《济南的冬天》优秀教学设计Word文件下载.docx
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最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；
这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件水纹的花衣；
看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
思考：
本段抓住哪些景物，从什么角度，按照怎样的顺序进行了精细的描绘？
雪后的小山总的特点是什么？
选取喜爱的语句品味语言的妙处。
明确：
景物：
矮松、黄草、薄雪等；
角度：
色彩（青黑银白暗黄粉色）
顺序：
自上而下（山上山尖山坡山腰）
特点：
秀气，暗呼段首的“妙”字，体现“温晴”特点。
写作特点:
1．善用比喻和拟人，准确而恰到好处，给人美感。
2．寓情于景，情景交融。
3．注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。
（五）拓展阅读
到了铁公祠前，朝南一望，只见对面千佛山上，梵宇僧楼，与那苍松翠柏，高下相间，红的火红，白的雪白，青的靛青，绿的碧绿，更有那一株半株的丹枫夹在里面，仿佛宋人赵千里的一幅大画，做了一架数十里长的屏风。
正在叹赏不绝，忽听一声渔唱，低头看去，谁知那明湖业已澄净的同镜子一般。
那千佛山的倒影映在湖里，显得明明白白，那楼台树木，格外光彩，觉得比上头的一个千佛山还要好看，还要清楚。
这湖的南岸，上去便是街市，却有一层芦苇，密密遮住。
现在正是开花的时候，一片白花映着带水气的斜阳，好似一条粉红绒毯，做了上下两个山的垫子，实在奇绝。
赏析语言特点。
（六）布置作业
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《济南的冬天》优秀教学设计2
教学目的：
学习__抓住景物特征进行描写的手法。
教学重点：
教学中要体现抓住景物特征和景的变化进行描写这个重点，同时也要注意有关词语，特别是形容词的学习;
模仿__写法，练写短文《家乡的冬天》。
课型：
自读课。
启发式，讲练结合。
教学时数：
2课时。
教学步骤
第一课时
（一）解题。
1.板书：
济南的冬天（写景散文）老舍
2.简介作者。
（二）学生默读课文，同时板书重点词。
（三）学生。
查好的同学上黑板注音。
（四）讲析第1自然段。
采取由一般到特殊的提问方式。
1.你对冬天的景色进行过观察吗?
冬天的气候特点有哪些?
2.济南冬天的气候有什么特点?
3.写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢?
教师小结：
经过一番比较，令人信服地得出"
在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地"
这个结论。
点出"
气候温晴"
这一特点。
板书：
气候温晴
（五）讲析第2自然段。
1.提出下刻问题。
（1）济南的冬天为什么是温晴的?
（特殊地形引出"
有山有水"
这一特点，并板书。
）
（2）为什么要写济南人的感觉：
"
明天也许就是春天了吧?
这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?
（使学生理解作者通过比较映衬来突出济南冬天的暖和）
2学生齐读一、二自然段。
（六）布置课外作业。
1.背诵1、2启然段。
2.写出"
慈善"
宽敞"
澄清"
三个词的反义词，并造句。
3.预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。
第二课时
（一）检查课外作业。
（二）讲析3、4自然段。
1.请一位同学朗读3、4自然段。
2.提问：
济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，作者说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗?
（小雪胜景）板书。
这个胜景的独特之处表现在哪些方面?
（幻灯打出表格，学生可在书中找答案。
答案写于另片上，或把答案盖住。
待学生回答后再亮出答案。
）
描写对象特征是否用了修辞格
静态写动抒情句及表达的感情
比喻
山
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边
山坡一道白一道黄，给山们穿上一件带水纹的花衣
花衣好象被风吹动，叫你希望看到更美的山的肌肤
山腰
日落时，微黄的阳光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出点粉色
拟人
3.讲述答案时应侧重意境的领会，让学生仿佛看见那种美景，不要止于文字上的答案。
4.学生朗读第3、4自然段。
（三）讲析第5自然段。
1.教师朗读第5自然段。
济南有山有水，上面写了山的美，那水呢?
（"
不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气"
）用四个字概括这里水的特点。
（水藻真绿）板书。
绿到什么程度?
把终年贮蓄的绿色全拿出来了"
，"
就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
）这里用了"
拿"
和"
不忍"
，你认为有什么妙处?
（使物都带上了人的感情，用了拟人修辞格）。
以上作者写出济南冬天的四个特点，把他对济南冬天的爱传递给了我们。
3.接话竞赛：
合上课本，请接话，看谁接得最快、最准。
①济南的冬天四大特点是--②强调气候温晴用的方法是--③济南四周的小山像--④小雪胜景像--⑤水藻真绿，绿的程度--
4.结语：
作者写尽济南冬天的特点之后，由分到合，发挥奇特想象，将冬天的济南包在空灵的蓝水晶里，构成一个美的整体。
__到此收笔，让读者沉浸在美的享受中。
5.学生朗读第5自然段。
（四）课堂练习。
1.板书习作题：
家乡的冬天。
2.教师引导：
老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写《家乡的冬天》准备抓住什么特点?
3.学生写简要发言提纲，然后口述。
4.教师作综合评价。
（五）布置课外作业：
背诵3、4、5自然段，完成习作《家乡的冬天》。
《济南的冬天》优秀教学设计3
一、教学背景
课标要求语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
教材分析整个单元都是写景抒情类的__，要求学生重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美。
把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。
还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
学情分析学生在学习《春》的基础上已经对写景抒情类的__有所了解，__重在巩固和强化。
同时继续强化和提高学生朗读课文的能力和欣赏写景抒情类__的能力。
教学目标
1、饱含深情地诵读课文，读准重音和停连，懂得发现生活中的美，描写生活中的美。
2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。
3、仔细欣赏品读文中精彩的句段和词语，学会对比手法的运用，理解情景交融的妙处。
教学重点朗读、品读课文，欣赏品味文中精彩的句段和词语。
教学难点学习作者用心体验美、用笔表现美的技艺，描写生活中的美。
教法学法小组合作探究
二、教学过程（示例）
教学环节教师活动
学生活动
设计意图
1、导入冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力。
你喜欢冬天么？
你眼中的冬天是怎样的？
在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的！
下面，请随着老舍一起去发现《济南的冬天》洋溢着的特殊的美丽。
自主思考联系生活，意会导入。
2、走近作者补充介绍作者老舍学生介绍了解作者、作品常识。
3、听课文录音或教师朗读，学生在语言的熏陶中感悟。
播放音频或示范朗读
听范读，并整体感知在听读的基础上整体感知课文内容。
4、品语言之美引导学生赏析文本。
修辞手法（如比喻、拟人、排比等）
描写顺序
语言特点（炼字、叠词等）
写作手法（对比、情景交融等）
小组合作，多个角度赏析课文走进文本，和文本对话，感受__写景的妙处。
5、品味、质疑
引导学生品读其他精彩语句，并提出疑问。
结合预习以、相关练习以及自己的思考，提出未解决的问题。
培养学生的质疑精神。
6、小结景物描写技巧
1、布局精心，层次井然
2、运用修辞妙笔生花，文采斐然。
如比喻、比拟等。
3、妙用动词、形容词，语言精美。
如“响晴”、“温晴”、“卧”等。
4、巧用对比，特点突出。
5、按照一定顺序（从高到低）
6、情景交融，借景抒情
总结__写景技巧一课一得，在学习完《春》的基础上，再巩固写景技巧，学以致用。
三、作业布置：
选取四季中你次喜欢的景物进行描绘，字数300—500字左右，请运用课堂学到的描写方法，至少要用上2种修辞手法。
四、板书设计：
《济南的冬天》优秀教学设计4
通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。
学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
二、教学重点难点分析
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
三、教学过程
一、创设情景，激情导入
当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？
（请学生各抒己见）
我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢？
让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。
二、初读课文，扫清障碍。
1、简介作者、作品
老舍，现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。
__写于1931年春。
2、词语教学：
读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
3、思考并分析
（1）、济南的冬天是（？
）（把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。
（2）、作者通过描写什么来表现济南的特点？
（冬天的山，冬天的水）
4、朗读课文
要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文
三、细读课文，整体感知。
初步诵读课文。
阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：
——课文写了济南冬天的哪些景物？
——这些景物各有何特点？
济南冬天的总体特点是什么？
各段描写之间有何关联？
全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。
四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。
1、自由朗读，思考问题：
a．为什么说济南是个“宝地”?
b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?
c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?
d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
e．标题可否换为“冬天的济南”?
（四人小组讨论）
[明确]（b．c．d．略）
a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；
济南天是慈善的，有美丽的山景；
冬天水不结冰，水是绿色的。
四面环山，像在“小摇篮里”。
e．不可以。
因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；
“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
2、研读第2—5小节：
学生默读课文思考：
（四人小组讨论）
a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?
（抓关键词概括）
b．三幅山景图之间有什么关系?
c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?
（四人小组讨论后明确）
[明确]
a．阳光朗照下的山——温静；
薄雪覆盖下的山——秀气；
城外的远山——淡雅。
水色——绿。
b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。
五、课堂总结。
课堂小结：
__先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；
然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。
六、布置作业。
掌握字词。
板书设计：
济南的冬天
总特点：
无风，响晴，温晴——贯串全文
对济南的总感受：
“温暖安适”的“理想境界”
阳光朗照下的山慈善
薄雪覆盖下的山秀气}一幅淡雅的水墨画
城外远处的山如诗似画
冬天的水色——水藻之绿，衬托水之清澈、透明
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