届浙江省诸暨市高三高考适应性考试语文试题解析版.docx
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届浙江省诸暨市高三高考适应性考试语文试题解析版
2018届浙江省诸暨市高三高考适应性考试
语文试题
一、语言文字运用
1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是
A.她揭开锅盖，那些瓷白的团圆饽饽，豁然天开，探出了“脸儿”。
氤氲的热气像薄雾般四处散开，就连家中的掎角旮（gā）旯儿，也挤满了馥（fù）郁的面香味。
B.当前，不少“伪现实”题材电视剧悬浮于生活，用“混（hún）搭”的方式，贩（fàn）卖迂腐的价值观，以嬉笑喧闹取代对人性的刨根究底，显得浮躁而空洞。
C.文物常是优秀文化的载体。
无论是陶瓷、珐（fā）琅，还是雕塑、织绣，都经过了岁月的沉淀和镂刻，见证了历史的沧海桑田，承载（zài）着国家的兴衰荣辱。
D.植物学家钟扬的一生，光风霁（jì）月，树起了知识分子的精神标杆。
“打破专业壁垒，胸怀家国，浩然正气”，这个评价无疑最为中（zhòng）肯和恰如其分。
【答案】D
【解析】试题分析：
此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音和字形的能力，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。
字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
题中A项，犄角旮旯；B项，浮现，混（hùn）搭；C项，珐（fà）琅。
阅读下面的文字，完成下列小题。
有人说，短视频是互联网行业的又一个风口。
不少短视频可以通过大数据分析，精准为用户推送符合其兴趣爱好的内容。
[曱】正因这种极致的“沉浸式体验”，有人感叹，“短视频就像毒药一样让人欲罢不能”。
[乙]成长于互联网时代的音年，拥有更开放的心态，更多元的思想，对子互联网风潮不会“无感”，由此对短视频产生兴趣，也在情理之中。
然而，短视频作品泥沙俱下，良莠不齐，如果不加甄别，就可能在一次次“短暂的视觉冲击”中，让价值观念与思维方式受到无形冲击，甚至在跟风模仿中迷失方向。
[丙]音年风华正茂，理应让音春闪耀“奋斗”“奉献”“担当”的明媚亮色，理应培养“健康的心”，塑造“大写的人”，在人生紧要处“跑”起夹。
感受新鲜事物并进行适度娱乐，固然无可厚非；但最起码，应保持清醒克制，明辨是非黑白，培养高雅格调，不能受到网络负能量的浸染侵蚀，不能让“短暂的视觉冲击”造成观念的错位和信念的动摇。
2.文段中的加点词，运用不正确的一项是
A.良莠不齐B.甄别C.固然D.浸染
3.文段中划横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是
A.甲B.乙C.丙
【答案】2.A3.B
【解析】
2.试题分析：
此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中A项，良莠不齐：
指好人坏人都有，混杂在一起。
适用对象只能是人，侧重于品质，不能用于形容水平、成绩等。
语段中是“短视频作品”对象错配。
甄别：
意思是鉴别，区别，强调认真、慎重地鉴别，审查辨别，考核鉴定。
固然：
表示承认某个事实，引起下文转折。
浸染：
逐渐沾染或感染。
3.试题分析：
此题考核正确使用标点符号的能力，注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。
题中B项，“更开放的心态，更多元的思想”是“拥有”的宾语，中间用顿号。
4.下列各句中，没有语病的一项是
A.前段时间燃爆荧屏的《红海行动》，表现了中国海军在异国他乡解救人质、执行撤侨任务的精彩故事，正是中国军队近年勇担和平使命的真实写照。
B.多年以来，中国一直积极关注周边地区的热点问题。
中国坚定致力于实现朝鲜半岛无核化，维护朝鲜半岛和平稳定，坚持对话协商解决有争议的问题。
C.麻省理工实验室的研究人员已经研发出了能与自然人驾驶员处理浓雾障碍相媲美的导航系统，但距离相关技术的整合应用还需要很多年深入研究。
D.当代研究者需要不断地丰富对传统的体验，培育对古代画论、诗论、文论中随处可见的、虽淡化逻辑但饱蕴情怀的经验之谈的细致入微的领悟能力。
【答案】D
【解析】试题分析：
此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。
题中A项，搭配不当，“表现了”和“故事”动宾搭配不当；B项，语序不当，应为“中国坚定致力于坚持对话协商解决有争议的问题，实现朝鲜半岛无核化，维护朝鲜半岛和平稳定”；C项，结构混乱，“距离相关技术的整合应用还需要很多年深入研究”句式杂糅。
点睛：
结构混乱是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。
此题选项C“距离相关技术的整合应用还需要很多年深入研究”造成结构混乱。
5.在下面一段文字的空格处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
“半”的智慧也表现在艺术创作的留白上。
众所周知，绘画中描摹可观可触的有形之物不是什么难事，□□□□□□□□□□□□□□□，就不那么容易了。
齐白石的水墨画《蛙声十里出山泉》就是留白的经典之作。
齐白石用几只蝌科在急流的山泉中游动的画面，为我们展示了“蛙声十里出山泉”这一蕴含极丰的神奇意境。
蛙声在整个画面中难觅踪迹，可以说，齐白石只画出了一半，但妙就妙在通过虚出的一半，撩拨起观众二度创作的强烈欲望与冲动，使“蛙声”这难以描摹的意象，□□□□□□□□□□□□□□□。
有限的画面与无限的想象形成珠联璧合的完美融合。
齐白石的成功给我们以启迪：
□□□□□□□□□□□□□□□,使艺术创作达到至高的境界。
【答案】①但要让抽象模糊的无形之物入画②在人们的想象中得以生动地再现③要善于运用“半”的智慧去留白
【解析】试题分析：
此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体能力，以情境补写的方式出现，答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示，如第①空根据前文“绘画中描摹可观可触的有形之物不是什么难事”和后文“就不那么容易了”可知应该填写“但要让抽象模糊的无形之物入画”，第②空根据后面的“有限的画面与无限的想象形成珠联璧合的完美融合”可知应该填写“在人们的想象中得以生动地再现”；第③空根据前文“‘半’的智慧也表现在艺术创作的留白上”可知应该填写“要善于运用‘半’的智慧去留白”。
6.根据下面的诗句，描写一个场景。
要求：
①至少运用两种修辞；②语言连贯、准确、生动；③不少于100个字。
乡村四月
【南宋】翁卷
绿遍山野白满川，
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，
才了蚕桑又插田。
【答案】四月的江南，山坡上田野里到处都是绿的树、绿的草，原野顿时成了绿色的海洋。
远处稻田里的水色与天光交相辉映，造就了另一个银白的世界。
天空中飘洒着如烟似雾的蒙蒙细雨，不时有几声布谷鸟的深情呼唤，从远远近近的树上、空中传来。
【解析】试题分析：
此题考核扩展语句的能力，扩展语句的题目有词语型扩展、句子型扩展、话题性扩展，扩展时注意首先根据所给内容明确表达方式，是叙述、说明、议论还是描写抒情，叙述注意要点交代清楚、说明注意特征、功效、用途等明确，议论注意观点明确，抒情注意情感真挚、描写注意意境的创设。
一般扩展语句都要修辞的要求，注意把握。
此题属于诗句内容的扩展，注意描写的运用，写出“乡村四月”的景色，注意“视听结合”，注意题干中“修辞”和字数的要求。
二、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
在我国民乐的传承和发展过程中，艺术创新与文化坚守始终是一对矛盾体。
一方面大家呼吁民乐要进行创新，另一方面每当一种新的形式出现时，又会引发争论。
比如，“女子十二乐坊”让民乐更加富有时代感，给人耳目一新的感觉，但有人质疑那种充满了流行元素和视觉冲击的音乐还能称之为民乐吗？
总之，创新的突飞猛进，既为民乐带来“无边光景一时新”的惊喜，也让人有种“乱花渐欲迷人眼”的迷惑。
从艺术发展的历史与现实看，任何艺术都是人类情绪的表达，也是为了满足人类的审美需求。
不同时代的人，生存环境不同，必然导致其审美需求各异。
社会在发展，时代在变化，听众的口味也在不断变化并呈现出多样化特点，民乐如果不创新就难以满足听众的需求，就会面临生存危机。
比如，传统民乐当中的宫廷音乐现在基本上已经没有了，民乐中的江南丝竹、河北吹乐、长安鼓乐等虽然是非遗，但因为没有与时俱进，目前也面临后继乏力的困境。
其根本原因在于，传统民乐诞生于农耕社会，是和当时的社会经济条件相适应的，如今已进入现代化、信息化时代，失去了生存土壤的传统民乐自然会面临生存危机。
回顾中国民乐发展史，我们不难发现，中国民乐始终伴随着时代的步伐而逐渐演变：
在上世纪30年代之前，民乐基本上都是单旋律的形式并具有强烈的地域和民族特征，其创作主要是自发性的，并无专门的作曲家；到了50年代左右，.民乐创作逐步专业化并借鉴西方乐队编制出现了民族管弦乐队；80年代之后，西方作曲技术大量涌入，民乐的洋化、西化成为一股潮流，学校教育也逐步代替了口传心授式的传承方式；21世纪之后，民乐加电声的“盛装民乐”开始流行，如“女子十二乐坊”。
所以说，民乐不是一个固定不变的概念。
客观条件改变时，作为上层建筑的民乐也必然会随之改变，这本来是一个很明显的事实，却被一些人有意无意地忽视。
比如，有学者在评价“女子十二乐坊”时，立刻搬出音乐教科书，认为此种音乐不符合书本上关于民乐的定义，甚至还有人给“女子十二乐坊”扣上了“是对民乐的亵渎”的大帽子。
但另一方面，民乐的创新也必须考虑到大众审美的连续性和稳定性。
比如20世纪90年代，中国民乐曾出现一股片面追求复杂技巧的思潮。
越有难度的作品越众星捧月，越传统的作品越被打入冷宫，这种急功近利的盲目创新一度导致创作难写、排练难排、演出难听等诸多问题，被民乐指挥家杨春林先生批评为“一头沉”现象。
凡此种种，都不利于民乐的传承与发展。
（选自《光明日报》2017.8.24,有删改）
7.下列对“民乐不是一个固定不变的概念”的理解，最恰当的一项是
A.在民乐的传承与发展中，艺术创新起着重要的作用。
“女子十二乐坊”追求表现技巧的过程，也是民乐创新一种有益的探索。
B.民乐始终跟随着时代和生存环境而演变，不与经济条件相适应的民乐就会消亡。
如传统民乐中的宫廷音乐就已经基本绝迹了。
C.民乐发展总是伴随着时代的发展而发展，不与时倶进就意味着生存危机。
江南丝竹、河北吹乐、长安鼓乐等的困境就是明证。
D.近代中国民乐经历了创作由自发到自主、教育由口传心授式到学校教育的过程，始终深受西乐的影响，一直处在演变过程中。
8.下列说法不符合原文意思的一项是
A.“女子十二乐坊”使民乐更加富有时代感，让人耳目一新，但也正因为此，有人质疑它在创新中模糊了自己作为民乐的身份。
B.现代化、信息化时代的民乐不可能纯是单旋律的形式，民乐强烈的地域和民族特征也会有所变化，这是民乐发展的必然现象。
C.上世纪90年代出现的片面追求复杂技巧、将难度作为创新标准、冷落传统的做法，是急功近利的盲目创新，理应加以摒弃。
D.有意无意忽视民乐必然随客观条件而改变的事实，以教科书式批评来对待民乐在创新形式上的探索的做法，不利于民乐创新。
9.根据文本内容，用自己的语言简要概括对传承与发展民乐的两点建议。
【答案】7.C8.A
9.①要坚守民族文化，保持自身特色，照顾大众审美的连续性和稳定性；②坚持走艺术创新之路，但要有“度”。
不仅要着眼于技巧的更新，更要合理借鉴完美交融，让传统民乐与现代审美需求相吻合。
【解析】
点睛：
考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误主要是范围不当、偷换概念、无中生有、强拉因果、曲解文意、答非所问等类型。
命题的方式经常是对文中相关概念的要点进行组合，或对文中的句子进行转换，或是改变文中句子之间的关系。
8.试题分析：
此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。
题中A项，强拉因果，原文“‘女子十二乐坊’让民乐更加富有时代感，给人耳目一新的感觉，但有人质疑那种充满了流行元素和视觉冲击的音乐还能称之为民乐吗”前后是住着关系，不是因果关系。
9.试题分析：
这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求概括对传承与发展民乐的两点建议，注意根据文中的重点句子“民乐如果不创新就难以满足听众的需求，就会面临生存危机”“中国民乐曾出现一股片面追求复杂技巧的思潮”“但另一方面，民乐的创新也必须考虑到大众审美的连续性和稳定性”概括答题要点。
阅读下面的文字，完成下列小题。
摔跤
申平
大沙滩上正有一伙人在摔跤，显然不是一般的人，沙滩旁停着几辆小汽车。
午后，阳光强烈，农民都歇了，沙滩周围异常宁静。
于是，这伙有身份的人才敢如此放浪形骸。
摔跤的主意是张头儿出的，刚才车子经过大沙滩的时候，他的心猛跳了一下，一段遥远而又清晰的记忆跃入脑际，他不由叫了一声：
“停车，快停车！
”他打开车门走到海边，心一下子醉了。
多美的大沙滩啊！
白如银，平如镜，软如垫，连八十老翁见了，也想上去打个滚儿。
大沙滩在阳光下熠熠生辉，他猛地一下子扑在上面，就像孩子扑进了母亲的怀抱。
他惬意地打了两个滚儿，真想吼上一嗓子……
“来，过来，咱们摔个跤吧！
”张头儿冲着陆续走出车门的人喊叫，他看见所有的人好像一下被定了格，接着又面面相觑。
显然，他们都以为他喝多了或得了精神病。
他哈哈大笑起来：
“我说你们哪，当官都当傻了！
难道咱就会整天开会训人？
你们看，多好的沙滩啊。
来吧，轻松一下！
”
大家一齐松了口气，又不约而同地转动脖颈看一看周围，这才迈着琴琴巧章于向张头儿走来。
张头儿一下子扔掉了西装，又甩掉皮鞋，朝手心啐口唾沫，搓搓，挥着手臂叫阵：
“来，今天我当擂主，有种的，上！
”
太精彩了，一行人全不是对手，张头儿觉得并没怎么用劲已经摔倒了几个，其中一位局长不摔自倒，四脚朝天倒在沙滩上说：
“我摔不过你，认熊行吧？
”
张头儿心中便有几分不快，同时又有几分疑惑：
怎么都不敢跟我动真格的呢？
他慢慢捡起西装往身上穿，眼睛直愣愣地望着远处。
他的脸忽然泛起光辉来，重新甩掉西服，大踏步往沙滩边上走去。
世上难道真有同样的生活场景重复发生吗？
真的，眼前的情景千真万确与三十年前一模一样：
那个牵着牛站在沙滩旁的壮小伙子，不就是当年的自己吗？
而自己不正是当年的县委孟书记吗？
只不过是时间不同、人物角色不同罢了，他加快脚步走过去。
小伙子壮得像头牛，酱色的胸膛在阳光下微微起伏。
“伙计。
”张头儿喊道，他清楚地记得当年孟书记就是这么叫他的。
小伙子睁大眼睛上下打量他，显然是在猜测他的身份。
“伙计，”张头儿继续喊，满面笑容地问，“忙活啥？
来，抽一支吧9”他习惯地伸手摸烟，才想起没穿上衣，不好意思地笑了笑：
“伙计，你敢过来摔跤吗？
”
“什么，摔跤？
”小伙子脸上现出讥讽的笑容，“就你们刚才那也叫摔跤？
”
“当然不叫，太没意思了。
”张头儿顺着小伙子的意思说，“要不咋来找你呢！
”小伙子重新审视张头儿：
“你是当啥官的？
”
“啥官不官的，咱俩一样都是人。
来，有种没？
咱俩摔一跤！
”
小伙子受到鼓舞，松开牛缓绳，抢抡自己的光膀子：
“摔就摔！
你只要不怕骨头散架，就来吧!
”张头儿在心里喝一声彩：
“这小子，怎么和自己当年说的话一字不差？
”两个人搭起了架势，开始在沙滩上转圈，柔软的沙滩在他们脚下滚动、呻吟。
他们都不时被对方抡起又落下，于是都有了一种腾云驾雾的感觉。
张头儿开始发喘：
该死，当年的雄风哪去了？
年岁不饶人哟。
小伙子开始占上风了，张头儿感到小伙子越来越像根不可撼动的石柱，他甚至连小伙子那硬硬的胳膊也抓不牢
小伙子突然大吼一声，只一抡，便把张头儿扛到肩上，开始一圈圈转动……
好！
有种！
完全和当年自己摔孟书记一样。
张头儿立即做好挨摔的准备，更准备像孟书记当年一样，爬起来牢牢地抓住小伙子的手说：
“来，咱们交个朋X!
”
但是耳畔却传来一阵严厉的呵斥：
“快放下！
放下！
那是县委张书记啊！
”
张头儿突然感到身下的石柱软了下来，软得如同一根面条，一点点把他往下放。
“摔！
摔呀！
”他忍不住喊起来，脚却已经着了地。
“唉！
”他沮丧地一屁股坐在沙滩上用恼怒的目光看着手下这伙人#，“你们一一”他只吐出这两个字，便不知往下说什么好•再看小伙子，正局促不安地在一旁发怔，脸涨得通红，仿佛犯了罪一样。
太可惜了！
张头儿想，一切都和当年相仿，只是结局差异太大，太可惜了！
部下一起跑来扶他，关切地问：
“张书记，怎么样，摔着了没有？
”他苦笑了一下，推开他们自己站起来，轻轻摆一摆手：
“你们都先走一步，好不好？
让我……”他过去拉住了那小伙子的手：
“走，咱到那边去，静静地再摔一跤，交个朋友，好吗？
”
小伙子有几分惊讶，也有几分疑惑，但还是点了点头。
张头儿想：
我就不信找不到当年的感觉。
10.理解下列句子中加点部分的含义。
（1）犹疑的步子：
（2）牢牢地拉住：
11.赏析文中画线的句子。
12.小说以张头儿的心理活动作结，这样处理有怎样的艺术效果？
13.“一切都和当年相仿，只是结局差异太大，太可惜了！
”这句话，既是理解张头儿的关键，也是理解小说主题的关键，请结合全文加以探究。
【答案】10.
（1）①对张头儿建议摔跤的动机和真实性心存怀疑和不满；②既碍于官员的身份，又对如何摔跤缺少对策，表达了大家惊诧、忐忑、惶恐交织的复杂心态；
（2）①想象中可以不必顾及身份，作为平等对手去体验摔跤乐趣的激动与惊喜；②表达了张头儿渴盼去掉官位意识，回归昔日本真生活的强烈愿望。
11.①运用比喻、排比的手法，形象表现了沙滩的柔软、洁白与一望无垠，既突出了张头儿对大沙滩的喜爱与痴迷，也暗寓着张头儿对回归天性自然生活状态的渴望；②运用动作、心理描写，“多美”“猛扑”“打滚”“真想吼”，细腻刻画出张头儿去除身份束缚后的轻松自在，表达了情难自已、陶醉其间的美好情感；③运用类比衬托手法，以八十老翁想打滚、孩子渴望扑进母亲怀抱作类比，表达了张头儿对去掉身份、找寻往日美好关系的急切与渴盼；④长短不一的句式、咏叹式的抒情，表现了极强的语言张力，淋漓尽致地表达了张头儿的惊喜与陶醉；⑤叙事上有照应上文、推动故事发展的作用。
12.①照应小说多次出现的三十年前的回忆，使结构更加完整；②运用留白艺术，结尾不直接交待张头儿与小伙子第二次摔跤的结果，引发读者的猜测与探究，使小说显得含蓄蕴藉、余味悠长；③张头儿用这句话来回答内心的疑问，由此能感受人物坚定而执著的性格特征，使人物形象更加丰满；④叙述语言克制，但蕴含着强烈的情感，表达出恢复官民亲密关系的决心，深化了小说的主题。
13.人物层面：
①对当年摔跤情形念念不忘，由此可见张头儿淳朴、爽直、不忘本（不忘当年身份）的性格特点；②对摔跤结局的深深惋惜和感慨，可见其正直的性格。
小说主题层面：
①结局的太大差异来自下属们对小伙子的呵斥，这些下属不希望小伙子有越位的行动，也不希望主人不合身份的举动，揭露了深刻的官本位思想；②从张头儿“太可惜了”的再三慨叹中，表达了其希望官员去掉身份意识，重新恢复和人民群众亲如血肉关系的渴盼，发人深思。
【解析】
10.试题分析：
这是一道分析文中的词语的含义的题目，要求分析“犹疑”和“牢牢”的含义，从字面看这是动作描写，注意这种动作反应人物的什么心态，“犹疑”表达对张头儿建议摔跤的动机和真实性心存怀疑和不满，表达了大家惊诧、忐忑、惶恐交织的复杂心态；“牢牢”表达作为平等对手去体验摔跤乐趣的激动与惊喜和张头儿渴盼去掉官位意识，回归昔日本真生活的强烈愿望。
点睛：
赏析语句实际就是分析语句的含义和艺术手法，在小说中的含义注意是反应人物的性格特征，手法除一般的手法对比、衬托、抑扬等表现手法和基本的修辞之外还要注意小说塑造人物的手法，主要是正侧面描写的结合，正面主要是肖像、语言、动作、心理等描写，层面注意是次要人物和环境的烘托渲染等，答题时注意结合具体的语境进行分析。
12.试题分析：
这是一道考核分析文章的结构安排的能力的题目，答题时注意答出情节的内容，然后从结构、内容和读者的角度分析其作用。
此题要求分析小说以张头儿的心理活动作结的艺术效果，从结构的角度看，照应小说多次出现的三十年前的回忆，使结构更加完整；从结尾的特征看，运用留白艺术，结尾不直接交待张头儿与小伙子第二次摔跤的结果，引发读者的猜测与探究，使小说显得含蓄蕴藉、余味悠长；从人物的角度看，张头儿用这句话来回答内心的疑问，由此能感受人物坚定而执著的性格特征，使人物形象更加丰满；从主旨的角度看，叙述语言克制，但蕴含着强烈的情感，表达出恢复官民亲密关系的决心，深化了小说的主题
13.试题分析：
这是一道探究题，探究的内容是为什么“一切都和当年相仿，只是结局差异太大，太可惜了！
”这句话，既是理解张头儿的关键，也是理解小说主题的关键，实际上题干已经给出探究的方向，人物和主旨，一一作答即可，从人物层面看：
对当年摔跤情形念念不忘，由此可见张头儿淳朴、爽直、不忘本（不忘当年身份）的性格特点；对摔跤结局的深深惋惜和感慨，可见其正直的性格。
从小说主题层面看：
结局的太大差异来自下属们对小伙子的呵斥，这些下属不希望小伙子有越位的行动，也不希望主人不合身份的举动，揭露了深刻的官本位思想；从张头儿“太可惜了”的再三慨叹中，表达了其希望官员去掉身份意识，重新恢复和人民群众亲如血肉关系的渴盼，发人深思。
三、古代诗文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
后主讳纬，武成皇帝之长子也。
帝幼而令善，及长，颇学缀文，置文林馆，引诸文士焉;而言语涩呐，无志度，不喜见朝士。
自非宠私昵狎，夫尝交语。
性懦不堪，人视者即有忿责。
其奏事者，虽三公、令、录莫得仰视。
皆略陈大旨，惊走而出。
每灾异寇盗水旱，亦不自贬损；唯诸处设斋，以此为修德。
雅信巫觋，解祷无方。
初，琅邪王举兵，人告者误云库狄伏连反，帝曰：
“此必仁威也。
”又斛律光死后，诸武官举高思好堪大将军，帝曰：
“思好喜反。
”皆如所言，遂自以策无遗算，乃益轿纵。
宫掖婢皆封郡君。
宫女宝衣玉食者五百余人。
一裙直万匹，镜台直千金。
竞为变巧，朝衣夕弊。
承武成之奢丽，以为帝王当然。
乃更增益宫苑，造偃武修文台。
其嫔嫱诸院中起镜殿、宝殿、琦瑁殿，丹青雕刻，妙极当时。
又于晋阳起十二院，壮丽逾于邺下。
所爱不恒，数毁而又复。
夜则以火照作寒则以汤为暖百工困穷无时休息凿晋阳西山为大佛像一夜然油万盆光照宫内。
又为胡昭仪起大慈寺，未成，改为穆皇后大宝林寺。
穷极工巧，运石填泉，劳费亿计。
人牛死者，不可胜纪。
狗则饲以梁肉，马及鹰犬乃有“仪同、郡君”之号。
鹰之入养者，稍割犬肉以飼之，至数日乃死。
又于华林园立贫穷村舍，帝自弊衣为乞食儿。
又为穷儿之市，躬自交易。
尝筑西鄙诸城，使人衣黑衣为羌兵，亲率内参临拒，或实弯弓射人。
自晋阳东巡，单马驰鹜，衣解发散而归。
又好不急之务，曾一夜索蝎，及旦，得三升。
特旁非时之物，取求火急，皆须朝征夕办，当势者因之，贷一而责十焉。
赋敛日重，徭役日烦，人力既殚，帑藏空竭。
乃賜诸佞幸卖官，或得郡两三，或得县六七，各分州郡。
于是州县职司多出富商大贾，竞为贪纵，人不聊生。
自邺都及诸州郡，所在征税，百端俱起。
凡此诸役皆渐于武成，至帝而增广焉。
然未尝有帷薄淫秽，唯此事颇优于武成云。
初，河清末，武成梦大蝟攻破邺城，故索境内蝟膏以绝之。
识者以后主名声与蝟相协，亡齐征也。
又妇人皆剪剔以著假髻，而危邪之，状如飞鸟，至于南面，则髻心正西。
始自宫内为之，被于四远。
天意若曰：
“元首翦落，危侧，当走西也。
”又为刀子者，刃皆狭细，名曰尽势。
游童戏者，好以两手持绳，拂地而却上跳，且唱曰“高末”。
高末之言，盖高氏运祚之末也。
然则乱亡之数，盖有兆云。
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