河源市XXX学校信息化教育教学发展规划Word格式文档下载.docx

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信息化管理团队

校本研修指导团队

学科

附件2—1

学校信息化教育教学发展规划

学校信息化教育教学概况

一、 学校发展概况

我校创办于1990年，历经沧桑巨变，现为河源市教育局直属学校。

学校坚持党的教育方针，坚持以“立德树人”这一根本任务统领全局，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，积极培育和践行社会主义核心价值观。

着力将学生培养为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持依法治教，尊重教育规律，夯实基础，优化结构，提升内涵，促进学校全面协调可持续发展。

经过不断地探索与创新，我校在彰显体艺特色的基础上，注重以文化人、以德育人，发展成为一所学子向往的现代学校。

二、 信息化教育教学应用现状

目前，我校所有教室均百兆光纤到班，所有教室配备多功能投影机，其中九年级16个班配备触控一体机（全校46个班，一体机配备占比为35%）。

学校有录播教室、会议室、报告厅、学生计算机网络教室、教师办公设备等信息化设施设备齐全，建成了标准化考场、新的广播系统和监控系统，为教师开展教育教学提供了较高标准的信息化条件。

下一步，我校将进一步加强信息化硬件建设，提高网速带宽，实现无线网络覆盖，加强信息资源建设。

学校把创建教育信息化示范学校和智慧校园纳入了学校总体发展规划，正在积极构建现代学校教育信息化体系，希望大幅增强师生信息技术应用能力。

我们正积极探索基于网络环境的更加开放的教育，更加重视促进学生个性化和多样性的教育，更加重视引导学生主动探究和快乐学习的教育，更加重视智慧教育。

三、 应用模式

鉴于我校信息化教育教学应用现状，我们选择对标“多技术融合环境”这一学校信息化应用模式。

四、智慧教育建设与实践情况

近年来，我校一直积极推进教育信息化工作，也取得了较为显著的成绩。

首先，我校在教育信息化层面的科研工作有较大突破。

我校申报的科研项目《研发班级管理系统，落实教育多元评价的研究》被广东省教育厅立项为广东省基础教育信息化融合创新示范培育推广项目，获得了广东省教育厅20万元推广经费支持。

除此之外，我校还成功立项了由广东省教育科学规划领导小组办公室、广东省技术中心、广东省教育研究院等单位主管的信息技术相关的省级课题6项。

其次，我校在教育信息化层面的示范效应正在形成。

2019年4月至今，我校教师共计在五县一区做了三十余场信息技术相关的专题讲座或示范课，直接受益师生近两千人。

比如，在2019年11月4日，我校教师在河源市2019年国家课程数字教材规模化应用全覆盖培训上了一节示范课，并在会上做了《抓住数字教材应用契机促进信息技术与学科深度融合》的主题发言。

该培训会有来自河源市教育局、教育教学研究院、各县区教育局的领导以及来自全市的骨干教师共计400余人参会。

最后，我校教师教育信息技术能力得到河源市教育局的高度认可。

在2020年12月公布的河源市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专家库成员名单中，我校有三位教师成功入选为专家库成员。

学校信息化教育教学发展目标

可从以下方面填写：

学校信息化教育教学发展目标（一年绩效目标、三年发展愿景）、主要任务、保障措施。

我校将围绕主题，积极实施“以校为本、立足岗位、边学边用、学为所用'

'

的校本研究活动。

研修活动设计聚焦学校发展目标，体现线上与线下结合，支持线下活动的推广与延伸，方式多样，成果突出，师生善于运用信息技术破解教育教学中重难点问题，转变学习方式，满足个性化发展需求，信息素养得到提升，通过系列

主题研究，形成校本办学特色。

一、 一年绩效目标

（一） 学校绩效目标

精准对接提升工程2.0实施意见要求的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价、融合创新的5个维度、17项微能力点。

为教师提供个性化的指导和服务，帮助参训教师完成至少3个能力点的学习，创新教与学方式，推动学校的息技术与学科教学的整合。

每位教师均能按要求，保质保量地完成50学时以上的线上与线下混合培训学习。

（二） 教师绩效目标

1. 每位管理人员及教师掌握3项以上能力点，并会熟练应用于课堂教学中。

2. 每位教师有1项以上的信息技术与学科融合成果（应用教学设计、论文、课题、课堂实录等）。

3. 教研组组长制定《教研组校本研修方案》，学员进行讨论，学科组长发1期简报。

二、 三年发展愿景

（一）学校层面愿景

1. 在培训管理实践中锻炼强化两支队伍

在“整校推进”培训管理与指导实践中，锻炼强化培训团队和学校管理团队两支队伍。

在培训过程中生成可推广、借鉴的培训管理、指导经验；

构建信息化发展的工作机制；

建立“整校推进”机制下全员参与的信息化教学应用新常态，建立以校为本的适应学校发展需求的教师信息技术应用能力提升模式。

2. 生成一批信息技术与教学创新融合的本土资源

在整个培训过程中生成一批信息技术与教学创新融合的本土信息化教学资源。

同时要善于总结教师信息化教学能力提升的经验和方法，积极建立精品资源库，积极探索信息化教学创新。

3.通过模式打造促进示范引领作用。

通过培训模式打造、培训成果提炼、交流经验等方式发挥示范引领作用，为分批推进奠定良好基础。

（二）教师层面愿景

1. 每位管理人员及教师掌握9项以上能力点，并会熟练应用于课堂教学中。

通过三年的培训，全校培养20位以上专家级别的骨干教师（目前我校有3位教师入选河源市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专家库成员）。

2. 每位教师有5项以上的信息技术与学科融合成果，每个科组形成较为完整的学科资源。

融合成果包含但不限于教学设计、论文、课题、课堂实录等。

3. 每个学科形成完善的学科研修制度，能够稳定、持续地开展信息技术研修活动，并能以研促教，促进学科教学发展。

三、主要任务

（一） 做好师情分析，研制“两”精准施策

立足“立德树人”根本任务，结合学校信息化教学发展环境、教师队伍发展现状、学校管理团队发展理念等实际，依据学校教师信息化教学应用现状与水平，制定学校教师信息化教学发展目标。

校方案中校本研修课程（活动）编制要聚焦学校发展目标，通过集中培训、研磨练课、课例分析、岗位练功、成果展示等方式加以体现，研修成果要具有“可观、可测、可分享”的特点。

学校教研组在制学期学科教研计划过程中，召集学科教师研读《关于开展初中教师信息技术应用能力提供工程2.0全员培训的通知》文件，结合考核要求明确教师个人学习计划、能力达标标准等。

（二） 组建管理与专家团队，形成引领发展助力

河源市XX中学成立信息技术应用能力提升工程2.0领导小组，由校领导担任学校首席信息官，组建由校长领衔、学校相关管理人员构成的学校信息化管理团队，

采取集中培训和网络研修相结合的混合式培训方式，开展面向所有教师提升专项培训，着重提升学校信息化发展规划能力、混合式校本研修设计与组织实施能力、指导全校教师开展信息化教学能力和校本应用考核能力。

（三） 提升培训团队信息技术应用指导能力

选拔一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师承担“整校推进”过程中区域引领研修、教师信息化教学指导和信息技术应用能力考核工作。

积极联系省市县指定的提升工程2.0教师培训机构，采用专题研修、分类培训与学习共同体建设等模式，重点开展培训团队专项培训，推动培训团队开展应用信息技术促进学科教育教学研究，探索“互联网+教研”的组织形式，提高指导学科教师信息化教学的能力，以及应用信息技术进行培训设计、管理和评价等能力。

（四） 整校推进教师信息化教学能力提升培训

结合河源市《关于开展初中教师信息技术应用能力提供工程2.0全员培训的通知》，制定适合于我校教师差异发展的《河源市XX中学学校信息化教育教学发展规划》以及《河源市XX中学学校校本研修与考核方案》。

学校制定信息化教学发展规划——选择信息化教学校本研修主题——培训机构提供课程平台——教师校本研修——校本实践应用考核”的总体思路，通过资源开放，多种研修模式并举的方式，以整校推进方式开展全员线上线下混合式培训。

（五） 强化校本研修管理，分步实施推进落实

按照省定提升工程2.0培训不少于50学时要求，在网络培训机构确定线上不少于25学时课程培训基础上，明确学校校本研修不少于25学时的实践课程与活动安排。

学校管理团队加大对能力提升工程2.0“整校推进”教师信息技术应用能力培训工作监管力度，尊重教师信息化教学发展差异，以信息化教学规划为抓手，注重教师在原有基础上的提升幅度，从制度建设、课堂教学、规划目标达成度、能力考核通过率等方面综合评估，把信息化专项培训参与情况、教师教学应用情况列入教

师年度考核内容。

教师信息技术应用能力校本应用考核要坚持“所学为所用，服务学校发展”的基本原则。

四、保障措施

（一） 组织保障

成立信息化2.0领导小组，校长担任组长，全面负责本轮培训的统筹与管理工作，并结合我校发展规划，持续开展信息技术与教育教学的融合发展。

成立信息技术应用能力提升2.0指导团队，负责为学校信息技术应用能力提升工程2.0培训的规划、实施、调整、推进提供建设性意见与发展性建议。

学校信息组担任技术支持。

科组长和骨干教师分别担任工作坊主和主力，领导建立教师引领团队，发挥示范引领作用，以学科和年级为单位，加强信息技术融合教育教学应用指导。

（二） 制度保障

根据上级文件要求，教师信息技术应用能力提升工程2.0培训情况纳入过程性绩效考核；

信息技术应用能力提升工程2.0培训纳入教师培训必修学分和骨干教师考核内容；

教师完成培训学时和培训考核情况作为教师资格再注册、教师考核和职务聘任的必备条件和重要依据。

对优秀个人和优秀教研组、年级组进行表彰。

教师信息技术应用能力建设情况

简要说明学校教育信息化建设概况，教师网络学习空间、课程资源及研修管理服务平台等建设情况，重点说明教师信息技术应用能力水平与存在的问题。

我校教师以课题研究为依托，积极参加各级各类信息技术能力提升，将信息技术融入学科课堂教学之中，努力改变教与学的方式，加强课堂教学的有效性与快捷互动，以激发学生学习兴趣为突破口，以提高课堂效率为最终目标。

在疫情期间，我校承担了河源市6个学科的电视课堂录制工作，共计有42位教师在河源市电视台完成自己的电视首秀。

我校教师录制的电视课堂得到了全市师生的广泛好评。

除此之外，老师们还人人开展在线教学，使用直播课、微课辅助教学，收到良好的教学效果。

可以说，我校教师老对线上线下相结合等混合式教学模

式有了较完善的经验。

但是，目前老师们在教学活动中使用信息化设备方面存在很大的差别，不少教师停留在把电子白板作为屏幕投放PPT课件，其内置资源不能得到有效利用，交互功能还不能得到很好的应用，信息技术应用能力有待提高。

学校信息化办公、管理等平台的功能发挥还不够，学科教学资源更新不够。

信息技术与课堂教学的深度融合还缺少引领，相应的激励评价机制作用发挥不够。

我校教师中老年教师居多，能在短期内快速成长的年轻教师还不多。

学校信息化教育教学三年实施安排

可结合本校能力提升工程2.0实施计划，统筹安排三年的总体规划，重点说明第一年的安排。

内容包括但不限于每阶段的时间、目标与任务、校本研修目标、特色项目规划、具体实施措施等。

一、第一年培训计划

（一） 启动阶段（2021年5月20日至2021年6月26日）

1. 全校动员，做好前期准备工作。

造气氛、建机制，制订学校信息化教学发展规划并予以实施，不断完善信息化教学管理制度，收集整理学校各种教育教学数字化资料，以多媒体学习环境下小学教师信息技术与学科教学深度融合的实践性研究为主题，积极实施“以校为本、立足岗位、边学边用、学为所用”。

2. 选择能力点，做好个人学习规划。

结合本校实际情况，学校选择多技术融合环境为应用模式。

教师可以从学情分析、教学设计、学法指导、学业评价、融合创新五个维度选择三个或以上能力点进行学习。

其中，融合创新维度为必选能力点。

（二） 网络研修阶段（2021年6月27日至9月25日）

1. 参训教师在网络研修时间内，登录“省公服平台”选择应用能力点和网络课程，完成在线课程学习以及相关的研修活动。

2. 完善《河源市XX中学学校信息化教育教学发展规划》、《河源市XX中学学校校本研修与考核方案》。

2.教研组组长制定《教研组校本研修方案》，学员进行讨论，学科组长发1期简报。

（三） 实践与指导阶段（2021年9月26日至2021年10月31H）

1. 学校管理员做好省公服平台校本研修准备工作，提前创建教研组、分配教研组长，检查督促教研组的研修计划和校本研修落实情况，并做好全面的管理工作。

2. 学校信息化管理团队负责组织、管理、引领学校研修与成果推广。

对各科组围绕线上主题开展的校本研修活动进行跟踪指导，依据提升工程2.0“整校推进”绩效考核指标体系中落实校本研修网络空间建设情况。

3. 校本研修指导团队组织成员参与校本研修活动，围绕学科课程标准，以能力点应用为导向，以专题研修为抓手，推进相关教学设备和学科软件应用，开展教学案例研讨、课堂实录分析等各类教研活动，注重运用和实践，分工组织开发至少1份科组教学案例，做好活动记录和总结工作。

4. 参训教师积极主动参加校本研修活动，制定教师个人信息技术应用能力提升计划，按时参加25学时或以上各类校本教研活动，完成个人能力点总结与考核。

（四） 考核阶段（2021年11月1日至2021年11月11日）

1. 参训教师针对选择的能力点提交学习总结并上传至省公服平台（每个能力点1份材料，共计3份材料）。

2. 校本研修指导团队核查科组校本活动完成情况，确保每个成员按时完成25学时或以上教研活动，做好校本研修活动工作总结。

3. 学校信息化管理团队审核教研组提交的校本成果，审核教师个人上传的微能力点总结材料。

4. 学校管理员提交我校整校验收材料，包括信息化教育教学发展规划和教师研修计划落实情况、教师发展测评结果、应用案例成果、校本研修空间建设情况等。

（五） 深化阶段（2021年11月12日至2021年12月31日）

1.学校完成“整校推进”绩效考核，并落实校本研修网络空间建设情况，推选

本校典型案例报送市教育局参加“整校推进”典型案例评选活动。

2.组织校本应用能力提升成果展示和“整校推进”典型案例评选活动，对试点校和科组进行评选，颁发优秀试点校和示范科组证书；

对校本研修优秀成果进行评选，颁发优秀课例证书；

对校本研修指导团队进行评选，颁发优秀指导证书，对优秀学员进行评选颁发优秀学员证书。

二、三年的总体规划

到2022年，我校每位教师掌握9项以上能力点，并会熟练应用于课堂教学中。

全校培养20位以上专家级别的骨干教师（目前我校有3位教师入选河源市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专家库成员）。

到2022年，我校每位教师有5项以上的信息技术与学科融合成果，每个科组形成较为完整的学科资源。

融合成果包含但不限于教学设计、论文、课题、课堂实录等。

到2022年，我校.每个学科形成完善的学科研修制度，能够稳定、持续地开展信息技术研修活动，并能以研促教，促进学科教学发展。