汤村小学份教学常规检查总结报告Word下载.docx
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多数学生书写比较认真，格式比较规范。
教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。
部分班级老师在等级评价的基础上，还为学生送上“你真棒”等鼓励。
试卷能做到全批全改，及时讲评与订正；
考试成绩能及时登记，学生错误的题型，教师能要求其改正。
学生作业上的错题没有及时订正，学生的书写还没有引起教师足够的重视。
建议：
批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩，这样能体现老师的精批细改。
并且批阅后要写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。
加强书写训练，书写工整、大小匀称；
作业要整洁，不能在作业本上乱涂乱画。
（四）辅导学生情况
教师能利用好辅导课、优生帮扶、小组互助等学习方式加强对学生的辅导，形式多样，效果较好。
（五）整改意见和措施
1、组织老师学习优秀的教学设计，加大教学研讨的力度。
2、教案设计要体现新课程理念，关注学生的实际，要有分层指导，为不同层次的学生服务。
3、教学反思要及时，建议每天及时填写反思，形成有效反馈。
4、学生作业书写的规范应再加强训练，加强培养学生的良好学习习惯。
对
学生加强教育，让学生爱护自己的作业本，保持整洁、不愿徐涂涂画画。
5、及时批阅学生的各项作业，加大激励性评价的力度，提高中下层生学习积极性。
批语要规范、清楚，给学生以榜样示范。
6、作业布置量要适中，要分层；
批改要更加认真，对错题要有明显标记，并及时督促学生更改，进行二次批改；
批改作业时要有鼓励性批语。
7、尽力做好培优扶差辅导工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
数学学科：
一二年级数学
（一）备课方面：
好的：
教学进度适合，各教师都能按进度及时备好课，并且有一定的储备课。
存在问题：
1、教学后记，教学反思书写不及时或简单。
2、教学设计照搬电子教案，但个别教案没能根据自己班实际情况进行修改。
课后反思不够详尽、深刻。
教案可参考网上的电子教案，但要结合实际进行修改为自己所用。
尤为青年教师要写好教学后记或教学反思。
（二）作业方面
优点：
1、一二年级作业原则上是堂上完成。
但可根据实际情况可适量布置一定的课外作业！
从这次检查看，作业量次数是够的（都在60次左右，每天1次）。
2、课辅资料：
能适当使用辅导资料加强学习，巩固知识。
3、抽查学生看书写字体较为工整，老师批改及时。
不足:
1、学生的作业都基本体现在“练习册”上，做在练习本上的次数偏少（个别是学生作业本遗失，作业本不齐）。
2、作业格式要有一个规范性，要从低年级做起，养成一个好习惯。
适当布置用“练习本子”做作业，培养学生的书写习惯。
（三）检测次数
测试是教师对学生进行综合性检查，也是总结教学方法，对学生进行开展有针对性辅导，改变学习方法和教学方法的有力依据，也是学校对各科各班阶段性质量监控的措施。
教师对单元分析还是比较注重的，但从检查情况来说，教师能够及时对单元知识进行测试，次数在4-6次间（含月考）。
辅导工作检查。
每位老师都能按学校安排的时间对班里的优生和学困生进行辅导。
但辅导形式以集体辅导较多，针对性辅导较少。
听课记录检查。
老师都能认真参加相应的教研活动，做好听评记录。
（3-6节）。
但个别老师听课偏少，建议多听课多学习，尽快提高自己的义务水平。
三四年级数学
（一）三四年级数学教师备课情况反馈：
总体上看，三位教师在备课方面都倾注了大量的时间来钻研教材，课前都考虑到学生的情况，采用的电子教案能取他人之长，补己之短，教案真实有效，能注重因材施教。
教案目标明确，重难点突出，教学环节清楚，并有自己的反思。
（1）备课优点：
三位数学教师能按规定备课，备课有超前意识；
个别的教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适当，有详细的板书设计，特别是三
（2）班数学教案，课后反思及时、详细、深入，能根据实际情况有感而发。
（2）不足：
三
（1）班数学教案教学过程没有课堂小测，课堂练习较少；
教师没有书写板书设计和课后反思；
教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助。
不能很好地起到反思——调整——改进的作用，存在教学反思随便、乱写、不深入。
部分的教案的板书没有，或过于简单。
（二）三四年级学生作业情况反馈：
（1）优点：
每位数学老师的作业设置的适中、适量，并能及时批改。
学生书写比较端正，老师批改比较细心，能圈出错误的地方，学生也能及时更正。
两位数学老师根据学生差异采用分层次布置作业的做法，调动不同层次学生的学习积极性。
数学练习类型较多。
1、两个年级学生的作业都能及时纠正错误，但格式没有按学校要求，有的在原题直接改正，有的还是用红笔改正，学校要求学生是用蓝或黑色笔在作业的后面更正的。
2、有时老师批改作业不够认真、严谨（打一个打勾，没仔细评阅）；
3、部分学生书写马虎，格式不明，没按学校要求做；
4、学生作业本和练习册保洁不好，有乱涂乱画现象。
5、学生练习册很多没按进度评讲和批改。
希望老师要重视学生作业布置及评改。
评阅时，在学生作业本上写些激励性评语，将作业本开发为进行学生管理的又一阵地，成为家长、老师、学生情感沟通的桥梁。
（三）教师听课情况反馈：
三位数学老师都能积极参加听课和学校的教研活动，每周都能听一节课以上，听课后评语也能写的很详细。
但希望老师听课要明确听课的目的，一方面是指导身边的同事，促其专业发展；
另一方面是通过观摩学习，学习他人优点，提高自身业务水平。
注意听课期间的评价过程优缺点记录。
（四）检测情况反馈：
单元成绩有及时登记，统计出平均分、及格率、优秀率，并有写明检测时间及第几单元；
学生错误的题型，教师能要求其改正，并对不及格学生进行二次测试。
存在不足：
检测次数相对还是较少，注意监测数据分析，及时对薄弱地方进行教学巩固。
希望教师能够按照学校要求进行测试，包括单元测、阶段检测和月考等测试，并做到及时评改及分析评讲。
（五）教师辅导学生情况反馈：
教师辅导学生的次数虽然较多，但辅导比较随意，缺乏计划性，没有体现出不同层次的学生的能力提高，没有辅导计划。
（六）几点建议：
1、认真学习黄埔区教学常规工作要求中的“备课要求”，注意写好教学反思。
2、重视学生作业的评改，写上激励性语言，对学生作业要抓实抓好双基训练，同时对学生的能力也要拓展训练。
通过教育，杜绝抄作业现象，让学生养成良好的学习习惯。
3、注意教学进度，及时对学生进行单元、阶段性和月考测试，反馈学生学习情况，争取家长配合，共同监督教育学生。
4、做好学生的辅导工作，制定计划，落实好措施，作好记录。
五六年级数学
1、教学进度适合，各教师都能按进度及时备好课，并且有一定的储备课。
2、教师备课态度认真，做到明确学科性质及各部分知识内容的内在联系，从知识的整体性、系统性出发，统筹安排每节课的知识，教学过程清晰，有条理，重难点突出，教学反思及时
电子教学设计要根据自己班实际情况进行修改。
既要钻研教材，又要根据学生的年龄特点，顾及学生的可接受性。
1、五六年级学生作业字迹清晰，书写端正，教师能及时批改。
1、学生作业量较大，形式单一。
与三主科教师做好协调，控制好作业量，达到最好的作业目标。
（四）辅导工作检查。
（五）听课记录检查。
英语学科：
（一）教师备课情况反馈：
总体上看，老师们在备课方面都能做到依纲靠本，备教材、备教法、备学生，课前都考虑到学生的情况，采用了二次备课的方式，电子教案能取他人之长，补己之短，注重因材施教。
教案目标明确，重难点突出，课前准备充分，教学环节清楚，并有自己的反思。
英语老师备课认真，备课节数合理，能做到最少有一周的储备课，重难点突出，教师既备教法又备学法，并能及时进行教学反思，总结得失。
个别教案的重难点过于简单，把握不到位；
教学反思有一定的量，但针对性不强或过于对教学的帮助不大，不能很好地起到反思——调整——改进的作用。
（二）学生作业情况反馈：
1、教师布置的作业量适中，批改及时认真，并能及时纠正作业中的错误，指导学生及时进行修改；
2、作业种类较多，分类明确，较好地避免了作业的单一化。
3、课堂小测能做到及时、准确，较好地反映了学生各unit的学习及掌握情况，教师根据小测反馈的情况及时做好查漏补缺。
1、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，特别是听写；
2、学生的书写及格式还没有引起教师足够的重视；
3、练习册的练习是教师评讲，学生改正。
1、各英语教师能主动听课、评课的积极性高，并把精彩的瞬间记录下来；
能积极参加评课活动，互相学习，促进共同提高。
2、听课节数较合理，有八至十一节的听课。
（四）教师检测情况反馈：
各年级学生的基础比较薄弱，开学至今三至六年级的教学按进度开展，除了月考和期中考，没有进行单元检测，检测主要以课堂小测的形式进行，以方便教师开展教学。
教师辅导学生的次数较多，辅导针对性较强。
个教师能够根据学校的要求对学生进行针对性辅导，主要是背诵单词、知识点以及各Unit小测的过关。
（六）整体反思：
1、部分学生作业书写差，随意性太大，作业要求要继续强调，让学生形成良好的学习习惯。
2、完整的检测欠缺，主要以课堂小测为主。
3、教师的教科研氛围有待加强，有组织教研活动，主要是布置工作、评课及业务学习，研究性的科组教研活动欠缺。
（七）努力的方向
1、重视教学反思的撰写，做到针对性强，真正发挥教学反思的作用，为以后的教学不断积累材料。
2、规范学生的作业形式，做到有错就改，练习册要经常查阅并批改，以了解学生的学习情况，做到及时查漏补缺。
3、积极参加听、评课活动，做到互相学习，共同提高。
4、要及时检测，以便针对试卷的反馈及时查漏补缺。
道德与法治学科【思品】
（一）学科基本情况
1-6年级都是《道德与法治》部编版教材，都是由语文学科老师兼科，团队合作，自主探究，凝聚力强，开学伊始按区的要求先培训后上岗，有计划，有记录并按要求上交有关资料。
（二）检查中优、缺点
各学科老师能认真钻研教材，认真上好课，备好课，各抒所长，有时也将学科中的案例渗透语文教育教学当中，引导学生，规范学生的言行举止道德修养等。
缺点：
各教师要注重教材的意图，知道自己为什么要这样上课，要把活动的设计考虑好，有哪些类型的活动，不同类型的活动可以解决什么样问题，做好设计以及反思。
（三）整改措施
同年级的科任老师多沟通，多交流，认真学习《道德与法治》教师教学用书，看看教学用书的视频资源、多媒体资源，积极参加区的网络视频，教研活动。
（四）建议
1、按课程标准要求认真备好课，上好课。
不能跳课讲，按要求落实讲课，知识点是一环扣一环的，区教研员视导时会问学生，严格就是爱。
2、教学要情境化。
这个教材放到“我”校，“我”这个班来教，“我们”就要把它情境化。
3、教学目标精确化。
教材里面出现的主人公是样板，与本班学生是不一样的。
那么，针对本班学生，要设置什么样的教学目标？
教学目标应该是精确的，不是一般的表述，多关注文中的图片。
4、教学过程和方法要多元化。
教师要根据学生实际情况、教学的不同情况，创造多种多样的教学方法，这就是教材如何转化为教学过程，我们要在这方面下功夫。
把教材转化为教学的工作，功夫应该花在本班了解儿童的身上，结合实际开展教育教学工作。
5、学科老师学会反思，教学才有进步和发展。
科学学科：
（一）好的方面
大部分教师备课力求完美。
所有教师都能做到统观全册，有全册的教材分析和单元教材分析，制定教学计划和教学进度，均有超前备课。
教学环节齐全，教学过程比较详实。
备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。
个别班级的科学课能重视学生的实验操作，能设计好实验内容纸，分好组组织好进行实验观察，并能做好记录。
（二）存在的不足
学生的书写还没有引起教师足够的重视，要加强年级间的作业评比活动以带动学生的书写。
个别教师教案环节不够完整，应加强学科间的交流学习，特别是年轻教师多向有经验的教师学习。
对所任学科的教材缺乏系统性教学，知识面窄，不能最大限度地满足学生的知识需求，对教材中综合性的知识教学不太适应。
个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成实验登记表不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心。
学习方法不当，上课不注意听讲，注意力分散，课下不能及时复习巩固，致使接受新知识能力相差较大。
学习知识死板，不灵活，不能举一反三，对能力性的问题缺乏思考。
（三）根据存在的问题我们要采取的措施
1、按照学校要求，认真备好每一节课，做到先周备课，而且努力做到备课符合学生实际，让自己做到了上课胸有成竹，提高教学效率。
2、不管什么层次的听课，都应该尽量抽时间去听，这样不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。
各种鲜活生动的事例、各种教学方法、模式的展示、微小细节之处的精彩处理，都能使你在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调，脱离实际的成见。
3、重视动手和动脑的训练能力，在科学实践活动中提高学生的动手能力是必需的。
而科学是一门工具学科，它不同于数学、语文，科学课教学，要求动手教学和情节、内容教学相结合相辅相成。
而低年级的这一环节的教学显得尤为重要。
所以，在教学中要特别重视这两点的训练，并训练学生的表达能力。
4、对于书写要求，教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂。
所有任课教师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培养。
综合学科：
总体上看，老师们在备课方面都能做到依纲靠本，备教材、备教法、备学生，课前都考虑到学生的情况，采用了二次备课的方式，有利于学生的学习。
综合实践重在实践，所以老师都采用了活动的形式，以活动促学。
老师备课认真，备课节数合理，能做到最少有一周的储备课，重难点突出，教师既备教法又备学法，并能及时进行教学反思，总结得失。
个别教案过于简单，没有突出综合实践课程的特点。
综合实践的作业以网上收集资料及汇报为主，还有就是课后的社会实践活动，例如：
秋游策划等。
综合实践听课只有一节，是期初工作布置。
（四）教师辅导学生情况反馈：
教师辅导学生主要以课堂指导为主。
（五）整体反思：
1、作业主要是搜索资料及汇报、社会实践，所以比较难反映中下层学生对知识的掌握情况。
2、作业的形式多样，但所有教师对区里发的四表还在研究使用当中。
（六）努力的方向：
1、重视活动方案的撰写，并根据方案开展活动及时完成评价表。
2、重视教学反思的撰写，做到针对性强，真正发挥教学反思的作用，为以后的教学不断积累材料。
音乐学科：
音乐科组按照学校要求，11月21日对音乐科组进行11月份教学常规检查，现形成报告如下：
（一）本学科基本情况分析：
学校音乐学科1——6年级开设，每班每周两节。
（二）教师业务工作
备课。
教师能按照教材、黄埔区必唱必听曲目、黄埔区小学阶段学生基础音乐能力标准的要求事先备好课，能运用多媒体手段进行日常教学，无出现无备课进课堂现象。
教师能够自主学习新课标，钻研教材，根据各班学生具体情况精心设计教学过程。
每节课教师都会对学生进行音乐课的教学常规要求，如：
课间，不可进入音乐教室追赶，打闹，以免尘土飞扬；
课前一分钟，听到规定的音乐，轻步有秩序地进教室；
按规定的位置摆放课本，学具等；
师生互唱问候歌，要学生规规矩矩地向老师问好，老师首先一定要用亲切，友好，及甜美的歌声先向学生问好等等。
上课。
教师在导入阶段，能够有所创新，激发学生对音乐课堂的兴趣；
学习歌词阶段能做到让学生对歌词有一定的理解，而不是盲目的进行教唱；
个别兼任音乐老师能够创新教学方式，让音准好的同学进行带唱；
多数老师的课堂氛围积极、活跃、愉悦、健康。
教学反思。
课下教师们能够及时做到对自身教学进行反思，及时调整教学方式，适应于学生。
（三）不足及改进措施
不足：
大部分老师的教学目标书写不完整，如知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观书写的不详细不具体。
个别教师的教案内容没有趣味性，不能引发学生思考，调动学生对学习音乐的积极性。
改进措施：
教师间互相借鉴学习，争取吸取精华，剔除糟粕。
建议
现在学校的情况是大部分班级都没有专职的音乐老师带课，导致有很多专业的音乐知识，学生无法学习到。
尤其是低年级，如果无法学习到相关的专业知识，那么层层累积，等低年级升为高年级时，就很难补起来了。
所以，建议学校在可能的情况下能够多招收一些专业的音乐老师。
音乐室的钢琴有几个琴键后的琴弦断了，弹不响，且部分音不准，长此以往，学生的音准会受到影响，建议学校请调音师过来调琴。
建议学校采购一批小乐器，如：
双响筒、三角铁、铃鼓、响板、碰铃、手摇铃、沙锤等。
这类小乐器在网上基本没有单独的音响音频，但实际的教学中是需要让学生感知这一类的小乐器的音响效果，并配合教材进行课程拓展，为歌曲伴奏的。
有几个班级的平台打不开，没有声音，且音乐室暂时不可用，正常的音乐教学很难展开。
信息技术学科：
信息技术科组按照学校教导处要求，11月20日对信息技术学科进行11月份教学常规检查，现形成如下报告：
1、本学科基本情况分析
学校信息技术学科共4-6年级开设，每周一节。
2、教师业务工作
（1）备课
教师能按教材的要求事先备好课，能运用多媒体手段进行日常教学工作，无出现无备课进课堂现象。
（2）教师能自主学习《课标》、钻研教材，根据本班实际情况精心设计教学过程。
（3）每节课教师都会要求学生做好电脑室的常规工作，如加强坐姿，手指指法以及课后的放教材跟位置放回原处。
（4）上课
教师能严格遵守学校有关规定，按课表上课，教师能认真上好每节课，按教学计划及教学目标完成相关的教学内容及任务，不断提高课堂教学效率，教师教学能做好充分的课前准备，尽可能采用多种教学手段。
每节课教师能设置一定梯度的作业，能尽量让学生完成基础任务的上交，并有作业展示环节。
（5）课后反思
教师能在每节课后进行反思，以便在下节课中采取更适宜的教学方式方法。
3、不足及改进措施
在课堂教学常规检查中，还存在课堂松散、部分学生不学、讲小话，注意力不集中的问题，部分学生没听从教师的指挥，完成本节课的教学任务，激励学生的方式方法随机，这在一定程序上影响了课堂教学秩序跟教学效果。
继续优化课堂教学模式，强化信息技术课堂教学常规，使每个学生都乐学爱学信息技术这门学科，采取各种灵活多样的方式激励学生，使学生积极参与到学习当中，对学生的评价应侧重偏重那些中下层生，多鼓励多激励，提高中下层生参与信息技术学科学习的积极性。
对于中上层生可以采取小组长，帮扶的措施提高该类学生的积极性。
4、建议
现在电脑室40个座位，其中只有38台电脑可用，现在基本每班都超过38个人，上信息技术课不能保证人手一台，在一定程度上会影响学生学习的效果，建议学校能视情况解决下电脑室学生人手一机不足的问题。
二、整体反思：
1、语数英学科和大部分术科科组对待此次常规检查工作认真，检查工作布置周全，但个别术科对待工作检查需端正思想，重视常规工作布置（反思自己学科为什么没有成绩，原因何在）。
2、大部分教师的备课较为认真，但个别教师对备课要求意识不高，有的教师教案不实用，存在“搬来主义”，只是流于形式，下载之后没有根据学生实际进行二次修改。
教学反思认识不深，存在形式，没有实在性。
此外，教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强。
不能很好地起到反思——调整——改进的作用，存在教学反思随便写、乱写、没有深入总结。
3、教师对学生的作业布置单一、不合理，不能够体现形式多样。
学生作业书写差，随意性太大，抄作业现象普遍存在，对作业格式要求不明确；
教师对作业反馈不及时，鼓励性语言较少。
个别老师利用“阳光学业评价”和“名师测控”当作作业，分层布置的作业较少，根据学生实际情况布置的作业较少，此外学生的作业批改较少或评改不及时。
存在问题有：
（1）个别老师批改作业不够认真、严谨（打一个打勾，没仔细评阅）；
（2）部分学生书写马虎，格式不明，没按学校要求做；
（3）学生作业本和练习册保洁不好，有乱涂乱画现象。
（4）作业布置不够合理，不均衡。
（5）学生练习册很多没按进度评讲和批改。
3、大部分教师听课主动积极，但仍有部分教师至今才听课较少，不明白听课的目的。
个别老师只是“听”，没去“评”，评语栏很多没写，听课教师与开课老师互动较少，没有发挥听课的真正意义。
4、教师检测不够重视，不够及时，次数很少。
测试没有跟上教学进度。
5、教师对学生的辅导不到位，随意性大，实效性不强，主要担忧学生的安全问题。
辅导的时间较少，方法单一。
6、教师的教科研氛围不浓，集体备课少，有组织教研活动，却没有文字材和图片；
教师的业务学习气氛不浓厚，没能树立终身学习的意识。
三、几点建议：
1、希望学科组长（教研组长
升级会员 