新部编语文六年级上册课外阅读练习含答案Word文件下载.docx
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我总是仰望高空，对光明心驰神往________我从不顾影自怜，也不孤芳自赏而这些哲理，人类尚未完全领悟。
（2）在文中找出下列词语的近义词或反义词。
①找近义词：
柔美——________
浓郁——________
②找反义词：
俯视——________
妄自尊大——________
（3）①用了________修辞手法，这样写的好处是________。
（4）文中画横线句子用了________和________修辞手法，这样写的好处是________。
“千万颗亮晶晶的眼睛”指________，“硕大无朋的独眼”指________。
（5）片段最后一句“哲理”指“________。
”
（6）下列表述正确的选项是（
）
A.
从“人类尚未完全领悟”说明人类没有像“我”一样领悟这些道理，暗含了对人类的批评。
B.
③揭示出花的精神：
渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
C.
“我在野上摇曳，使原野风光更加旖旎；
我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”，这既是对花儿的写照，也是对乐观积极的生活态度的赞美。
D.
以上都正确。
（7）对本文的写作特色，表述错误的一项是（
）
以花自喻，想象奇特。
描写客观真实，准确地说明了花的相关科学知识。
描画了一个和谐美妙的世界。
在对花的诗意的描写中融入作者自己对人生的理性思考。
【答案】
（1），
；
，
（2）旖旎；
馥郁；
仰望；
顾影自怜
（3）拟人；
写了花充实快乐的一天生活
（4）比喻；
拟人；
生动形象地表现出昼夜更替的自然变化；
夜空中的星星；
太阳
（5）我总是仰望高空，对光明心驰神往；
我从不顾影自怜，也不孤芳自赏
（6）D
（7）B
（1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
（2）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词、反义词。
（3）①把“晨风、群鸟”当做人来描写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。
（4）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：
比喻、拟人、反问、排比等。
再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。
（5）考查对课文内容的理解能力。
（6）、（7）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（1）②，；
，，；
，③，；
（2）旖旎、馥郁、仰望、顾影自怜
（3）拟人；
写了花充实快乐的一天生活。
（4）比喻；
（5）我总是仰望高空，对光明心驰神往；
（6）D；
（7）B
（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
（2）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（4）考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。
（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（6）、（7）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
3．阅读训练。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……
（1）这段文字写的是：
________。
（2）从文中的“________”和“________”我们可以感受到“我”对闰土的急切盼望之情。
（3）对闰土外貌的描写，抓住了________、________、________三个特征。
【答案】
（1）我和闰土初次见面
（2）日日盼望；
好容易
（3）紫色圆脸；
头戴毡帽；
项带银圈
（1）（4）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
（2）、（3）考查对语段内容的理解能力。
解答时要带着问题细读语段，就能找到答案。
（1）我和闰土初次见面；
（2）日日盼望、好容易；
（3）紫色圆脸、头戴毡帽、项带银圈
（1）此题主要考查概括段意的能力。
（2）、（3）此题考查在理解读语的基础上筛选相关信息的能力。
4．课外阅读
《中年闰土》节选
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；
先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；
眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；
手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！
闰土哥，——你来了？
……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：
角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；
动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！
我似乎打了一个寒噤；
我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
（1）这段文字通过对比手法描绘了中年闰土的外貌、动作、神态的不同，请用简洁的文字分别加以说明：
中年闰土：
（2）“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”的原因是：
欢喜：
凄凉：
（3）闰土“动着嘴唇，却没有作声”。
他想说的话是什么？
请你揣摩语境、联系全文，把它补出来。
（4）他们之间隔着的“厚障壁”是什么？
【答案】
（1）先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；
（2）见到童年好友所欢喜；
生活的悲惨，他与鲁迅的身份相差太大
（3）老朋友,你还好吗?
要是有空去我家乡看看,我可以带你去捕鸟、捡贝壳、捉猹、观鱼.
（4）封建的等级制度
（1）从第一自然段可知中年闰土：
①见到童年好友所欢喜②生活的悲惨，他与鲁迅的身份相差太大.（3）闰土“动着嘴唇，却没有作声”。
他想说的话是老朋友,你还好吗?
要是有空去我家乡看看,我可以带你去捕鸟、捡贝壳、捉猹、观鱼.（4）他们之间隔着的“厚障壁”是封建的等级制度。
【点评】做好每各小题，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题仔细阅读，办读边思考。
5．阅读。
人桥
一个初冬的夜晚，解放军某部奉命追击一股逃窜的敌人，他们经过50多公里的急行军，快要追上敌人了，却被一条河挡住了去路。
这条河只有10米多宽，水流很急。
河里没有桥，我军过不去，连长命令三班架桥，二班负责掩护。
三班战士接到命令，立即行动。
他们找不到架桥的器材，就利用仅有的两架木梯架桥，班长和战士们跳下寒冷的急流，把木梯扛在肩膀上，人身当桥腿，木梯当桥面。
一班班长看到“桥”还不稳，就说：
“还缺桥腿，咱们一班来当！
”战士们纷纷跳进急流。
两个班的战士合在一起，有的用胳膊抬，有的用肩膀扛，一座平稳的“人桥”架成了。
架桥的战士们向岸上的战士喊：
“放心过吧！
同志们，过吧！
”
机枪连迅速踏上这座“人桥”。
有的同志滑倒了，架桥的同志就用头把他顶住；
有的战士踩着架桥同志的肩膀了，架桥的同志就咬紧牙顶着；
有的同志滑到河里了，架桥的同志就赶紧把他扶上去。
同志们浸在11月的寒流里，冻得牙齿咯咯地响，桥面渐渐低下去了。
一班班长大声喊：
“同志们，咬紧牙，挺起胸，保证完成任务！
”有的战士唱起来：
“野战军什么也不怕，艰苦和困难吓不倒咱……”大家也跟着唱起来。
进攻的部队踏着这座“人桥”，冲上对岸，消灭了敌人。
（1）解释下列词语的意思。
奉命：
迅速：
（2）从文章画横线的句子中摘出表示人物动作的词语。
________
（3）写出文中的排比句。
（4）战士们为什么要“人身当桥腿，木梯当桥面”？
【答案】
（1）接受使命，遵守命令
很快
（2）跳、扛
（3）有的同志滑倒了，架桥的同志就用头把他顶住；
（4）因为要想消灭敌人，就必须渡过这条河，而河里没有桥，又找不到架桥的器材。
（1）要求学生结合课文理解词语的意思。
接受使命，遵守命令。
很快。
（2）本题考查学生对课文中表示人物动作的词语的掌握。
文章画横线的句子中表示人物动作的词语：
跳、扛。
（3）本题考查学生对排比句的掌握和运用。
文中的排比句：
（4）本题考查学生对重点句子的理解。
战士们要“人身当桥腿，木梯当桥面”是因为要想消灭敌人，就必须渡过这条河，而河里没有桥，又找不到架桥的器材。
【点评】
（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
熟读课文，根据词语所在具体语境来理解它的含义。
6．课外阅读
猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?
可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
（1）照样子写词语。
无忧无虑________
________
________
（2）用上恰当的关联词，把句子串起来，使意思连贯。
猫的性格实在有些古怪。
________老实，________贪玩，________尽职。
（3）这段话主要写猫具有老实、贪玩、尽职三个特点，其中“尽职”是猫的主要特点。
按要求填空。
________写出猫尽职的程度；
________写出猫的神态；
________写出猫尽职的时间；
________写出了猫尽职时的决心。
（1）无时无刻；
无影无踪；
无边无际；
无穷无尽
（2）既；
又；
还
（3）听到老鼠的一点响动；
闭息凝视；
一连就是几个钟头；
非把老鼠等出来不可
（1）照样子写词语：
无时无刻、无影无踪、无忧无虑、无穷无尽。
既老实，又贪玩，还尽职。
（3）“听到老鼠的一点响动”写出猫尽职的程度；
“闭息凝视”写出猫的神态；
“一连就是几个钟头”写出猫尽职的时间；
“非把老鼠等出来不可”写出了猫尽职时的决心。
【点评】做好阅读题，就必须读懂课文，边阅读边思考，仔细体会文章表达的思想感情。
在带着问题阅读，完成每道题。
7．阅读下文，回答问题。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传（chuà
n
zhuà
n）》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大（慨
概）是爸爸告诉他的吧。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣（zǎo
zhǎo）地看一遍，只注意紧张动人的情节；
那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：
“哈哈！
还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨（āi
á
i）打挨骂还难受。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
（1）选择文中正确的读音和字。
水浒传________（chuà
n）
大________（慨
概）
囫囵吞枣________（zǎo
zhǎo）
挨________（āi
i）打
（2）在文中在找出下列词语的反义词。
简单——________
认认真真——________
（3）用浪线画出具体写“我”读书“囫囵吞枣”的句子，用横线画出“我”读书“张冠李戴”的句子。
（4）“听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”中“这句话”指的是________。
（5）用小标题概括这一段话的内容：
这一段话表现了鲁迅先生________的品质。
【答案】
（1）zhuà
n；
概；
zǎo；
á
i
（2）复杂；
马马虎虎
（3）我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；
（4）“哈哈！
还是我的记性好”
（5）谈《水浒传》；
关爱孩子
（1）字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。
复习时应分类整理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起来。
（2）反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。
答案合理即可，不唯一。
（3）考查对课文内容的理解能力。
（4）这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
（5）考查拟定标题。
阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
（1）zhuà
n、概、zǎo、á
i
（2）复杂、马马虎虎（3）我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；
（4）“哈哈！
还是我的记性好”（5）谈《水浒传》、关爱孩子
（1）这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。
学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。
（2）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。
（3）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。
（4）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
（5）此题主要考查提炼文章标题的能力。
8．阅读下面一段话，然后按要求做。
五位壮士顺利地完成掩护任务，准备转移。
面前有两条路：
一条通往主力转移的方向，容易暴露人民群众和连队主力；
另一条是通向三面悬崖的莲花瓣、棋盘陀顶峰。
走哪一条路呢？
为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声“走”，带头向莲花瓣走去。
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
他们知道班长要把敌人引上绝路。
（1）给下面的划线字选择正确的解释。
壮士________
①强壮；
②雄壮；
③加强，使壮大
绝路________
①断绝；
②完全没有了；
③走不通的，没有出路的。
（2）概括写出这段话的主要内容。
（3）读了这段话，五壮士的________精神深深感动了我。
（1）③；
②
（2）为了保护人民群众和连队主力，五壮士不顾自身危险，把敌人引上绝路——棋盘陀顶峰。
（3）勇于自我牺牲的精神。
（1）本题主要考查学生对一字多义的理解掌握情况，要结合语境去理解。
壮士：
加强，使壮大。
绝路：
完全没有了；
（2）概括文章的主要内容，记人的文章要抓住，课文写的谁，在什么地方，做了什么事，然后概括主要内容，
（3）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
（1）主要考查学生对多义字的理解，先理解字义，然后根据词语的意思再一
一对号座。
（2）此题考查概括文章的主要内容的能力。
（3）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。
9．我阅读，我快乐。
我爱落叶
一天，当我背着书包放学回家的时候，看到一位老大爷沐浴在火红的晚霞中，将一堆黄灿灿的落叶轻轻扫到花园里，微笑地告诉我“它是一堆很好的肥料。
从此以后，落叶像彩色的风筝，不时飘落我的梦境……
是的□有人爱春风□有人爱朝霞□有人爱鲜花□有人爱小草□但很少有人爱落叶□它似乎未得到过人们的青睐□
在瑟瑟的秋风中、落叶悄悄地飘到大地上。
难道它们不再依恋秋天的树干？
难道它们就喜欢孤独飘零？
不，不是的，因为他们深深懂得自己奉献给人类的是整个绿的生命，绿的海洋，绿的希冀，绿的梦幻……
（1）为文中的第2自然段加上标点。
（2）将文中画横线的句子改为陈述句。
（3）作者赞美落叶是因为________。
（1）略
（2）它们依恋秋天的树干，它们不喜欢孤独飘零。
（3）它奉献给人类的是整个绿的生命，绿的海洋，绿的希冀，绿的梦幻。
是的,有人爱春风,有人爱朝霞,有人爱鲜花,有人爱小草。
但很少有人爱落叶,它似乎未得到过人们的青睐。
（2）反问句改为陈述句的方法如下：
第一步：
问号改为句号；
第二步：
删掉疑问词比如：
“难道…吗？
”和“怎能……呢？
”等。
第三步：
否定改为肯定，肯定改为否定。
改为：
它们依恋秋天的树干，它们不喜欢孤独飘零。
（3）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
这段话的中心句
在句尾：
它奉献给人类的是整个绿的生命，绿的海洋，绿的希冀，绿的梦幻。
（1）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。
所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
还要注意标点符号的位置。
（2）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，做这道题不难。
（3）考查学生掌握“找中心句的方法”并运用。
10．阅读理解贝多芬的吻
1985年9月，我在德国萨尔布吕肯市给一批年轻的钢琴家上课时发现，如果我在某个学生的背上嘉许地轻轻拍一下，他就会表现得更出色。
我若在全班学生面前对他杰出的演奏给予表扬，那么令人大为惊奇的事情往往接踵而至：
他可能马上又超越了自己原有的水平。
我还清晰地记得，第一次受表扬曾使我感到何等的幸福和骄傲！
当时我才7岁，我的父亲要我在花园里帮忙干些活。
我干得很卖力，得到的“报酬”自然也很“丰厚”。
父亲当时亲了我一下说：
“谢谢你，孩子，你干得很好！
”60多年后，他的话仍然在我耳边回响。
16岁时，由于与我的音乐教师发生分歧，我处于某种危机之中。
后来，一个著名的钢琴家冯·
萨尔——李斯特的最后一个活着的弟子，来到布达佩斯，要求我为他演奏。
他专心地听了我弹奏的巴赫的C大调乐曲，然后又要求我弹奏更多的曲子。
在弹奏贝多芬的奏鸣曲以及舒曼的钢琴曲时，我把整个身心都倾注进去了。
最后，冯·
萨尔起身，在我的前额上吻了一下。
“我的孩子，”他说，“在你这么大时，我成了李斯特的学生。
在我的第一堂课后，李斯特在我的前额上亲了一下，说好好照料这一个吻——它来自贝多芬。
原来，贝多芬在听了幼年李斯特的弹奏后，也曾给过他这样一个吻。
贝多芬的吻已经成
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