学年度第二学期八年级第一次月考语文普通用卷配答案Word文档格式.docx
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C.杨凡今年数学奥赛夺得全国一等奖，真是骇人听闻。
D.学习上遇到了问题，我们一定要不耻下问，虚心向老师请教。
3.下列各项表述不正确的是（）
A.《海燕》——高尔基——原苏联作家——歌颂无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神。
B.《白杨礼赞》——茅盾——中国现代文学的开拓者之一,著名小说家、散文家和文艺批评家——歌颂北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质。
C.《石榴》——郭沫若——现代作家、诗人、学者——抒写了真挚的乡愁。
D.《马说》——韩愈——唐代著名文学家——表达自己怀才不遇的愤懑之情。
4.填入下面文字中括号里的关联词语，恰当的一项是（
）
（
）要我感谢什么人，（
）只能感谢一次，（
）我想把这一次感谢奉献给那些为人类创造出美妙音乐的人们，（
）没有音乐，我们的生活将变得多么沉闷可怕。
A.无论
因为
所以
但是B.如果
而且
那么
假如
C.如果
因为D.假如
然而
由于
二、现代文阅读（本大题共2小题，共60.0分）
5.五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来,不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。
石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。
单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？
单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。
你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？
单瓣的花虽没有双瓣者的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时古味盎然的一种青铜器。
博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。
你以为它真是盛酒的金罍吗？
它会笑你呢。
秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。
那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？
我本来就喜欢夏天。
夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。
因而我更喜欢这夏天的心脏。
选文中与“太阳的威力”词义相近的词语是什么？
这样反复写的作用是什么？
“这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短”中的“这风度”指代的具体内容是什么？
选文从哪几个方面来描写石榴的特征？
作者为什么把石榴誉为“夏天的心脏”？
。
6.和一朵花私语
仲利民
郊外，一处僻静的土埂上，不起眼的角落里，一朵花正在娇艳地盛开。
这是一朵奇异的花，虽然长在野外，但是显得那么高贵，在一丛野草中骄傲地生长，然后慢慢地绽放。
黄色的花，在一片杂草丛生的地方，那么显眼，那么脱俗，是沦落凡间的精灵，是在此修炼的仙子。
当我漫步至此，你于瞬间吸引了我的目光。
我蹲下身，与你对视，静静聆听你喃喃细语。
你挣扎着想挺起身，却有几根枯黄的巴根草缠住了你，遮住你渴望阳光的花瓣，并肆无忌惮地越过你的身躯，侵占你独有的生存空间。
你的边上，有一棵硕大的绿色植物，极为霸道地匍匐伸展着侵略过来，它们欺凌你的柔弱与善良。
你的美丽与忍让，成为它们肆无忌惮地侵占的借口。
你仰起头，眼里含着忧郁与伤感，楚楚可怜地期盼我出手帮你。
我伸手扯开你头上的乱草，不料草叶上长满了锯齿，瞬间割破了我的手指，殷红的鲜血即刻流溢出来。
疼痛无法阻止我想要你脱离苦海的冲动，继续撕扯着你身边的杂草。
我不敢过分用力，怕伤到你，也怕破坏你根下的泥土养分。
只是拉开了你头上的几根乱草，没来得及做更多的清理，你就轻轻地央求我停下。
你说：
已足够了。
这些地方，这些空间，已经可以让你很好地生长了。
我明白，别人欺凌你时，你很无奈，但是，如果要是稍稍做出对别人不利的事，你就会觉得不安。
你渴望与大家和平共处，相安无事。
你的心，我懂！
我把你身边破裂的泥土恢复原样，也修剪了你身边相邻的杂草，告诉它们要注意管理好自己的地盘。
我听到了你微笑后面的感谢，感觉到了你内心萌动的羞涩。
阳光渐渐西沉，快要落山了。
我不忍你独自呆在这里，我不放心你，怕你受到伤害。
这么美丽、这么高贵的你，会不会有人想着独占？
我想把你移走，好好地保护你，好好地爱你，让你更好地生长，更快乐地生活。
你好像读懂了我的心，轻轻地拒绝了我，这里很好，有风、有雨、有阳光、有鸟声、有虫鸣。
是啊！
你已习惯了这个地方，更爱这片生存的土地，我为什么要以保护的名义，独自侵占你呢？
你是高贵的，我是自私的。
你歉意地把头歪向一边，那里有你更多的挂念与不舍。
我才注意到，一片嫩绿的叶正从地面钻出来，那是你的孩子，刚刚露出头来，一切都刚刚开始，那些美好与期待，会和这个生命一起在未来的时光里慢慢呈现。
夕阳斜射在你的身上，四周泛起金黄的光芒，你和你的孩子拥在一起，亲密而美好，我真想也和你们相拥在一起，在这片土地上迎接风雨和未来的生活。
天色渐渐地暗下来，远方的城市已是万家灯火，夜风吹过，提醒我要离开你了。
我不舍，你也不舍，互道珍重。
我会常过来看你，看你的美好，看你的成长，也看你生命里的点点滴滴。
最好的爱，是从此开始，你的生命里有我，我的生命里有你，我们相互珍惜，相互爱恋，一起品尝生命里的那些滋味。
文章主要是写“花”，为什么还写到了“枯黄的巴根草”和“一棵硕大的绿色植物”？
阅读全文，简说作者笔下的“花”具有哪些特点。
文章对“我”与“花”的“私语”的描写，运用了怎样的写作手法？
试加以简要赏析。
结合本文对“花”的描写，联系自己的生活经历，简谈你对人生的理解。
三、文言文阅读（本大题共1小题，共15.0分）
7.世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马！
”呜呼！
其真无马耶？
其真不知马也。
解释下面句中划线词的意思。
⑴食马者不知其能千里而食也（
）⑵策之不以其道（
）
⑶才美不外见
）⑷执策而临之
用现代汉语写出文中划线句子的意思。
⑴且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
⑵策之不以其道
作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？
四、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共10.0分）
8.天净沙•秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
小令的中心句是哪一句？
A.“小桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。
B.“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。
C.全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆情语”，作品因此更加动人。
D.这首小令仅用28个字，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。
请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。
这首小令表达了作者怎样的思想感情?
五、语言表达（本大题共1小题，共10.0分）
9.在横线上续写一句话，使之与前面的句子构成排比句。
（2分）
感谢父母，是他们给我健全的体魄；
感谢老师，是他们给我丰富的知识；
六、名著导读（本大题共1小题，共6.0分）
10.阅读下面材料，写一则通知。
向阳中学定于2013年6月29日上午9:
00—11:
00在学校小礼堂召开初一、初二年级家长会，传达省教育厅关于暑期学生安全教育的文件精神，同时汇报学生本学期在校的综合情况。
请你以学校的名义于今日拟写一则通知，请家长按时参加会议。
___________________________________________________________________________
七、书写（本大题共1小题，共10.0分）
11.请将下面的诗句准确、规范、美观地书写在米字格中。
读书破万卷，下笔如有神。
八、作文（本大题共1小题，共50.0分）
12.“感觉”是一种心理感受，有“觉得”的意思。
平时，当你帮助别人的时候，得到别人理解的时候，孝敬父母的时候，取得成功的时候……你的感觉往往很好。
请以“
，感觉真好”为题写一篇文章。
要求：
①文体自选，诗歌除外。
②不少于600字。
③文中不得出现真实的校名、班名和人名。
④书写工整、规范。
_______________________，感觉真好
九、其他（本大题共2小题，共10.0分）
13.根据汉字写拼音或给划线字注音。
自然万物，不仅yù
n（
）育了我们的生命，而且给与我们许多启示。
高尔基从海燕身上看到无产阶级革命先驱（
）的无畏无惧，驱车在坦荡如dǐ（
）的黄土高原上，茅盾用白杨树讴（
）歌用血书写新中国的精神与意志，郭沫若看到奇崛（
）清新的石榴，仿佛看到民族气节与高尚情操，宗璞zhù
）立在繁盛的紫藤萝花前感受到生的勇气。
14.
（1）海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，______________
__
，_____
_
（2）故园渺何处？
淮南秋雨夜，
（3）低头乍恐丹砂落，
，怅望青田云水遥。
（4）翅湿沾微雨，
，相伴过年华。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】
略
2.【答案】B
本题考查学生对成语的运用能力。
成语是汉语言的精华，学生平时学习时要好好掌握，阅读文章多记忆成语，尤其是课文注释中提到的成语，要辨识成语的意义、写法、适用对象、情感色彩等。
本题中，A项“痛不欲生”是形容悲痛到极点，悲痛得不想活下去，用在此处不合语境；
C项中，“骇人听闻”指使人听了某事后感到很惊讶，恐惧。
多指社会上发生的坏事，用在此处不合语境；
D项中，“不耻下问”是指要乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思，此处是向老师请教，因此不合语境。
故选B。
3.【答案】C
4.【答案】B
此题考查学生对关联词的辨析与运用能力。
解答此题，要熟悉关联词语的搭配及用法，细读语段，把握语段的大意，根据具体语境来选择。
“无论”表条件，“如果”、“假如”表假设，从整个语段来看，第一个括号内应填“如果”；
“而且”表递进，“因为”表原因，“然而”表转折，根据语意，第二个括号内应填“而且”；
“那么”紧承上文，表结果，故第三个括号内容填“那么”；
“没有音乐”是假设的情况，故最后一个括号内填“假如”。
B项中的关联词最恰当，故选B。
5.【答案】【小题1】
炎阳；
反衬出石榴不怕威压、顽强不屈的精神。
【小题2】
奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
【小题3】
详细描写了石榴树、花、果的特征。
【小题4】
因为“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”“而石榴花既有形态美，又有"
对于炎阳的直射毫不避易”的勇敢精神，具有不畏困难，积极向上，乐观自信的精神美。
本题考查学生对文章内容和重点语句的赏析能力。
理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
熟读原文，根据“太阳的威力”的词义分析判断即可。
本文中与“太阳的威力”词义相近的词语是“炎阳”，这样反复写的作用是反衬出石榴不怕威压、顽强不屈的精神。
本题考查学生对文章内容的理解能力。
一般情况下，行文中前面提到的内容，后面才可以用“是”“这样”等来代替。
所以，从前面看，不难答出答案。
再就是，可以把这句话还原到句子中来代替“是”，就能得知正确与否。
分析语句要结合语段内容，尤其要认真读词语附近的文章。
“这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短”中的“这风度”指代的具体内容是“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。
本题考查学生对文章内容的提取和概括能力。
审题后首先整体感知文章的内容，理解故事的来龙去脉，然后从前向后精读相关课文，根据理解概括出切题的答案。
注意语句要通顺，语意要明确。
整体感知文章可知，选文从石榴树、花、果三方面来描写石榴的特征。
此题考查学生对文章内容和重要句子作用的分析理解能力。
对重要句子作用的理解，可结合语句所在语段的位置，从内容、结构等角度思考。
赏析句子的内容时，注意句子的表达手法与表达效果。
本句在文章的结尾，结合上文分析，作者把石榴誉为“夏天的心脏”是因为“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”“而石榴花既有形态美，又有"
6.【答案】【小题1】
突现“花”生长过程的艰难，从反面衬托“花”的忍让和宽容的性情。
奇异高贵，性情善良，懂得感恩。
全文采用拟人修辞，赋予花以人的情感，倾注了作者的赞美之情。
示例：
人生要像文中所描写的“花”那样，无论面对怎样的艰难困苦，都应坦然面对，勇于战胜困难，为实现人生的远大目标而努力。
本题考查学生对文章表达技巧的分析能力。
首先确定主人公，文章中所写的其他的人或物，都是为文章中主要人或物服务的，如果能结合文章中的主题进行发挥，就能顺利解答此类题目。
文章主要是写“花”，还写到了“枯黄的巴根草”和“一棵硕大的绿色植物”的作用：
整体感知文章可知，作者笔下的“花”具有奇异高贵，性情善良，懂得感恩。
本题考查学生对文章写作手法和作者情感的理解把握能力。
常见的写作手法有：
抑扬结合、动静结合、托物言志、虚实相生、借物抒情、象征、修辞手法等。
结合本文的主要内容和主题分析，文章对“我”与“花”的“私语”的描写，运用了拟人修辞，赋予花以人的情感，倾注了作者的赞美之情。
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。
阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。
这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。
从解题方法来看学生结合生活实际来谈，感悟合理即可。
如：
7.【答案】【小题1】
⑴通“饲”，喂养
⑵用鞭子打
⑶通“现”，显现
⑷面对
（1）况且想和普通马一样都达不到，怎么能让它日行千里呢？
（2）鞭打它不按照（驱使千里马）的正确方法。
蕴含着作者怀才不遇的愤懑；
对统治者埋没、摧残人才的痛恨。
首先，应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志；
其次，应该具有丰富的专业知识，这样你就能在竞争中游刃有余；
再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，因为自信是成功的一半。
本题考查学生对文言词语的理解能力。
解释文言词语，要熟记课文注释，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。
注意“食”“见”属于通假字，文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释。
本题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。
翻译以直译为主，意译为辅，注意落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺连贯；
还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。
翻译第
（1）句时，要注意“等”、“安”的正确翻译。
翻译第
（2）句时，要注意“策”、“道”的正确翻译。
本题考查学生对作者思想感情把握的能力。
把握作者的思想感情，要结合文言文的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系文章中的景、物、来体会。
本文采用托物寓意的写法，以“伯乐”和“千里马”为喻，以“食马者”“不知马”贯穿全文，描绘了“千里马”的悲惨遭遇，寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。
从解题方法来看学生结合生活实际来谈，语句通顺即可。
8.【答案】【小题1】
“夕阳西下，断肠人在天涯”
在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。
游子（天涯沦落人）孤寂愁苦，思念家乡的情感。
本题考查学生对诗歌主旨句的分析判断能力。
熟读原诗，把握文章主要内容，揣摩作者写作意图。
这首小令很短，一共只有五句二十八个字，全曲无一秋字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。
中心句是“夕阳西下，断肠人在天涯”。
本题考查学生对诗歌内容的理解能力。
此类题不能单纯的翻译，先结合课下注释翻译为现代汉语，再发挥自己的想象，用恰当的语言描绘所写的画面即可。
学生在平时要多读书，积累优美词句，做题时才能得心应手。
本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。
把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。
本诗通过“枯藤”“昏鸦”“断肠人”可知，表现了游子（天涯沦落人）孤寂愁苦，思念家乡的情感。
9.【答案】示例：
感谢同学，是他们给我快乐的生活。
/感谢朋友，是他们给我纯真的友情。
此题考查学生续写能力。
续写要注意联想要合理，描写要具体，语言要流畅，叙述有文采。
本题还要注意句式一致、词性相对，符合语境，字数相等，要与前文形成排比句。
前面已经给出的两个分句的格式是“感谢+名词，是他们给我+偏正短
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