八年级数学教学工作总结范文精选Word下载.docx

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〞“做什么?

怎样做?

〞鼓励学生敢于反驳，挑战课本，培养学生的自主创新能力。

对于初二数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了感思：

　　一、对教学目标感思。

　　教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。

对于我们新分教师来说我自认为有以下几点缺乏：

　　1、对教学目标设计思想上缺乏够重视，目标设计流于形式。

　　2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标〞、“能力目标〞有所无视，重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重无视了教材的育人功能。

　　3、教学目标的设计含混，不够全面、开放。

教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。

制定的教学目标过高或过低都不利于学生开展，要让学生跳一跳摘到桃子。

　　“这么简单的题都做不出来〞、“这道题都讲过几遍了还不会做〞，碰到这样情况，教师不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什么原因，是学生不接受这样的讲解方式，还是认识上有差异;

是学生不感兴趣，还是教师引导不到位;

是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不相符合;

是教师期盼过高，还是学生接受新知识需要一个过程……教师在教学目标设计时要全面了解学生的现有认知水平，在学生现有认知水平的根底上，利用多媒体等多种有效手段调动学生的积极性，激发学习兴趣，让学生在教师的帮助下通过自己的努力向高一级的认知水平开展，让学生体会到成功的喜悦，形成良性开展。

教师千万不能埋怨责怪学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简单的问题都变成学生的难点，因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣，要教给学生需要的数学。

　　二、对教学方案感思。

　　在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几点缺乏：

（1）缺乏对教材内容转译;

（2）缺乏对已学知识的分析、综合、比照、归纳和整体系统化;

　　（3）缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用;

　　（4）缺乏对自我上课的经验总结。

　　三、对听课的感思。

　　听课决不是简单地评价别人的优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思考自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对照，以发现其中的出入。

　　四、征求学生意见。

　　潜心于提高自己教学水平的教师，往往向学生征询对自己教学的反应意见，这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道。

假设在课堂上设计了良好的教学情境，那么整节课学生的学习积极性始终很高。

　　课后我总结出以下两点体会：

（1）抓住知识本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维，刺激学生的'

好奇心。

（2）问题的设计不应停留在简单的变式和浅薄的问答形式上，而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思考的问题，这样可使学生在"

观察、实践、归纳、猜测和证明"

的探究过程中，激发起他们对新知识的渴望。

学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点，将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学经验。

　　五、记教学中学生的独特见解。

　　学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好的见解。

有时学生的解法独具一格，对此，教师应将这些见解及时地记录下来。

　　六、记教学再设计。

　　教完每节课后，应对教学情况进行全面回忆小结，根据这节课的教学体会和从学生中反应的信息，考虑下次课的教学设计，并及时修