而且能点燃起他们的智慧的火花。
爱是激发学生学习积极性的源泉。
所以，爱学生决不是对学生各种错误思想、行为的漠视和放纵，而是为了更好地塑造人才。
爱学生是老师的最根本的素养，也是老师最根本的要求。
每一个学生，都渴望被爱，被关怀，特别是“差生”。
因而，老师要擅长发觉“坏小孩”身上的闪光点，不要拒他们于千里之外，要和他们缩短间隔，给予他们浓浓的爱意，要尊重他们的人格。
在今后的教育教学工作里，我更会努力，成为学生心目中的良师益友。
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