北师大版小学数学二年级第七单元认识图形练习题文档格式.docx
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（）角（）角（）角（）角
3.动手剪一剪，并画一画，你有什么发现？
（1）一个长方形剪去一个角，余下部分可能有（）个角，试着画一画。
（2）一个三角形剪去两个角，余下部分可能有（）个角，试着画一画。
4.数一数，图中有（）个锐角，有（）个直角，有（）个钝角。
二、认识长方形、正方形和平行四边形，了解长方形、正方形和平行四边形的特征
设计了五四类题目，第1、2题考查学生对基本图形的认识；
第32题考查学生对正方形和长方形之间关系的理解。
第43题考查学生对长方形和正方形特征的理解；
第5题考查学生对数学基本图形的运用和创新。
1.把序号填写在相应的圆圈内。
长方形正方形平行四边形
1.
数一数
（）个正方形（）个长方形（）个平行四边形
3.一张长16厘米，宽12厘米的长方形卡纸。
如果要剪出一个最大的正方形，正方形的边长是多少厘米？
4.画一画
（1）在下面的方格纸上画出一个含有12个方格的长方形，你有多少种不同的画法？
请试一试。
（2）你能在下面的方格纸上画出一个含有9个方格的正方形吗？
5.请你在下列方格纸上用三角形、长方形、正方形、平行四边形设计一幅图案。
课堂练习：
一、判断题（每道小题12分共24分）
1.下面图形,哪些是角?
哪些不是角?
画出√或×
．
2.下面哪几个图形是直角?
是的画√,不是画×
二、填空
1.下面图形各有几个角,在（ ）里填几．
2.下面图形中哪些角是直角?
有几个,填在（ ）里．
3.下面图形中有（ ）直角．
4.数一数下图有（ ）个正方形,有（ ）个长方形,有（ ）个直角．
三、其它题（12分）
从指定的一点起,画一个角,并说出角的各部分名称．
作业：
1.量一量下面的两个角哪个大哪个小,在（ ）里标出．
2.在下面的图形中各有几个角?
3.下面的图形里有几个直角?
4.在下面的图形里加一条线段,把它分成一个正方形和一个三角形．
加线后的图形中有（ ）个直角
5.下图中（）个直角
附送：
2019年北师大版小学数学五年级上册《看课外书时间》教学设计
教材分析：
在学习本课知识前，学生分别认识了分数与小数，也会比较分数的大小与小数的大小，会计算同分母、异分数分数的加减，而本课的内容则是在这一基础上的进一步发展。
分数与小数的相互转化是本课的重点，学好这部分内容为今后学习分数四则混合运算及分数、小数四则混合运算做好准备。
教学目标：
1、理解分数、小数相互转化的必要*，掌握分数和小数互化的方法。
2、能够正确地将有限小数化成分数，并能在解决实际问题时灵活运用。
教学重点：
能够正确地将简单的分数化为小数
教学难点：
能够正确地将有限小数化成分数
教学准备：
多媒体教学课件。
教学过程：
一、复习引入
1、复习。
（1）在括号里填上合适的数。
=（）÷
（）
（）
（2）在数位顺序表上，小数点的右边第一位是（）分位，第二位是（）分位，第三位是（）分位……。
说说下面小数的意义：
0.2表示（）分之（），0.75和0.625呢？
2.导入新课
师：
同学们，你们看课外书吗？
板书课题：
看课外书时间，下面我们来了解林林和明明每次看课外书时间。
课件出示：
林林和明明看课外书时间统计表。
大家仔细观察统计表，从中你获得了哪些数学信息？
（1）明确数学信息：
林林0.4时，明明时。
（2）明确，0.4和是两个不同形式表示的数。
板书：
分数与小数。
二、自主探索、学习新知
1提出问题,进行估计。
（1）同学们能从这两个数学信息中提出数学问题吗?
（学生提数学问题）
2.解决问题。
谁用的时间多一些？
请同学们先估一估。
（学生**说）
（1）到底谁用的时间多呢？
请同学们思考并记录解题过程。
（2）同桌互相交流。
（3）全班交流。
谁来把你们的比较方法说给大家听？
生1：
我们小组是把小时化成分钟来比较的。
0.4小时是24分钟，小时是15分钟，所以林林用的时间多一些。
你们想到把小时化成分来比较，用了转化的方法来解决问题，真会思考。
生2：
我们小组用画图的方法来比较的。
我画了10个同样的小格，0.4涂4格，而只涂2格半，所以林林用的时间多一些。
你们通过画图，直观的比较出两个数的大小真不错。
生3：
我们小组也是用画图的方法来比较的。
我画了100个同样的小格，0.4能涂40格，而只涂25格，所以林林用的时间多一些。
生4：
我们小组把小数化成分数的方法来比较的。
0.4是4个，也就是，约分后是，大于，所以林林用的时间多一些。
你们通过小数的意义，把小数化成分数来进行比较，利用了转化的方法来解决问题。
生5：
我们小组把分数化成小数的方法来比较的。
=1÷
4=0.25，0.4＞0.25，所以林林用的时间多一些。
生5的方法与生4的方法有什么不同？
（生说）
你们最喜欢哪种方案，为什么？
我喜欢分数化成小数那个小组的方案。
因为画图太麻烦了，而分数化成小数，直接用分数的分子除以分母就可以了。
我喜欢小数化成分数的那个小组的方案。
分数化小数有的时候除不尽很麻烦，画图也很麻烦，比较时间能化成分钟来比，如果其它单位的还得又一种化法。
所以我喜欢把小数化成分数的方案。
把小数化成分数再比较大小，分母不同的时候还得通分，也很麻烦，还不如具体问题具体分析。
……
师（小结）：
同学们回答的都很好，在我们的日常生活和进一步的学习中，常会遇到一些比较分数、小数大小的实际问题和分数、小数的混合运算。
为了便于比较和计算，就需要把分数化成小数，或者把小数化成分数。
那怎样互化呢？
下面我们就来研究这个问题。
2、探索分数化成小数的基本方法。
请你把71页“试一试”第２题这几个分数化成小数。
（学生独立解答，教师巡视指导。
）
（1）独立练习，探索转化方法
（2）同桌交流方法
（3）班内反馈。
你们是怎样做的？
你是怎么想到用分子除以分母的方法化成小数的？
生：
因为分数的分子相当于被除数，而分母相当于除数。
师小结：
分数化成小数，就用分子除以分母。
根据分数与除法的关系，分数的分子相当于被除数，分母相当于除数，所以可以这样转化。
集体订正题目
在做题时你遇到了什么困难吗？
（引导学生说出分数化为循环小数的方法，明确循环小数的写法。
3、探索小数化分数的基本方法
请你把71页“试一试”第1题这几个小数化成分数。
（2）小组交流方法
你们是用什么方法把小数化成分数的？
我们是根据小数的意义把小数化成分数的。
能具体的说一说吗？
0.3是3个十分之一，也就是十分之三。
那0.27，0.75，0.125呢？
0.27是27个百分之一，也就是百分之二十七；
0.75是75个百分之一，约分后是四分之三；
0.125是125个千分之一，也就是千分之一百二十五，约分后是八分之一。
说的真不错，那有什么要提醒大家的吗？
三、巩固练习
书上练习1,2,4,5
四、课堂小
1、通过这节课的学习你有哪些收获？
看课外书时间（分数、小数的互化）
林林明明
0.4时
时谁用的时间多一些?
分数化成小数：
用分子除以分母
小数化成分数：
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