幼儿园大班《水的秘密》科学说课稿Word格式.docx
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白糖、盐、奶粉等若干;
筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干;
泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。
二、说教法:
《纲要》指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。
因此,我采用了以下教法:
1、观察指导法:
针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。
2、演示法:
对于科学活动来说,教师的演示是有必要的,通过教师的讲解演示,可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化,而且通过教师的演示方法,可以避免幼儿在实验中的操作错误。
三、说学法:
《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。
因此,此次活动中,幼儿的具体学法有:
1、操作法:
这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。
新《纲要》指出,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。
因此,我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,发现水的各种的秘密。
2、体验交流法:
在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。
四、活动流程:
1、猜谜活动:
(指导语:
今天天有位小客人要来和我们一起做游戏,要想知道小客人是谁,请先猜个小谜语——一样东西真稀奇,看得见,抓不起,洗衣做饭离不开,洗手洗脸需要它。
)一开始,教师就为幼儿设置了一个悬念,通过猜谜来请出小客人,然后请小朋友找出小客人身上的小秘密,一下子将幼儿的好奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。
2、演示活动:
水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样?
):
教师边讲解边演示,让幼儿通过观察和比较找出水的小秘密之一,为接下来的操作活动做好准备。
3、操作活动(指导语:
请你们也来试一试、玩一玩,来找找水的其它小秘密)这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探究,既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力,还培养了幼儿的合作精神。
在此环节中,教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
4、交流总结活动(指导语:
说说你是怎么玩的,你发现了水的什么秘密。
想想水有什么用,我们该怎样节约水和保护水)在这里,教师为幼儿提供了一个宽松的环境,幼儿可以尽情表达,不仅发展了幼儿的友语言,还拓宽了幼儿思维。
5、结束活动:
结合前面幼儿的回答——水龙头里的水是流动的,教师让幼儿到盥洗室去观察水是如何流动的,使幼儿的兴趣持续下去,并寻找更深一步的原因。
幼儿园大班《水的秘密》科学说课稿2
活动目标:
1.感知水的特征,知道水是无色无味透明的可流动的。
2.初步了解人类与水的关系。
3.懂得保护水资源,有节约用水的意识。
4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
活动准备:
(1)空间准备:
为幼儿提供了一个宽松的学习环境;
(2)教学具准备:
一次性透明水杯若干、牛奶、纯净水、豆子、水盆、PPT课件等。
活动过程:
一.导入活动
1.《谜语》
用手拿不起,用刀劈不开,煮饭和洗衣,都得请它来.
2.出示图片《小水珠》:
嗨!
大家好,我是小水珠,小朋友们你们看到的水就是由我和我的小伙伴组成的。
我呀有许多秘密,你们想不想知道呢?
(想)那就一起去认识我吧!
二.认识水的特征。
1.水是无色的
教师出示一杯水和一杯牛奶,让幼儿只用眼睛看,说说它们有什么不一样,水是无色的,牛奶是白色的——水是无色的。
小水珠:
哈哈,说对了,你们太厉害了,但我还有许多秘密。
一起来看看吧。
2.水是无味的
教师出示水和牛奶让幼儿通过品尝来区分水与牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的,水是没有味道的。
小朋友们,真棒!
我就是没有味道的。
3.水是流动的
教师引导幼儿通过晃动,将水倒到水盆里,幼儿观察得出结论——水是流动的
小水珠:
你们真聪明,我也是流动的。
4.水是透明的
教师出示花瓣让幼儿实验,花瓣在牛奶和水中的不同。
牛奶中看不见花瓣,水中可以看的很清楚——水是透明的。
我真是没想到啊!
中五班的宝贝们:
你们太棒了,我的秘密都被你们找到了。
我是无色、无味、透明的、可流动的液体。
三.水的用途
1.教师:
水有这么多的小秘密,现在小朋友们想一想:
水有哪些作用呢?
2.观看图片
小结:
水能洗澡、洗手、能浇花、能喝、能发电等等。
3.讨论:
如果没有水会怎么样?
四.懂得节约用水、保护水资源。
1.观看图片(缺水的地方)
2.讨论:
怎样节约用水?
如何保护水资源?
活动反思:
本节课没有达到我预想的目标,由于我的语言组织能力较弱,提出的问题禁锢了幼儿的思想,使之后面两个环节有点乱。
活动延伸:
设计“节约用水”的标志
幼儿园大班《水的秘密》科学说课稿3
活动目标
1、感知水的特征,知道水是无色、无味、透明、可流动的。
2、知道水会随温度的变化呈现不同的状态。
3、了解水的重要性,懂得节约用水。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。
教学重点、难点
感知水的特征,知道水是无色、无味、透明、可流动的了解水的重要性,懂得节约用水。
活动准备
1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具,每组一个大塑料盆
2、事先在冰箱里冻好冰块
3、教师准备酒精灯、烧杯等
教育活动
1开始部分;
师出示各种玩水玩具,如水枪、瓶子、水盆等。
请每组幼儿自由玩水
师:
“刚才,孩子们都玩得很高兴,可是你知道吗?
(压低声音夸张状)水呀,还有许多秘密呢。
今天,我们就来认识水的秘密,好不好?
”
2基本部分;
认识水的特性
1、看
教师请幼儿出示装有牛奶和水的透明杯子。
你们面前是一杯水和一杯牛奶,请小朋友只用眼睛看,说说它们有什么不一样?
(只用眼睛看语气重一些)
幼:
水清清的,牛奶浓浓的;
水是无色的,牛奶白色的。
水是无色的
评析:
本环节,教师多次强调孩子只用眼睛,孩子对物体的感知有多种经验,尤其对平常喝的水、牛奶,他们很容易想到味道等其他的,而教师引导孩子用“看”这个感官系统,幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇,水的这一特性很自然就出来了。
2、尝
教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同
牛奶酸酸的甜甜的,水没有味道。
水是无味的
启发幼儿:
水与牛奶比,还可以与什么比尝是无味的
例如:
酒是辣的'
,酱油是咸的,加深水是无味的
让幼儿尝,他们亲自感受,探索兴趣更浓了
3、观察
师在水杯、牛奶杯中分别放入一片鲜艳的花片,引导幼儿观察并说出自己的感觉,例:
你能看见吗?
为什么?
水中的花片很清楚,而牛奶中的看不清楚。
水是透明的,而牛奶不透明。
水是透明的。
启发幼儿想办法:
你还可以用什么方法证明水是透明的?
例:
把小手放入干净水中,隔着盛满水的瓶子互相能看见等。
教师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要及时正确引导,引导并启发他们能够及时回到要体现的内容上来,孩子也在不停的讨论、探讨中形成了知识。
4、动
几人一组将杯子里的水倒入盆中,引导幼儿感知水的流动,提问:
水是怎样的?
水是可以流动的。
水的流动性还从哪里看出来,启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。
让孩子动起来,使枯燥、抽象的知识在操作中明朗化、清晰化。
5、师幼共同总结水的特性:
无色、无味、透明、可流动。
本环节总评:
幼儿与教师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式,对水的特性有了一个全面了解。
认识水的三态变化
1、水变冰
水对小朋友说:
“我还会变魔术。
”(压低、夸张状)
啊,变魔术。
师出示事先冻好的冰:
“这就是水变得,水在什么情况下会变成冰?
幼儿:
天冷时?
在冰箱里。
当温度下降到0摄氏度以下时,水变成冰
用孩子们感兴趣的魔术引出内容,幼儿情绪高涨,求知欲望更强烈。
2、观察体验冰变水
(1)请幼儿用手摸一摸,说出感觉(冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的)
(2)师:
想一想冰在什么情况下变成水。
天气暖和了放在热水壶上加热
师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热,验证幼儿的猜测。
冰在温度变高时就会慢慢变成水,而且温度越高化的越快。
3、操作实验水变水蒸气、水蒸气变成水
(1)提问:
①玻璃杯里的水加热会怎么样?
②爸妈烧开水时你发现了什么?
③热水杯上盖一张纸,你会发现什么?
(2)实验观察
①在酒精灯上给水加热,引导幼儿观察水的变化
“有热气出现”“有水气”
水变成了水蒸气
②在热水杯口盖一纸片,请幼儿观察纸片变湿了。
小结,水蒸气随温度下降变成了水。
总结:
水有三态。
固态,象冰;
液态,象水;
气态,水蒸气。
本环节评析:
幼儿通过猜测及平时的观察,到今天的体验,加深了对水的另一个了解:
水的三态变化。
水的用处
提问:
水有什么用处?
如果没有水,会怎样?
我们怎样保护水资源?
幼儿讨论得出:
水对人类,对植物、动物用处特别大,水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼,动物也离不开水。
3结束部分;
总结:
水对我们用处很大,我们一定要节约用水,不能浪费水。
教学反思
幼儿园科学教育的目的之一是培养幼儿探索的兴趣,教师时刻要为幼儿的探索认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围,让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质。
本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动,幼儿从亲身体验中,对水的概念从形象到抽象的提升,让幼儿在活动中自始至终都是“实验者”,知识在孩子们的实践中自然就形成了。
小百科:
水(化学式:
H?
O)是由氢、氧两种元素组成的无机物,无毒。
在常温常压下为无色无味的透明液体,被称为人类生命的源泉。