教师资格《小学教育心理学》复习题集第659篇.docx
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教师资格《小学教育心理学》复习题集第659篇
2019年国家教师资格《小学教育心理学》职业资格考前练习
一、单选题
1.各科教学普遍采用的一种教学方法是（ ）。
A、讲解法
B、练习
C、演示法
D、课堂问答
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
操练和练习指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。
这是各科教学普遍采用的一种教学方法。
2.看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。
这种现象被称为（ ）。
A、习惯
B、定势
C、功能固着
D、定向
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【答案】：
C
【解析】：
略。
3.有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11＋3×7＝?
时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受下列哪项影响的表现（ ）。
A、定势
B、逆向迁移
C、正迁移
D、水平迁移
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
4.以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（ ）。
A、概念学习
B、命题学习
C、符号学习
D、并列结构学习
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【答案】：
C
【解析】：
符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。
5.在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：
一是富于激励和想象的倾向性；二是（ ）。
A、说到做到
B、敬业精神
C、热心和同情心
D、重义气讲交情
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【答案】：
C
【解析】：
教师的人格中，激励、想象和同情心最能产生良好的教学效果。
6.处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，称之为（ ）
A、垂直迁移
B、水平迁移
C、顺向迁移
D、逆向迁移
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
定义：
水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
（本解析由张恩凯提供）
7.在教育心理学发展史上，具有标志性的事件表述正确的是（ ）。
A、美国心理学家桑代克于1903年出版的《教育心理学》标志教育心理学开始
B、西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理学更科学
C、布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理
D、二十世纪五十年代，杜威实用主义对教育的影响
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
教育心理学的初创时期（20世纪20年代以前），代表人物：
桑代克，事件：
1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
8.学生学习体操动作，这种学习属于（ ）。
A、信号学习
B、连锁学习
C、辨别学习
D、言语联结学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应动作联结。
体操正是如此。
9.技能是通过练习而形成的合乎法则的。
A、连贯动作
B、行为习惯
C、活动方式
D、行为特点
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【答案】：
C
【解析】：
本题考察第七章技能的概念。
所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
10.有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（ ）
A、权威型
B、放任型
C、民主型
D、专制型
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。
这三种不同的领导方式会使学生产生不同的行为反应，从而形成不同的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最佳。
11.儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是（ ）。
A、知识的迁移
B、技能的迁移
C、行为规范的迁移
D、学习经验的迁移
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
爱劳动是一种行为习惯。
这种行为习惯在家养成了，而后在学校中表现出来，这是行为规范的迁移。
12.人与人区别的主要方面，也是人格核心的是（ ）。
A、情感
B、意志
C、性格
D、气质
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【答案】：
C
【解析】：
性格是人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，不同性格特征的社会价值是不一样的。
13.教育心理学家根据教师的在不同时期关注的焦点问题不同．将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是（ ）。
A、教学情境有关问题
B、自我生存有关问题
C、学生发展有关问题
D、自我实现有关问题
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【答案】：
B
【解析】：
教师从新手到专家的成长历程依次经历三个阶段：
关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。
其中，新教师最关注自我生存有关问题。
14.心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是（ ）。
A、行为矫正
B、学会适应
C、寻求发展
D、克服障碍
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
心理辅导的目标有两个：
一是学会调试，二是寻求发展。
15.儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是（ ）。
A、知识的迁移
B、技能的迁移
C、行为规范的迁移
D、学习经验的迁移
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
爱劳动是一种行为习惯。
这种行为习惯在家养成了，而后在学校中表现出来，这是行为规范的迁移。
16.后学材料对先学知识记忆与保持的干扰叫（ ）。
A、前摄抑制
B、后摄抑制
C、侧抑制
D、系列位置
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【答案】：
B
【解析】：
后学材料对先学知识记忆与保持的干扰叫做后摄抑制。
17.态度与品德形成过程经历的第二阶段是（ ）。
A、依从
B、接受
C、认同
D、内化
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。
18.人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的操作法则的操作活动方式，称为（ ）。
A、心智技能
B、表演技能
C、写作技能
D、操作技能
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【答案】：
D
【解析】：
题干是对操作技能的解释。
19.小学生品德发展的关键年龄是（ ）。
A、6岁
B、7岁
C、8岁
D、9岁
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【答案】：
D
【解析】：
从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在三年级（9岁左右）。
20.将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的策略是（ ）
A、元认知策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、复述策略
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
（本解析由张恩凯提供）
21.学习效率和动机水平之间存在（ ）。
A、线性关系
B、U型关系
C、倒U型关系
D、平行关系
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【答案】：
C
【解析】：
中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，它们之间存在倒U型关系。
22.创造性思维的三个主要特点是（ ）。
A、独创性、流畅性、新颖性
B、独创性、流畅性、变通性
C、流畅性、变通性、新颖性
D、流畅性、灵活性、变通性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
创造性思维的三个主要特点是独创性、流畅性和变通性。
23.实验室实验法具有较高的。
A、区分度
B、信度
C、内部效度
D、外部效度
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
本题考察第十四章有效自编测验的特征，考察信度的特点，信度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。
而实验室采用实验法就是体现出多次测量，求的数据的稳定、一致的程度，所以具有较高的信度。
24.衡量品德的一个最重要的标志是（ ）。
A、道德情感
B、道德信念
C、道德行为
D、道德意志
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
道德行为是衡量品德最重要的标志。
25.学习活动过程中做网络结构图是一种常用的（ ）
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
26.研究表明，过度学习达到以下熟练程度时，记忆效果最好（ ）。
A、50%
B、100%
C、150%
D、200%
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
27.根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（ ）。
A、自我预期
B、成败经验
C、自我归因
D、期待
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验。
28.在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。
这是运用了（ ）。
A、正例
B、反例
C、提供变式
D、科学地进行比较
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
在实际的教学过程中，为了便于学生概括出共同的规律或特征，教学时呈现若干正例来说明。
29.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（ ）。
A、需要
B、动机
C、强化
D、诱因
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。
30.现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的主要原因是（ ）。
A、无适当提取线索
B、信息相互干扰
C、痕迹消退
D、压抑
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
现代认知心理学认为认知不能回忆或再认的原因主要是无适当提取线索，因为人的大脑就像一个储藏信息的仓库，会对所有的信息进行编码，不能回忆就是没有找到与信息相搭配的线索。
31.马斯洛需要层次论中的最高层次是（ ）。
A、安全需要
B、尊重需要
C、爱与归属需要
D、自我实现需要
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：
生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。
32.按照加涅的学习结果分类的观点，（ ）是指调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。
A、认知策略
B、智慧技能
C、言语信息
D、动作技能
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
认知策略，表现为调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。
它是在学习者应付环境事件的过程中对自身认知活动的监控。
33.对知识最好的复习方法是（ ）。
A、有意识记
B、多种感官参与
C、在实践中应用所学知识
D、画线
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
在实践中应用所学知识是复习知识的最好方法。
34.创造性思维的核心是（ ）。
A、形象思维
B、发散思维
C、辐合思维
D、直觉思维
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
创造性思维的核心是发散性思维。
35.复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于（ ）。
A、感觉记忆
B、瞬时记忆
C、短时记忆
D、长时记忆
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
复述主要是指对学习材料的言语重复，它既可以表现为出声的外部言语，也可以表现为默默的在头脑内部的言语活动。
主要作用是把注意维持在目前的学习材料中，并将学习材料保持于短时记忆中。
36.儿童厌学症的主要表现是（ ）。
A、缺少学习技能
B、过度焦虑
C、注意力缺陷
D、对学习不感兴趣
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
对学习不感兴趣是儿童厌学症的主要表现。
37.首创全身松弛训练法的心理学家是（ ）。
A、斯金纳
B、巴甫洛夫
C、艾里斯
D、雅格布松
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【答案】：
D
【解析】：
心理学家雅格布松首创全身松弛训练法。
38.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ ）。
A、抑制现象
B、挫折现象
C、高原现象
D、低谷现象
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
在学习的初期，学习效果也较明显，但过了一个阶段，学习效果降低，甚至逐步减退，并出现性情易急躁烦闷，这就是心理学上所说的“高原现象”。
在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。
39.（ ）是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。
A、关注
B、尊重
C、真诚
D、同感
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
题干是对同感的解释。
40.心理定势对解决问题具有（ ）。
A、积极作用
B、消极作用
C、既有积极作用也有消极作用
D、没有作用
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
定势对人的心理活动的影响既有积极的促进作用，也有消极的干扰作用。
前者有助于认知思维活动的迅速、敏捷而有效地进行，后者则相反，它使创造性思维活动受到限制，难以突破旧框框，或使思维僵化缺乏灵活性，甚至造成认知的歪曲反映。
二、多选题
1.自我肯定行为有哪些表现?
（ ）
A、请求
B、接受
C、拒绝
D、真实地表达自己的意见和情感
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,C,D
【解析】：
自我肯定行为主要表现在三个方面：
请求；拒绝；真实地表达自己的意见和情感。
2.布鲁纳的教育心理学成果主要表现在（ ）。
A、主动性研究
B、反思性研究
C、合作性研究．
D、社会文化研究
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。
主要表现在四个方面：
（1）主动性研究；
（2）反思性研究；（3）合作性研究；（4）社会文化研究。
3.促进知识保持的方法有（ ）。
A、深度加工材料
B、有效运用记忆术
C、进行组块化编码
D、适当过度学习
E、合理进行复习
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D,E
【解析】：
略。
4.下列哪些因素可以影响示范的有效性?
（ ）
A、示范的场合
B、示范者的身份
C、示范的准确性
D、示范的时机
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B,C,D
【解析】：
示范可以促进操作技能的形成，但示范的有效性取决于许多因素，如示范者的身份、示范的准确性、示范的时机等。
5.克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（ ）。
A、接受
B、反应
C、评价
D、组织
E、性格化
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D,E
【解析】：
价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化。
6.美国的韦克斯勒的智力量表包括（ ）。
A、智高测评
B、学龄前智力量表（WPPIS）
C、儿童智力量表（WISC）
D、成人智力量表（WAIS）
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B,C,D
【解析】：
1936年美国的韦克斯勒编制的一套智力量表，包括学龄前智力量表（WP—PIS）、儿童智力量表（WISC）和成人智力量表（WAIS）。
7.针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结?
（ ）
A、智力测验
B、阅读测验
C、与此相关的生理方面的健康检查
D、心理辅导
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C
【解析】：
此题主要考查教育心理学帮助教师准确地了解问题的实际应用。
8.下列哪些因素有利于孩子的创造性的培养?
（ ）
A、父母受教育程度较高
B、对子女的要求不过分严格
C、对子女的教育采取适当辅导策略
D、家庭气氛比较民主
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
父母的受教育程度、管教方式以及家庭气氛都在不同程度上影响孩子的创造性。
故以上选项均有利于孩子的创造性的培养。
9.根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（ ）。
A、接受
B、反应
C、形成价值观念
D、组织价值观念系统
E、价值体系个性化
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D,E
【解析】：
布鲁姆的情感领域的目标公布于1964年，根据价值内化的程度将这一领域的目标从低到高分为五个等级。
10.客观题包括以下哪些题型?
（）
A、选择题
B、完型填空
C、匹配
D、是非题
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
客观题目具有良好的结构，对学生的反应限制较多。
学生的回答只有对、错之分。
以上选项均为客观题。
11.下列属于模象直观的有（ ）。
A、各种图片
B、图表
C、模型
D、幻灯片
E、教学电影电视
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D,E
【解析】：
所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。
故以上选项均为模象直观。
12.行为目标的陈述要具备哪几个要素?
（ ）
A、具体目标
B、产生条件
C、行为标准
D、课程目标
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C
【解析】：
行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。
行为目标的陈述具备三个要素：
具体目标；产生条件；行为标准。
13.皮亚杰的道德发展阶段论包括（ ）。
A、自我中心阶段
B、相对功利阶段
C、权威阶段
D、可逆性阶段
E、公正阶段
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,C,D,E
【解析】：
皮亚杰的道德发展阶段论包括自我中心阶段权威阶段可逆性阶段公正阶段（本解析由233网校学员提供）
14.自述法的具体形式有（ ）。
A、日记
B、周记
C、作文
D、自传
E、内心独自
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D,E
【解析】：
自述法是通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法。
日记、周记、作文、自传、内心独自都是自述法的具体形式。
15.创造性问题解决，综合应用各种方法或通过发展新方法、新程序等来解决（ ）的问题。
A、无结构
B、认知性
C、有结构
D、无固定答案
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,D
【解析】：
创造性问题解决，综合应用各种方法或通过发展新方法、新程序等来解决无结构的、无固定答案的问题。
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