济南市语文中考试题Word格式文档下载.docx
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天高云淡、黄叶满地，点染出秋天的色彩；
雾凇沆砀、
寒梅怒放，凝成了严冬的风骨。
从大自然的一幅幅画卷中，让我们心旷神怡，流连忘返。
A．仿照文段中画“”部分，在下面横线处续写一个句子，形成排比。
冰雪融化、浅草萌发，昭示了早春的来临；
……
B．文段中画“”线的句子有语病，请选用恰当的修改符号在原句上修改。
换用号增补号删除号调位号
5．名著阅读。
（5分）
桑桑（《草房子》）冯歪嘴子（《呼兰河传》）圣地亚哥（《老人与海》）
请从上面三个人物形象中任选一个，结合人物的相关故事情节，以“面对磨难，学会告诉自己‘别怕’，希望就会永在”为开头，续写一段话。
（50字左右）
面
对
磨
难
，
学
会
告
诉
自
己
“
别
怕
”，
希
望
就
永
在
。
50字
二、古诗文阅读（16分）
阅读下面的古诗文，分别回答问题。
（一）送魏二
王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
【注释】潇湘：
潇水在零陵县与湘水会合，称潇湘。
6．下列关于这首诗的陈述有误的一项是（）（2分）
A.“醉别江楼橘柚香”，直叙其事，并交代了地点和季节。
B.“江风引雨入舟凉”，写出了诗人迎风沐雨的畅快。
C.诗人想象，朋友不久就要到达潇湘，那时夜泊江上，孤月高悬，两岸猿啼声声入梦。
D.末句的“长”字写猿声，使人想起《三峡》中的“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”。
7.这首诗抒发了诗人的感情。
（2分）
（二）
吴广素爱人，士卒多为用者。
将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
尉果笞广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
陈胜佐之，并杀两尉。
召令徒属曰：
“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
藉第令毋斩，而戍死者固十六七。
且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！
”徒属皆曰：
“敬受命。
”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。
袒右，称大楚。
为坛而盟，祭以尉首。
陈胜自立为将军，吴广为都尉。
（节选自《陈涉世家》）
8．解释下面加点的字。
①广故数言欲亡亡：
②尉果笞广笞：
9．下列各项中加点字意义相同的一项是（）（2分）
A．士卒多为用者为坛而盟
B．夺而杀尉鸣之而不能通其意
C．祭以尉首以刀劈狼首
D．陈胜佐之宋何罪之有
10．下列对选文理解有误的一项是（）（2分）
A．选文主要运用语言、动作描写，生动表现出陈胜卓越的组织领导才干。
B．发动起义有三个步骤，先后是：
为坛而盟、并杀两尉、动员起义。
C．“王侯将相宁有种乎”，表现出陈胜强烈的反抗精神和非凡抱负。
D．“诈称公子扶苏、项燕”这个策略口号的提出，充分表现了陈胜洞察时局的能力。
（三）大义感人
楚昭王遭吴阖庐之祸，国灭出亡，父老送之，王曰：
“父老反矣，何患无君！
”父老曰：
“有君如是其贤也！
”相与从之，或奔走赴秦，号哭请救。
竟以复国。
汉高祖入关，召诸县豪杰曰：
“父老苦秦苛法久矣，吾当王关中，与父老约法三章耳。
凡吾所以来，为父兄除害，非有所侵暴，毋恐！
”乃使人与秦吏行至县乡邑，告谕之，秦民大喜。
已而项羽所过残灭，民大失望。
刘氏四百年基业定于是矣。
（节选自《容斋随笔》，有改动）
【注释】楚昭王遭吴阖庐之祸，指吴王阖庐伐楚，五战，楚五败。
11．用“∕”给下面的句子划分节奏。
（只画一处）（2分）
刘氏四百年基业定于是矣
12．用现代汉语翻译下面句子。
父老反矣，何患无君！
13．选文记叙了三个故事：
楚昭王，汉高祖刘邦约法三章定基业，项羽“所过残灭，民大失望”，用鲜明的对比，突出了的重要性。
三、现代文阅读（34分）
阅读下面的两篇文章，分别回答文后的问题。
（一）翩翩双飞燕
①鸟族中，与人类关系最密切的当属燕子。
几千年里，人们一直把燕子视为祥鸟、瑞鸟，欢天喜地恭迎，小心翼翼侍奉，不仅宅第开放，檐梁裸呈，甚至夜不闭户。
②燕子身体俊长，背羽大都呈灰蓝黑色，因此，古人又称之为玄鸟。
它体态轻盈，两翼狭长，善于飞行。
滑翔时，两翼平展于体侧，如同镰刀，尾巴分叉像剪子。
它飞行迅速如箭，喜欢俯冲疾驰，忽上忽下，时东时西，能在比其身躯长度还小的距离内作九十度转弯，堪称飞行“高手”。
燕子是鸟类家族中的“游牧民族”。
每当秋天来临，它们就成群地飞向南方；
到第二年春暖花开，又飞回原来生活过的地方。
“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。
”□迁飞多远，□隔着万水千山，它们□能靠着自己惊人的记忆力返回故乡。
表面上看，是北国冬天的寒冷使燕子离乡背井，其实不然。
燕子以昆虫为食，且习惯于在空中捕食飞虫。
可是，北方的冬季没有飞虫可供燕子捕食。
燕子不能像啄木鸟那样去发掘潜伏的昆虫的虫卵、幼虫和虫蛹，也不能像松鸡那样在冬季杂食浆果、种子或改吃树叶。
食物的匮乏使燕子不得不每年都要秋去春来，南北迁徙。
燕子一般在4～7月返乡。
返乡后，头一件“大事”便是雌鸟和雄鸟共同建造自己的家园，有时补补旧巢，有时建个新巢。
它们不断衔来泥土、草茎、羽毛等，再混上自己的唾液，终于，一个崭新的碗型巢便出现在人家屋檐下了。
⑥鸟族中，燕子是出了名的勤勉，除迁徙、筑巢之累，更体现在哺雏之劳上。
“梁上有双燕，翩翩雄与雌。
衔泥两椽间，一巢生四儿。
……须臾十来往，犹恐巢中饥。
辛勤三十日，母瘦雏渐肥……”燕子每年繁殖两窝，大多在5月至6月初和6月中旬至7月初。
每窝产卵4～6枚，卵乳白色。
，而且给人类带来了无穷的审美愉悦。
春燕、征燕、归燕、新燕、旧燕、喜燕、劳燕、双燕……单看人们对燕子的称呼，就令人浮想联翩。
⑧古诗文中，燕子几乎是被歌咏最多的。
“翩翩新来燕，双双入我庐”，在陶渊明笔下，喃语绕梁、人燕同居，是多么美好的情景！
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，带给白居易多少早春到来的欣喜；
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，燕子北迁南徙，归去来兮，成了晏殊眼中伤春感时的最佳情物。
古时候，人们还常把山河羁旅、家国破碎的伤痛与燕子连在一起。
“满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞”，故园颓毁，梁栋无踪，徒留怅惘。
然而，随着院落平舍被取缔、高楼大厦之崛起，人居的封闭式格局使燕子愈来愈面临无梁可依、无檐可遮、无台可歇、无舍可入的尴尬。
流传几千年的燕事，难道真要与人烟诀别了吗？
那寻寻觅觅的徘徊、声声断断的哀鸣、空空怅怅的彷徨，又能寄与谁呢？
14．阅读全文，在第
段横线处填写一个能够概括上文内容的句子，使上下文语意连贯。
（写在下面的横线上）（4分）
15．阅读第
段，说一说下面句中加点词语的表达作用。
（3分）
16．请从说明方法的角度，简要说明第
段画线句的表达作用。
17．文章第⑧段引用了许多古诗句，你觉得这样写有什么好处？
（2分）
18．下列说法有误的一项是（）（3分）
A．文章开篇介绍燕子与人类的密切关系，激发了读者的阅读兴趣。
B．第
段“□”处可以填入的关联词语依次是“无论……哪怕……也……”。
C．文章第③④段的说明顺序是逻辑顺序。
D．文章结尾“那寻寻觅觅的徘徊、声声断断的哀鸣、空空怅怅的彷徨，又能寄与谁呢？
”运用了设问的修辞手法，留给读者无限的思考。
（二）谜题
我的孩子在四岁以前，都是无忧无虑的快乐孩童，可是，进了幼稚园以后，就会有些改变了，那是因为有人告诉了他们：
生命有种极限，任谁也无法抗拒。
我记得女儿听到这个消息的那一天，我正在厨房做中饭。
秋天的阳光从窗外照进来，把屋子里照得很亮很温暖。
她一脸惶急地来找我了：
“妈妈，你有一天会死掉的，是吗？
”
我诧异地回过身来，低头看她。
我的小胖女儿有着蔷薇的双颊，黑葡萄的瞳仁，还穿着学校的小白围兜，早上去上学时的那种笑容不见了，换上了一种忧急而又严肃的表情。
我微笑地摸摸她的脸：
“不会啊，妈妈会活到很老很老的。
“可是，他们说，活到多老也有一天会死的啊！
我假装轻松地开冰箱，拿出青菜和水果来，心里盘算着该怎样回答她，怎样为她解释这样的第一课呢？
一面洗菜，一面仍然是用不在意的语调来回答她：
“妈妈要到很老才会死，那时候你已经长得够大，就不会有什么关系了。
“可是，不管怎么样，你总是会死掉的，那我就再也看不到你了，我不喜欢这个样子，怎么办呢？
”说着说着，她的小泪珠就一串串地掉了下来。
我把她抱进怀里，轻轻地拍着她
的背，好温暖好柔软的小宝贝啊！
我亲爱的孩子，妈妈也不喜欢这样，妈妈也不知道该怎么办才好啊！
儿子到了四岁，同样的情景又重复出现了一次。
他问得比姐姐还急，紧迫钉人，跟前跟后的，非要我给他一个比较满意的答复为止。
我大概也是笑容满面地哄了他一阵子，孩子到底还小，还是可以慢慢哄过来的，然后，他们就能高高兴兴地出去玩了。
要到某一些特别的时刻里，才会再提几句，但是，第一次的那种惊惶以后再没出现过了。
不过，我想，那种感觉是仍然存在的，只是小心地藏在某一个不愿触及的角落里而已，就像他们的母亲一样罢。
我和他们，其实也没有什么差别啊！
前几年，很想变做一棵树，一棵可以继续生长，永远不死的树。
我想做一棵高高大大的树，有挺直的躯干，有茂密的枝叶。
风吹过来的时候，每一片叶子都会翻动；
云拂过来的时候，我知道，也能感受那种轻柔的凉意；
水从地里流过来的时候，我也知道，并且能从容地汲取。
我想做一棵很敏感又很快乐的树，可以活好几千好几万年，而每一年春夏秋冬的变化都能记住，所有美丽的回忆都可以存进年轮里面，一层松一层紧，一圈淡一圈深，都妥妥帖帖地放在心里，该有多好！
我就常常做这种梦，并且，偶尔走进森林时，也常会仔细端详，想挑选一棵适合我的理想的树。
一直到有一天晚上，忍不住了，终于把我的感觉向丈夫说了出来：
“假如能变成一棵树该有多好，永远也不会受死亡的威胁。
“谁说的？
树的年龄也有限制的啊。
“可是，不是有很多树可以活很久的吗？
“了不起几千年，还是逃不了枯萎死去的一天啊。
”丈夫在灯下一面看书，一面微笑地回答我。
他那样轻描淡写却又那样肯定的一句话，把我最后的希望也破灭了。
整个晚上，我走来走去做了很多家事，却没有再说一句话。
生命就是一个无法解答的谜题。
我和我幼小孩子的心情，其实并没有两样。
我不能说生命不甜，我不能说生命不美，但是就是因为它的甜蜜和美丽，才使我心中充满了忧伤，而也就是因为心中充满了忧伤，才使我更加珍惜眼前一切的甜蜜和美丽。
还是让春去秋来，让岁月逐渐把我改变了吧，我愿意接受上苍一切的赐予和一切的安排。
（作者：
席慕蓉，文章有删改）
19．根据文章内容填空。
（4分）
席慕蓉围绕“生命”这个谜题，记叙了三次“解题”的经过，最终醒悟到：
要“”，要“”（用原文回答），表现出她、的人生态度。
20．品味语言，回答下面的问题。
（7分）
A．请从人物描写方法的角度，赏析第
段画线句。
B．结合语境，说说第⑥段中加点词语的含义。
我把她抱进怀里，轻轻地拍着她的背，好温暖好柔软的小宝贝啊！
21．请结合具体内容，分析第
段在文章结构上的作用。
22．将文章第
段与下面链接的语段进行比较阅读，指出它们在写作上的一个不同点，并结合内容说明作用。
（5分）（提示：
可从修辞方法或写法的角度作答）
【链接】……生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。
他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，啊！
看见了天！
他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞……
（节选自冰心《谈生命》）
四、作文（50分）
23．按要求作文。
请以“一个夏日的早晨”为题目，写一篇文章。
要求：
①你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；
②文中不要出现真实的校名、姓名，如需要可用“×
×
”代替，否则扣分；
③不得抄袭；
④不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。
语文试题答案及评分意见
一、积累与运用（20分）
1.C
评分意见：
本题2分。
2.D
3．A．落花时节又逢君B．云横秦岭家何在C．江入大荒流D．甲光向日金鳞开
E．只恐双溪舴艋舟F．醉翁之意不在酒G．从头到脚都是新的
本题共7分。
每小题1分，句子填写正确且无错别字方可得分。
4．A.示例：
荷塘蛙声、林间蝉鸣，唤醒了盛夏的记忆
B.示例1：
在
示例2：
本题共4分。
每小题2分。
A题句式一致，符合语境且语句通顺即可得2分。
B题能恰当选用修改符号正确修改病句即可得分。
5．示例1：
桑桑身患重病、生命垂危时，牢记温老师的“别怕”，看着美好的一切，想着美好的明天，比以往任何时候都要刚强。
妻子离世，孩子年幼，冯歪嘴子反而镇定了下来。
他喂着小的，带着大的，平静而坚强。
他说：
“这孩子眼看着就大了。
示例3：
84天没有捕到鱼，但第85天，圣地亚哥仍然驾船出海。
面对大鱼，他告诉自己：
“要沉着，要有力！
”彰显了硬汉本色。
本题共5分。
结合人物的相关情节占1分，写出人物顽强乐观（勇敢执著）的精神占2分，语言流畅占1分，字数符合要求占1分。
6.B
7.与朋友依依惜别
本题2分，意思对即可得分。
8．逃走用鞭、杖或竹板打
本题共2分。
每空1分。
9．C
10．B
11．刘氏四百年基业/定于是矣
12．父老乡亲们回去吧，怎么还担忧没有君主吗！
重点词“反”“患”翻译正确，且语句通顺即可得2分。
两个重点词的翻译，错一个扣1分，扣完2分为止。
13．示例：
仁义贤明终复国得民心（施行仁政）
14．示例：
燕子不仅体貌俊美（善于飞行）、非常勤勉
两个要点各占2分。
15．示例：
“游牧民族”，指不断变换地点放牧牲畜的民族，这里运用比喻的修辞方法，生动形象地说明了燕子秋去春来，南北迁徙的习性。
本题共3分。
正确理解“游牧民族”的意义占1分，修辞方法占1分，表达作用占1分。
16．示例：
作比较。
突出了燕子以昆虫为食，且习惯在空中捕食飞虫的特点；
说明了燕子不得不每年秋去春来，南北迁徙的原因。
说明方法占1分，表达作用占2分。
17．示例：
第⑧段引用了许多古诗句，不但印证了燕子给人类带来无穷的审美愉悦，而且使文章具有浓浓的诗意和韵味，增强了文章的感染力。
两个要点各占1分。
18．D
本题3分。
19．珍惜眼前一切的甜蜜和美丽接受上苍一切的赐予和一切的安排豁达乐观
每空1分，最后两空意思对即可得分。
20．A．示例：
这句话运用了外貌、神态描写的方法，不但刻画出小女儿的天真可爱，也表现出小女儿害怕妈妈有一天会死掉的担忧和惊惶。
描写方法占2分，表达作用占2分。
B．示例：
“好温暖好柔软”既写出了小女儿身体的温暖和柔软，也写出了小女儿的话让“我”倍感贴心和幸福。
表层含义占1分，深层含义占2分。
21．示例：
承上启下。
这段话紧承上文孩子们对人终将死去的困惑和惊惶，又引出“我”对生命谜题的茫然和思考。
承上启下占1分，结合内容分析占2分。
22．示例1：
《谜题》运用了排比的修辞方法，作者把自己想象成一棵高大的树，惬意从容，尽情享受生命的快乐美好。
语言酣畅淋漓，极富感染力。
《谈生命》运用比喻（拟人）的修辞方法，把生命比作一棵小树（人格化的描写），形象地写出了生命成长的顽强和快乐。
《谜题》运用了想象的手法，作者把自己想象成一棵高大的树，尽情享受生命的甜蜜美好，引发读者无限的遐想；
《谈生命》以“一棵小树”为喻，写出了生命成长的顽强和快乐，生动形象，蕴藉含蓄，给人以美的享受。
不同点占2分，结合文本占1分，作用占2分。
项目
评分细则
基
础
分
一类文
（30－40分）
思想健康，切合题意，中心突出，感情真挚，内容充实，思路清晰，谋篇布局合理，语言顺畅，符合文体要求。
二类文
（20－29分）
思想健康，符合题意，中心明确，感情真实，内容比较充实，层次比较清晰，语言通顺，有少量语病，基本符合文体要求。
三类文
（0－19分）
思想健康，偏离题意，中心不够明确，内容比较空泛；
条理不够清晰，语病较多；
书写潦草，卷面不整洁，文体有杂糅。
创
新
（1－10分）
思想深刻
构思新颖
语言生动
⑴见解新颖⑵透过现象深入本质⑶能揭示问题产生的原因⑷材料丰富
⑸构思精巧⑹推理、想象有独到之处⑺形象丰满⑻有个性
⑼词语丰富⑽句式灵活⑾善于运用修辞方法⑿文句有意蕴
加
书写
（1－5分）
书写整洁、美观，可视情况加1－5分。
减分
无题目
扣2分。
错别字、标点
每个字扣1分，最多扣5分。
错别字重复的不计。
字数不足
每少50字扣1分。
说明：
1．基础分从题意、内容、表达、文体（考生所选文体）等方面综合分等评分；
创新分不求全面，其12项指标只要具备一项以上即可按等评分；
怀疑是抄袭的作文，经大组确认，判为三类文，且不给创新分。
2．每份作文实际得分：
基础分＋创新得分＋书写加分－减分；
实得分不得超过50分。
3．每份作文由三人独立评阅，取平均分。
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