名师整理最新部编人教版语文7年级上册《课内现代文赏析及提升训练》含答案Word文档下载推荐.docx

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7.整个的是块　　　　（灵活而不可捉摸）的蓝水晶。

8.那种清冷是柔和的,没有北风那样　　　　　（形容气势汹汹、盛气凌人）。

文章

主旨

1.《春》描绘了一幅生机勃勃、花木争荣的春天图画,赞美了春天的朝气与活力,激励人们在大好春光里奋然前行。

2.《济南的冬天》紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点,描绘出一幅幅济南特有的动人的冬景,抒发了对祖国山河的热爱之情。

写作

特点

《春》

1.间接抒情,景中生情,情景交融。

2.结构层次清晰,脉络分明。

3.语言生动形象,运用多种修辞,调用多种感觉器官。

《济南的

冬天》

1.运用比喻和拟人手法,生动贴切。

2.直接抒情与间接抒情相结合,情景交融。

3.虚实结合,展开想象。

一、阅读《春》第3—4段,回答问题。

1.下列对句中加点的文字理解有误的一项是（　　）

A.“小草偷偷地从土里钻出来”,“钻”字写出了春草破土而出时的样子,突出了春草旺盛的生命力。

B.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”,“闹”字是动态描写,不但写出了声响,而且隐含了一片喧闹沸腾的景象,呈现出百蜂闹春的景象,是从侧面表现花儿的繁密、鲜艳和甜香。

C.“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”,“嫩嫩”“绿绿”采用了叠音形式,富有质感,写出了初春小草顽强的生命力。

D.“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”句中连用六个动词,准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐,从侧面烘托出了小草的美好。

2.第3段写小草,但写了人的动作行为,对此理解最正确的一项是（　　）

A.因为作者看到草地上有人在活动,所以要写。

B.表现人们在春天到来时心情很愉快,通过这些动作就可以看出来。

C.描写人们的动作,实际是间接地写小草,突出草地嫩绿可爱的特点。

D.既写了小草,又写了人们,是为了构成一幅美丽的图画。

3.“野花遍地是:

杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

”对这句话理解错误的一项是（　　）

A.用比喻的手法写出草丛中野花遍地的特点,像天上的星星一样数也数不清。

B.描绘了草丛里的野花在春雨中特有的情态。

C.描绘了草丛里的野花在阳光下、微风中闪闪烁烁、摇摇摆摆的样子。

D.春天的野花像眼睛一样,一眨一眨,传情达意。

4.对第4段的理解分析正确的一组是（　　）

①这段文字是按照“树上—花下—遍地”三个层次,从高到低地描写春花的。

②作者写树上的花,是从花多、花艳、花香三个角度来写的。

③写花下的蜂飞蝶舞,是从侧面表现花的多、艳、香。

④最后两个比喻描绘了闪亮摇摆的野花,也暗写了阳光和微风。

A.①②③　　B.②③④　　C.①②④　　D.①②③④

二、阅读《济南的冬天》第4—5段,回答问题。

1.概括选文所描绘的某处“画面”,不准确的一项是（　　）

A.青松擎花B.落日羞雪C.山坡镶玉D.山庄卧雪

2.下列对第4段在表现山雪景色所运用的手法及其表达效果方面,分析不正确的一项是（　　）

A.突出特征。

整体上看,选文写“雪后山景”抓住了外在的色彩美和内在的情韵美,给人以鲜明深刻的印象。

B.虚实相生。

如“青松”是实,“顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”是虚,这样写立体质感,有利于表情达意。

C.巧用修辞。

如“落日羞雪”:

“那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色”,运用拟人的修辞,把夕阳照在山腰上使雪变色当作人害了羞来写,写出雪变幻的色彩美,表达了作者的喜爱之情。

D.选文是按照“山尖—山上—山坡—山腰”的空间顺序安排景物的。

3.“最妙的是下点儿小雪呀”,这里小雪的“妙”处是（　　）

A.小雪可以给小山穿上“花衣”。

B.小雪可以给蓝天镶上一道“银边”。

C.小雪可以反射出小山的各种色彩。

D.小雪可以把那些小山点缀得更加秀美。

4.下列分析不正确的一项是（　　）

A.一个“顶”字准确地表现了树尖上一髻儿白花的位置和形状,比较贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态。

B.“镶”字形象地写出了白色的山尖连接着蓝天,就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。

C.“带水纹的花衣”这个比喻描绘了雪色与草色相间的美景,给读者以动态的生活实感。

D.“就是下小雪吧,济南是受不住大雪的”,写出了作者担心小山被大雪压垮的心情。

第二单元

知识清单

1.《秋天的怀念》作者　　　　,北京人,当代作家。

主要作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《　　　　　》《　　　　》《病隙碎笔》等。

2.《散步》作者　　　　,当代作家。

1.絮叨（　　）　　2.憔悴（　　）（　　）　　　3.捶打（　　）　　　　4.仿膳（　　）

5.tānhuà

n（　　）（　　）6.jué

（　　）别7.shì

（　　）弄8.淡yǎ（　　）

9.烂mà

n（　　）10.翻来fù

（　　）去

11.分歧（　　）　　　　12.一霎（　　）　　　　13.背起（　　）　　14.委屈（　　）

15.鱼tá

ng（　　）16.煎á

o（　　）17.nè

n（　　）芽

18.波光lí

nlí

n（　　）（　　）

19.梗（　　）　　　20.攲斜（　　）　　21.祷告（　　）　22.徘徊（　　）（　　）

23.荫蔽（　　）24.并dì

（　　）25.zǐ（　　）妹26.心xù

（　　）

27.hà

ndà

n（　　）（　　）28.烦mè

n（　　）29.mù

（　　）浴30.nì

（　　）笑

31.花bà

n（　　）32.流转（　　）33.遮蔽（　　）（　　）

1.她　　　　（形容人瘦弱,面色不好）的脸上现出央求般的神色。

2.她常常肝疼得整宿整宿　　　　　（来回翻身）地睡不了觉。

3.我的回答已经让她喜出望外（　　　　　　　　　　　　　　　）了。

4.后来发生了　　　　（思想、意见等不一致;

有差别）。

5.我想拆散一家人,分成两路,各得其所（　　　　　　　　　　　　　　　　）,终不愿意。

《秋天的怀念》

1.传神的景物描写,融情入景,情景交融。

2.运用细节描写刻画人物。

《散步》

1.精心选材,以小见大。

2.通过细节描写展示人物的思想情感。

一、阅读《秋天的怀念》,回答问题。

1.“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”下列对这句话的理解错误的一项是（　　）

A.句中的省略号蕴含着母亲对“我”双腿瘫痪的无奈与伤心。

B.面对失去生活信心和勇气的儿子,绝望的母亲只好自我安慰。

C.语言朴实,却饱含着慈母的殷殷深情和拳拳之意。

D.联系下文母亲身染重疾,仿佛看到她强打精神,慰勉儿子的动人情景。

2.对母亲央求“我”去北海赏菊的原因理解错误的一项是（　　）

A.从下文可以看出北海公园的秋菊姹紫嫣红,给人无限生机。

B.母亲喜爱花,但是自从“我”瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。

C.秋天的菊花开得烂漫,展现出了盎然生机,母亲希望“我”能够从中得到生命的力量。

D.秋天生命脆弱,但是秋菊婆娑多姿,母亲希望“我”能够从中得到精神上的鼓舞。

3.对本文的语言风格判断正确的一项是（　　）

A.情真意切、感人至深

B.感情澎湃、奔腾激越

C.清新明丽、典雅厚重

D.朴素亲切、清新活泼

二、阅读《散步》,回答问题。

1.“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”的意思是（　　）

A.母亲老了,只能听从“我”的安排,就像小时候“我”只能听从母亲的安排一样。

B.“我”小时候没有是非分辨能力,什么事都要听从母亲的安排,而现在“我”长大了,万事都要自己做主。

C.生活的担子已经从母亲肩上转到了“我”的肩上,母亲依靠“我”,就像小时候“我”依靠她一样。

D.母亲老了,她依赖长大了的“我”,就像小时候“我”依靠她一样。

2.下列分析不正确的一项是（　　）

A.“一霎时,我感到了责任的重大”是因为祖孙发生了分歧,等“我”定夺,“我”的处理,决定着一家人散步的气氛,而家里所有的人,又都听“我”的,所以责任重大。

B.文中“强壮”一词是从母亲看儿子的角度说的,在年迈的母亲眼里,儿子正值中年,是“强壮”的。

“高大”一词是从儿子看父亲的角度说的。

C.一“蹲”一“背”,反映了“我”和妻子尊老爱幼的品质,体现了亲密和谐的家庭关系。

D.文中描写“菜花、桑树和鱼塘”等美丽的景色,主要是为了表现母亲那一代人贡献的重大。

3.第4段作者着力描写了南方初春田野的景色,对其用意分析有误的一项是（　　）

A.描写了南方初春的田野充满勃勃生机的景象,为下文走小路做铺垫。

B.表达了对南方春天以及对蓬勃生命的热爱之情。

C.只是为了交代一家人散步的原因。

D.美好的景物烘托了和谐美满的家庭氛围。

第三单元

1.《从百草园到三味书屋》作者　　　　,原名　　　　,字　　　　,浙江绍兴人,　　　　、　　　　、　　　　。

代表作有小说集《　　　》《　　　》《　　　　　》,散文集《　　　　　》,散文诗集《　　　》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

2.《再塑生命的人》作者　　　　　　,　　国女作家、教育家。

主要作品　　　　　　　　。

1.脑髓（　　）　　2.蝉蜕（　　）　　　　3.锡箔（　　）　　　4.倜傥（　　）（　　）5.敛（　　）6.拗过去（　　）7.秕谷（　　）8.人声鼎沸（　　）9.皂荚树（　　）10.攒成（　　）11.宿儒（　　）12.书塾（　　）13.jì

（　　）上14.确zá

o（　　）15.mì

（　　）食16.菜qí

（　　）17.云xiāo（　　）18.轻jié

（　　）19.jià

n（　　）赏20.cuà

n（　　）向21.kuī（　　）甲22.lí

（　　）（　　）23.东方shuò

（　　）24.和ǎi（　　）25.星xiù

26.搓捻（　　）　　　　　27.混为一谈（　　）　　　　　28.给予（　　）　　　

29.感kǎi（　　）30.jié

（　　）然不同31.花团jǐncù

（　　）（　　）32.zhà

n（　　）开33.qǐ（　　）盼34.争zhí

（　　）35.à

omì

（　　）（　　）36.激dà

ng（　　）37.疲倦不kān（　　）

38.不求shè

n（　　）解39.小心yì

yì

1.《从百草园到三味书屋》通过对百草园和三味书屋的回忆,表现了作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。

同时,本文含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。

2.《再塑生命的人》叙述了莎莉文老师教海伦识字、认识事物的过程,表现了莎莉文老师高超的教育艺术以及对海伦深切的爱,同时也表现了作者求知的欲望及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的无比感激和敬爱之情。

《从百草园到

三味书屋》

1多角度描写景物,寓情于景。

2.条理分明,井然有序。

3.用词准确,生动传神。

《再塑生命的人》

1.语言平淡,感情真挚。

2.侧面描写,运用衬托。

一、阅读《从百草园到三味书屋》第1—9段,回答问题。

1.对第2段分析不正确的一项是（　　）

A.该段从形、声、色、味等几方面进行描写,突出了百草园在冬天里的无穷乐趣。

B.该段运用了排比、拟人、比喻等修辞手法,表达了作者对所写事物的喜爱之情。

C.该段运用了准确的形容词、动词描绘百草园中的静物、动物,体现了百草园之乐。

D.该段写景不仅有序,而且活泼多姿。

2.下面对句子的分析不正确的一项是（　　）

A.“连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;

但那时却是我的乐园”中的“似乎”与“确凿”不矛盾,“似乎”表明时隔已久,印象淡漠,不肯定;

“确凿”表明儿时的生活历历在目。

作者是表达两种意思。

B.第2段中的两个“不必说”表明百草园的趣事无处不在,美景无时不有。

C.第2段中的“不必说……也不必说……单是……”强调的是“不必说”后面的内容。

D.“现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年”表现了作者对百草园的喜爱和依依不舍。

3.选文最后一段用到了一个排比句“也许……也许……也许……”,它表达了“我”怎样的感情?

下列解释正确的一项是（　　）

A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。

B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气,做了种种错事,如今只好甘心受罚的思想。

C.用疑问、猜测和无可奈何的语气,表现了“我”告别百草园时在心里产生的依恋和无奈的感情。

D.“我”真的不知道家里的人为什么要将“我”送进书塾里去,表达了“我”的疑惑不解。

二、阅读《再塑生命的人》,回答问题。

1.下列句子对描写手法分析不正确的一项是（　　）

A.我实在有些不耐烦了,抓起新布娃娃就往地上摔,把它摔碎了。

（动作描写）

B.心中觉得特别痛快。

发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨。

（心理描写）

C.房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。

（景物描写）

D.我静静地站着,注意她手指的动作。

（神态描写）

2.对“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”理解错误的一项是（　　）

A.这句话紧承上文中莎莉文老师教“我”“水”这一个词,让“我”认识到了“水”和“杯”并不是一回事。

B.“水”开启了“我”智慧的大门,这是“我”思维的一次飞跃。

C.井房的经历使“我”的求知欲望油然而生,从此“我”的生命旅程充满了新的希望。

D.这句话表明“我”真正感受到了莎莉文老师对“我”的爱,不再那么讨厌她的教育。

3.作者为什么称莎莉文老师为“再塑生命的人”?

以下理解错误的一项是（　　）

A.莎莉文老师让“爱的光明照到了我的身上”。

B.在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒了,拥有了“光明、希望、快乐和自由”。

C.莎莉文老师就是那个来对“我”启示世间的真理、给我深切的爱的人。

D.莎莉文老师教给“我”很多知识,“再塑生命的人”六个字表达了“我”对莎莉文老师传授给“我”知识的无比感激之情。

第四单元

1.《纪念白求恩》作者　　　　,字　　　　,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。

2.《植树的牧羊人》作者　　　　　,　　国作家、电影编剧。

3.《走一步,再走一步》作者　　　　　　,　　国作家。

代表作《痛击》《心理学的故事》《走一步,再走一步》。

1.殉职（　　）　　2.狭隘（　　）　　　　　3.拈轻怕重（　　）　　　4.鄙薄（　　）

5.纯cuì

（　　）6.热ché

n（　　）7.派qiǎn（　　）8.见异思qiān（　　）

9.极duān（　　）10.mò

（　　）不关心11.晋察jì

12.坍塌（　　）　　13.刨根问底（　　）　　　14.薄荷（　　）　　　15.干涸（　　）

16.呼xià

o（　　）17.chó

u（　　）劳18.废xū（　　）19.chuō（　　）穿

20.微bó

（　　）21.滚tà

ng（　　）22.水qú

（　　）23.流tǎng（　　）

24.沉默guǎ（　　）言25.帐peng（　　）26.硬lɑng（　　）

27.哄堂大笑（　　）　　　　28.晕眩（　　）（　　）　　29.恍惚（　　）　　　　　　30.附和（　　）

31.灼（　　）32.扒住（　　）33.参差不齐（　　）（　　）34.突兀（　　）

35.抽yē（　　）36.惊慌失cuò

（　　）37.shēnyí

38.lí

ng（　　）乱39.pēngpēng（　　）（　　）40.安wè

i（　　）41.kù

（　　）热42.厌juà

n（　　）

1.去年春上到延安,后来到五台山工作,不幸以身　　　　（为公务而牺牲生命）。

2.不少的人对工作不负责任,　　　　　（接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的）,把重担子推给人家,自己挑轻的。

3.对同志对人民不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,　　　　　（缺乏热情,对集体和人民的利益不关心）。

4.他以医疗为职业,对技术精益求精（　　　　　　　　　　　　　　　　）。

5.这对于一班　　　　　（看到别的事物就改变原来的主意。

这里指不安心工作,事业心不强）的人……也是一个极好的教训。

6.趁这个机会,我刨根问底（　　　　　　　）,才从他嘴里知道了一些事。

7.旁边还有一座教堂,钟楼也已经　　　　（建筑物或堆积物倒下来）了。

8.他就像这块不毛之地（　　　　　　　　）上涌出的神秘泉水。

9.我趴在岩石上,神情恍惚（　　　　　　　　　　）。

10.他们中的一个说道,其他的则　　　　　（形容众人一起大笑的样子）。

11.当我感到　　　　　（因惊恐害怕不知如何办才好）时,我都能够轻松应对。

1.《纪念白求恩》概述了白求恩同志来中国帮助中国人民进行抗日战争的经历,高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的奉献精神和对技术精益求精的专业精神,并号召全体党员向白求恩同志学习,同时也表达了对白求恩同志的深深悼念之情。

2.《植树的牧羊人》通过描述在荒芜的阿尔卑斯山下的普罗旺斯高原,一位牧羊人克服了重重困难,数十年来一直心无旁骛地种树,使一处荒地蔚然成林的故事,赞美了他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。

3.《走一步,再走一步》写了“我”童年时的一次“脱险”经历,告诉我们:

在人生道路上会有很多困难,甚至是巨大的困难,面对困难不要害怕,而要冷静地分解困难,一步一个脚印,循序渐进,坚持到底,这样才能战胜困难。

《纪念白求恩》

1.夹叙夹议,叙议结合。

2.运用对比的手法摆事实讲道理。

3.用词贴切,句式讲究。

《植树的牧羊人》

1.运用对比手法。

2.抓住细节,刻画人物。

3.巧用议论点题。

《走一步,

再走一步》

1.巧用伏笔,记叙周密。

2.自然环境,衬托心理。

3.小中见大,哲理深刻。

一、阅读《纪念白求恩》第2段,回答问题。

　　①白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。

②每个共产党员都要学习他。

③不少的人对工作不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的。

④一事当前,先替自己打算,然后再替别人打算。

⑤出了一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道。

⑥对同志对人民不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁。

⑦这种人其实不是共产党员,至少不能算一个纯粹的共产党员。

⑧从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。

⑨晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动。

⑩每一个共产党员,一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。

1.对这段文字层次的划分正确的一项是（　　）

A.①/②—⑦/⑧⑨/⑩B.①②/③—⑨/⑩

C.①—⑦/⑧—⑩D.①②/③—⑩

2.对这段文字的中心意思的概括最准确的一项是（　　）

A.赞扬并号召大家学习白求恩毫不利己专门利人的精神。

B.叙述白求恩同志对工作极端负责任,对同志对人民极端热忱。

C.叙述学习白求恩同志的必要性。

D.批评“不少的人”对工作、对同志对人民的错误态度。

3.对画线的句子理解错误的一项是（　　）

A.“这种人”指前文中表述的“不少的人”。

B.“其实不是”“至少不能算”“纯粹”等文字的运用,使表达更严密。

C.前文列举了“不少的人”的四种表现,从而得出了这个结论。

D.严肃批评了“不少的人”,号召大家学习白求恩的精神。

4.文段中“不少的人”指的是（　　）

A.人民群众中的一些人

B.共产党员中的一些人

C.一切自私自利的人

D.革命队伍中的共产党员和非共产党员

二、阅读《植树的牧羊人》,回答问题。

1.下列分析不正确的一项是（　　）

A.作者按时间先后的顺序叙事,以荒漠到绿洲的变化为线索,条理清晰。

B.首段的议论起到了总领全文和点题的作用,并奠定了文章的感情基调;

结尾的抒情使文章主题上升到人生哲理的高度,给人以深刻的启迪。

C.本文详略得当。

文章材料的详略,按照表现人物的需要合理安排。

D.本文叙事描写细致生动,用词准确,极富感染力,字里行间蕴含着作者的深情。

2.下列不是正面描写牧羊人性格的句子是（　　）

A.1910年种的橡树,已经长得比我都高。

B.他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。

C.他停了下来,用铁棍在地上戳了一个坑。

D.他一边数,一边又把个儿小的,或者有裂缝的拣了出去。

3.对文章分析不正确的一项是（　　）

A.本文真实可信,通过“我”的所想所感,对牧羊人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。

B.从文中可看出牧羊人是一个积极生活、极其认真、勤劳不懈、心智偏弱的人。

C.文章第2段中,作者细致描写“无边无际的荒野”等环境,是为了说明这里的原野大片荒凉、人烟稀少、土地贫瘠、气候干燥。

D.文中“1913年”“1920年”“1945年”,从前至后三十多年时间,表达了作者对牧羊人的深深敬佩之情。

第五单元

1.《猫》作者　　　　,作家、　　　　、　　　　　。

散文集有《蛰居散记》。

2.《动物笑谈》作者康拉德·

劳伦兹,　　　　动物行为学家、科普作家。

代表作《　　　　　》。

1.污涩（　　）2.怂恿（　　）（　　）　3.红绫（　　）4.怅然（　　）

5.畏罪潜逃（