一年级语文上册教案第五单元Word下载.docx
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这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！
你们行吗？
请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
三、学习生字词语。
1、出示生字，学生自己练读。
同桌检查。
指名读。
听一听电脑老师是怎样评价的。
读得好的当小老师带领大家一起读。
2、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？
学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。
学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
3、比一比，看谁的眼睛亮。
（巩固生字学习情况）
四、再读课文。
看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？
指名读课文。
朗读擂台赛。
听一听学习伙伴怎样评价。
五、生字书写。
1、学写生字。
注意“升”的第一笔。
（示两次撇的笔画。
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？
（“点”靠近竖中线起笔。
3、“走”和“足”：
他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？
（“竖”在竖中线上。
他们的区别是什么呢？
4、注意这些生字在田字格中的位置。
师范写，生描红并在书本田字格上书写。
比一比，看谁写得漂亮。
六、作业。
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
第二课时
一、复习。
沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。
指名读。
小朋友，现在你们到了什么地方呢？
有什么想说的吗？
一生读词语，全班跟读。
读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。
二、学文。
1、自由读文，你读懂了什么？
A、“谁想去什么地方？
”
指导朗读。
B、理解“遥远”。
多远算是“遥远”？
举例来说。
C、“为什么想去呢？
理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的？
（庄严、肃穆）。
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。
每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。
看有关升旗仪式的图片。
。
你看到了什么？
感觉到了什么？
文中哪个词写出了你的感觉？
理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。
”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。
补充材料：
（1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。
（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。
（3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。
再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。
闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？
让我们一起来背这几句话。
齐读全文。
2、指导朗读全文。
北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。
一起去看一看吧。
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
生自己练，可以和同桌一起背诵。
指名背诵。
（你看到了什么？
）（现在如果请你去，你想去看什么？
三、课外拓展。
1、说一说，看一看
请有去过北京的同学说一说。
北京是我国的首都，我们都想去看看。
2、你们会读吗？
会读了奖励你们听一首歌。
《我爱北京天安门》》
在歌声中布置作业：
收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。
板书设计：
走出大山
升旗仪式壮观热爱北京
我多想去看看热爱祖国
多想去看看
12、雨点儿
学习目标：
1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
4、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。
5、知道雨水与植物的关系。
6、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点和难点：
1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
初步了解雨点儿的作用
2、知道雨水与植物的关系。
挂图，卡片
2课时
一、谈话导入。
1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：
滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？
2、出示课题：
雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！
指名读、齐读课题。
二、学习第一自然段。
1．小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。
.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。
请你读一读这一句话。
2．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？
按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。
3．请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？
4．理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
①数不清：
说一说，生活中还有什么东西数不清。
③飘落：
慢慢轻轻地落下来。
5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
自由练习，指名读。
三、学习第2、3、4、5自然段。
（一）、学习2、3、4自然段。
1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）
2、交流：
你听到了些什么呀？
3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！
你从哪里看出来的？
原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
朗读训练：
①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？
（师生合作）
②小雨点想问大雨点什么呢？
（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？
③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。
我们就学他们来进行对话，好吗？
自由练习。
④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？
同桌两人试一试，指名对话。
（二）、学习第6自然段。
1、有花有草的地方。
小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？
有花有草的地方在哪里呢？
小雨点来到有花有草的地方（师出示课件），你看到了什么？
是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
”让我们一起读读这个句子吧。
朗读指导
2、没有花没有草的地方。
大雨点儿到哪里去了？
哦，没花没草的地方好看吗？
大雨点为什么要去这种地方呢？
大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，（出示课件）你们看到了什么?
指名说。
3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？
4、课间操：
歌曲《小雨沙沙》
四、巩固生字。
现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。
1、卡片认读。
2、生字板
3、雨点回云妈妈怀抱。
五、指导书写。
1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。
了解生字的笔顺。
2、指名书空。
3、教师范写。
4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
第二课时
一、引入：
这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。
通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？
预设：
为什么叫他们雨点儿呀？
雨点儿有什么作用呢？
他们去干吗了啊？
为什么他们去的地方不一样啊？
这是些怎么样的雨点儿啊？
整理问题：
这是怎么样的雨点儿？
雨点儿有什么作用？
为什么他们去的地方不一样？
二、理解课文，感悟课文。
小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。
（一）自由读课文，说说读懂了什么？
根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。
（二）深入理解，学习课文。
［出示］：
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
读了这句话，你知道了什么？
还有什么不明白的？
１、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？
师问你是怎么知道的？
谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？
指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗？
（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。
２、理解飘落。
Ａ、你知道哪些东西是飘落下来的吗？
（雪花、树叶、花瓣等）
Ｂ、想象树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？
体会慢、轻、柔的感受。
读读飘落。
用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。
Ｃ、知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看简笔画）再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。
课中操：
播放《小雨沙沙》。
这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？
跟录音机边唱边做动作。
这首歌告诉我们了雨点的什么啊？
（作用）
那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？
请小朋友在课文中找一找。
［出示］不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
Ａ、自由地读一读。
说说你读懂了什么。
这段话有几句？
Ｂ、选择喜欢的句子，读一读。
Ｃ、指名读，体会更、不久、等词的意思。
Ｄ、让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。
引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。
机动：
为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？
演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿？
他们能换吗？
你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢？
（引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。
感受关心、友爱的情感）
（三）拓展。
你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？
” 可以戴上头饰表演：
小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？
先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流。
大雨点小雨点
没花没草有花有草
有花有草了更绿了
13、平平搭积木
教学要求：
1、认识11个生字。
会写“业、本、平、书”4个字。
认识1个偏旁。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学重点：
认字和朗读课文。
教学难点：
懂得课文包含的道理。
教具准备：
挂图、生字卡片
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题。
（让学生认真观察“平、搭”的写法。
2、齐读课题。
看了课题，你想知道什么？
（平平用积木搭什么？
他为什么搭积木？
二、初读课文。
1、带着问题自由读课文。
2、标出有几小节。
3、指名分小节朗读。
第二小节、第四小节要读出问的语气。
三、理解内容。
1、解决问题。
（1）、平平用积木搭什么？
（2）、平平为什么搭积木？
2、你还有什么问题？
3、读了课文，你想到了什么呢？
（不但要想着自己，还要想着别人。
4、感情朗读课文。
四、学习生字。
1、出示生字。
自由读。
（呢、啊读轻声）。
2、小黑板出示生字，不带拼音。
自由读，说说自己记住了哪个字。
3、小组合作学习生字。
（1）给伙伴说说记住了哪个字。
你们都感到最难的，一会儿提出来。
（2）全班交流。
（小组汇报）
（3）去偏旁：
平
加一加：
搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很
选字组词造句。
（指导学生用“呢 啊”说话）
“呢”：
一般用在句尾。
表示疑问的语气。
如：
你怎么不读书呢？
“啊”：
表示赞叹的这的景色真美啊！
4、练习。
连一连。
（部首和熟字组成新字。
小组竞赛。
五、齐读课文。
第二课时
一、齐读课文。
二、复习生字。
三、说话练习。
以“我长大了干什么”为题，练习说话。
四、读读说说。
1、读例子。
2、做练习。
“业”：
先写中间两竖，在写两边的点、撇。
“本、平、书”：
三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。
爷爷和书
奶奶和平平
平平搭积木心灵美好
爸爸和妈妈
没房子的人
14、自己去吧
1、学会7个生字,理解友生字组成的词语,认识2个部首.
2、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
培养观察图画的能力,理解课文内容,能正确、流利的朗读课文.
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
挂图、红花、头饰等。
第一课时
一、激趣导入。
1、播放鸭子游泳，老鹰飞翔的录象片段。
说说你看到了什么？
2、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，它们高超的本领是怎么来的呢？
我们来读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。
2、读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破句。
3、检查初读效果。
（1）出示带拼音的生字，齐读。
（2）去掉拼音读一读。
（3）重点指导：
深：
ē，声母是翘舌音。
您、那：
声母是鼻音。
分清前鼻音和后鼻音：
您、深、景。
吧、吗，读轻声。
认识“”，学字头。
（4）同桌互相找一找带生字的句子读一读。
三、找朋友游戏。
两个合在一起可以组成词语的就成为朋友。
要求：
（1）先认读生字宝宝。
（2）朋友找到后，同学齐读。
四、写字指导。
1、复习生字。
自、己、东、西。
2、分析字形。
自：
第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。
“目”字要写得居中。
己：
第二笔写在横中线上，第三笔不出头。
东：
第二笔是，左右两点要对称。
3、学生照笔顺提示在书上描红。
4、学生练习写字，师巡视辅导。
五、课堂小结。
我们知道了小鸭能自己去游泳，也知道小鹰能自己去飞翔，老师希望同学们课后能自己去把课文读流利。
一、复习生字词，激趣导入。
1、“青蛙过河”游戏复习生字。
2、“红绿灯”游戏复习词语。
二、看课文画，初读课文。
1、看画，想：
课文讲的是什么事？
2、用喜欢的方式朗读课文，想：
小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领？
三、小组合作探究，深读课文。
1、小组选择喜欢的部分深入探究。
（1）读一读；
（2）想一想；
（3）演一演。
2、全班交流，进行小组比赛。
四、联系实际说话，拓展延伸。
1、最近自己学会了什么？
是怎样学会的？
2、看课件说话：
学会了。
五、小结，指导背诵。
六、布置作业。
1、（必做题）背诵《自己去吧》这篇课文。
2、（选做题）同学们，今天晚上还有一份特别的作业，就是回去后选一样家务活来做，做完后跟妈妈说说你是怎样做的。
板书设计：
小鸭学会游泳
小鹰学会飞翔
15、一次比一次有进步
1、认识13个生字。
会写“回、片、皮”3个字。
认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
识字、认字和朗读课文。
要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
课前准备：
生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带。
课时安排：
第一课时
一、导入新课，整体感知：
1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？
（记得的学生一起背诵）
2、这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。
请大家仔细观察，菜园里都有些什么？
3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！
你听，谁也来参观这美丽的菜园？
（配上乐曲《小燕子》）
教师范读课文，学生边听边欣赏画面。
4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
读课题。
5、学习生字\"
次\"
⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？
（这是个整体认读音节，读平舌音。
⑵谁能带着小朋友们读一读。
⑶全班读。
再齐读课题。
二、初读课文。
1、过渡：
小燕子怎么一次比一次进步？
我们一起学习课文就知道了。
2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
4、检查课文朗读情况。
请几个小朋友读课文。
其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。
（相机纠正学生的生字读音，学习生字。
三、自主学习课文2-4自然段。
讨论、交流。
1、自主自学后，小组讨论。
⑴引入：
小朋友，你喜欢这只小燕子吗？
为什么？
（因为小燕子一次比一次进步）
请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?
每次都有什么发现?
（用○圈出小燕子看到的东西。
⑵请小朋友们四人小组合作。
a、讨论：
小燕子到菜园去看了几次?
b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？
2、反馈：
每次看到了什么?
`
出示小燕子的话：
⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。
（板书）
⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。
如果你是小燕子，你的心情怎么样？
（会是快乐的、高兴的、兴奋的……）
你能（快乐地、兴奋地、自豪地……）读出小燕子说的话吗？
{提示：
一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地……）}
⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？
（提示：
读读课文第一段）
3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。
小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?
（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；
茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的）
四、指导分角色朗读课文。
（本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。
燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：
小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。
能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？
2、老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子读对话。
3、生生对读，评议。
（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）
4、教师指导：
燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。
“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。
范读。
4、学生练读。
5、分角色读。
（可个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。
五、课堂作业：
1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；
听听，听一听；
说说，说一说……”
（如“比比”和“比一比”有什么不同？
加上“一”表示更好地去做。
2、还可再扩展一些，如：
“想想，想一想；
问问，问一问”。
六、布置课外作业：
1、跟好朋友分角色朗读课文。
2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。
第二课时
一、复习巩固。
1、（作业反馈）：
你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。
2、说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。
二、尝试识字。
1、朗读课文，识字。
可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。
2、出现全部生字（带拼音），把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。
注意重点指导：
“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。
要指导学生把这些生字的字音读准。
如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。
哪些字你以前就认识了？
剩下的字，你有什么好办法记住它？
（启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。
如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。
）“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。
3、（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？
4、拓展词句。
⑴创设情境，游戏识字。
秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。
把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。
学生齐读卡片。
（生字注音）
再接再厉瓜熟蒂落再次这么细小
兴致勃勃可能现在细心兴奋现象
三、表演课本剧。
小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。
不过燕子妈妈还想考考你们。
你听：
亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？
（出示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。
请小朋友在座位上先和
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