北师大版小学一年级下册语文《雨铃铛》教案三篇.docx
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北师大版小学一年级下册语文《雨铃铛》教案三篇
北师大版小学一年级下册语文《雨铃铛》教
案三篇
篇一
1.认识课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。
3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力、创新精神。
教学重点：
运用形象有趣的识字方法，认识13个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。
教学难点：
想象春景，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
教学方法：
自主，合作学习法、游戏法
教学策略：
分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法
教学准备：
多媒体课件、铃铛
教学过程：
一、激趣导入，学写生字“雨”。
1.小朋友们，黄老师给你们带来了一个神秘的礼物，想知道是什么吗？
（想）
2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。
{教师摇铃铛}
3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀？
（生齐答：
铃铛）
4.真行，一下子就猜到了。
好，我想请你们来摸一摸它，谁来？
谁还想模？
5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀？
（预设：
铁、金属）
6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。
现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”}
7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。
a（如果对）：
真好，铃字的后鼻韵读得很标准！
（板书líng）铛在这儿读轻声（板书dang）。
你再给大家读读好吗？
（生读：
铃铛）太好了。
一起读读！
（齐读）
b（如果不对）老师加上拼音之后，你会读得更准确，再来试试。
（生读）太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。
谁再读读？
（再指名读）一起来读读。
（全班齐读）
8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。
小手指（请准备），跟老师一起写写“雨”这个字。
（教师一边板书一边说：
一笔横不能太长，二笔竖，三笔横折钩一定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴答滴答滴答滴答，4颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦？
（生：
右边）记住它的方向啊。
在写这个字时哪个地方要特别注意呀？
（指名说：
四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最后四个点，四个点的顺序是先左边后右边）
请同学们拿出《生字书写本》，在本子上先描一个，再写一个“雨”字。
9.把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题——雨铃铛。
10.读了课题你有什么想问的吗？
哦，你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。
{教师一边读一边板书“？
”}
11.{教师播放视频及雨声}
细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字，叫——雨铃铛。
二、初读课文，学习生字。
1.你们想读一读这好听的儿歌吗？
（想）
2.在读之前考考大家，读时遇到不认识的字怎么办？
（问老师、读拼音、问同学）
你们知道的识字方法真不少，真是聪明的孩子。
3.学生自读
请快速打开课文57页，请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字就用上你喜欢的办法解决它，和生字宝宝交上好朋友，开始把。
4.教师范读
这篇课文老师很喜欢，很想读给同学们听一听，你们想听吗？
（想）
好，认真听，如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备。
5.全班齐读
看到小朋友都听的很认真，那现在全班我们一起来读一读，《雨铃铛》起——
6.认读生词
（1）词语宝宝看到大家读的这么认真，它们迫不及待的想要和你们做游戏，想不想和它们玩呀？
（生：
想）
（2）这些词语宝宝在小铃铛的上面，请一位小老师带着大家读一读，把铃铛摘下了。
（指名）小老师读1遍你们读2遍。
（招呼：
“呼”轻声）
（3）小朋友们真厉害，现在我们一起来读一读每个词读2遍。
7.学习生字
（1）词语难不住你们，生字宝宝你们也一定能读好，生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来，谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他，好吗？
（指名读）
（2）现在，我们开火车读。
其他小朋友认真听，看看这列小火车开的怎么样，开的好不好。
火车火车开哪里？
（3）生字宝宝和小朋友们玩了好久，该回家了，请小朋友们每个字读2遍，把它们送回家把。
8.再读课文
生字宝宝们回到课文中，还认识它们吗？
同桌之间互相读一读，如果你的同桌读的好，请你画一朵小红花送给他。
9.推荐同桌读
（1）哪些小朋友获得了小红花，骄傲的举起你们的小手？
（2）咱们班的小朋友真棒！
没有得到小红花的也不要灰心，下次你一定能得到。
（3）谁觉得自己的同桌读的不错，想推荐他把课文读给大家。
能说说为什么推荐他？
既然你的同桌如此相信你，那你能读给大家听听嘛？
（指名，再指名）
（4）全班同学我们一起读一读。
三、入情入镜，熟读背诵。
1.学习第一句
（1）孩子们，春姑娘来了，带来了阵阵春雨。
那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢？
（2）你怎么知道的是细雨的？
/你从哪个词知道的？
（沙沙响）
（3）是啊，“沙沙响”（贴词卡）表示的是春雨的声音，细雨洒在房檐上的声音，那我们读的时候应该怎样读？
（轻轻的）
你来试一试，谁能读的更好？
（4）春雨轻轻的，细细的，女生们来读一读，这句话（沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上）
（5）春雨轻轻的下着，我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。
读——
2.学习第二句
（1）春雨轻轻的下着，淋湿了房檐，可房檐到底在哪里呢？
请同学们自己快速读读第二句话，配合插图，答案一定回出现。
（2）谁找到了房檐在哪儿，能上台来贴一贴。
（贴对了老师标红）
（3）他贴对了吗？
把掌声送给他。
（4）哦，这就是房檐（ppt图片）
房檐挂上了一串串的——水珠。
春风吹来，有一串小水珠落在了我的手上，谁能把它挂在房檐上？
（请生挂）
（5）他挂对了吗？
（对了）挂就是由上往下的悬在空中，伸出你们的小手，春姑娘送给了你们每人三颗小水珠，我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。
（师生共同做动作，一边动作一边读）。
（6）房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍。
3.学习第三句
（1）师：
在课文里还有一种声音，你找到了吗？
指名回答。
（丁零当啷）
（2）听！
丁零当啷的雨滴声和声音很像？
（铃铛）
{师出示铃铛并摇一摇}听！
铃铛发出的声音是什么样的？
（提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮）好的，那一阵春风吹来，小铃铛唱起歌来了，谁来读一读这句。
（指名）
（4）好的，又清脆有好听，全班再一起读一读。
（齐读）
4、品读第四句。
（1）你们好听的声音把谁招呼来了？
（指名回答：
小燕子）。
（2）春雨在招呼小燕子干什么？
一起读一读这句话。
（3）孩子们，谁能和黄老师打打招呼吗？
（4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。
所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。
以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。
（5）想一想，春雨会如何和小燕子打招呼呢？
它会说些什么？
谁也想试一试？
（6）是的，那让我们变成春雨，一起热情的招呼去小燕子吧，起——
（7）让我们读的再活泼热情一些，不然小燕子课听不见，起——
5、全班配乐朗读全文
春姑娘带来了春雨，送来了美丽的雨铃铛，让我们再一次美美的读读课文，感受春姑娘的美丽，雨铃铛，起——
四、拓展提升，开拓视野。
孩子们，小燕子飞回来了，可是它对雨铃铛说，春天只有我回来太寂寞了，请你再去招呼些朋友们，让他们回来让春天更美更热闹吧。
那你们想想春雨还可以招呼谁呢？
它又会怎么和它们打招呼呢？
同桌之间讨论一下。
一会儿我们来说一说。
交流汇报。
果然，在大家的招呼下它都会回来了，春天更加热闹美丽了。
让我们再一次读一读课文，一边阅读一边想象雨铃铛的美丽。
起——
五、总结
接下来我们一起去听听一首儿歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的欢快。
（播放下雨啦）
回家记得把这首儿歌分享自己的把把爸爸妈妈听，让他们也喜欢上这个神奇的雨铃铛，下课。
篇二
1、运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。
2、正确流利朗读课文，背诵课文。
3、了解诗歌内容，体会春雨之美。
教学难点：
了解诗歌内容，体会春雨之美。
教学重点：
运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，引出课题
1、欣赏歌曲《小雨沙沙》
你们听听这首歌唱的是什么？
（出示“雨”字课件）了解雨字的演变过程记忆“雨”字
雨是一种自然现象，古人是怎么造出来的呢？
（出示：
演示过程）这是甲骨文时代的”雨“字，这表示云，从云中落下的水滴就是雨。
这是篆书的“雨”字，是不是和我们现在的“雨”字很像了。
知道了雨字的演变过程记起字来就容易多了，伸出小手，和老师一起写。
[点评：
通过汉字演变记忆生字字形，提高识字能力。
]
2、课件出示书上插图，板书课题
春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻的洒在房檐上，积成了滴滴水珠。
金波爷爷给它起了个非常好听的名字，叫“雨铃铛”。
3、板书课题，指导读题
（1）看老师写课题
仔细观察“铃铛”这两个字，你发现了什么？
（都有“钅”）
（2）出示铃铛：
你们看这就是“铃铛”，它是什么做的？
（铜做的）它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用—（钅）
[点评：
根据汉字偏旁的特点，了解汉字的字义。
]
（3）谁想读读课题？
二、初读课文，认识生字
（1）自读课文，解决读音。
打开书57页，快来读读这首小诗，遇到不认识的字就想办法闯过生字小难关。
（2）同桌互读，纠正读音。
教师巡视，了解生字认读情况。
（3）指名读全文，要求读正确。
3、集体认读生字词
（1）课件出示带词语的雨滴词语：
沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新房、招呼、
A、自由读。
B、小老师带读。
（2）、利用认读卡片认读生字
a、自己读卡片上的生字。
B、听老师读生字，学生找生字卡片。
[点评：
此环节使识字教学落到实处。
]
4、读全文
⑴自由读全文
⑵指名读
三、赏读课文，感悟理解
1、赏读第一、二句，理解：
“房檐”、“串串”。
（1）、自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么？
这首小诗一共有四句话，请你们自己小声地读读前两句，想想你们听到了什么，看到了什么？
（2）指名读第一二句，说说听到了什么，看到了什么？
（听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小铃铛）
（板书：
沙沙响）
指导朗读：
“沙沙响”这雨像牛毛像细丝，怎么读？
②看到了什么？
（房檐上有许多水珠）
（出示词卡：
房檐）读读这个词。
你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐？
实物投影书上插图：
伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。
③演示“串”
（演示“串”字）你有什么好办法记这个“串”字
[点评：
从“会意字”“串”的演变，让孩子结合生活识字来记忆字形。
]
出示“串”字范写
（出示：
一串，一串串）读读，有什么不一样？
想不想看看挂在房檐上的小水珠到底什么样？
④指导朗读
2、赏读第三句
（1）指名读。
这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢？
读读
（2）理解省略号用意
（4）感受串串雨铃铛发出的声音
现在，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。
这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢？
咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。
[点评：
体会雨铃铛发出的美妙声音，感受声音的延续。
]
3、赏读第四句，
（出示：
燕子）看，谁来了？
快和她打个招呼吧！
我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。
当你们看到飞来的小燕子，你们会和她说些什么呢？
想一想，嗨，小燕子......
（1）出示第四句话。
咱们一起来读读这句话。
4、拓展练习说话：
春雨在招呼---------，快快--------------。
这雨铃铛指的就是春雨，除了招呼小燕子，它还会招呼谁，快快干什么呢？
我们一起去看看
[点评：
让学生从不同角度练习说话。
]
小结：
经过雨水的滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得生机勃勃。
这么美的小诗，我特别想把他背下来，谁愿意和老师一起背？
（3）“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音，像招呼小燕子盖新房。
你还听到过什么样的雨声，像什么？
[点评：
让他们用自己的心灵体验课文的文学美，给学生插上想象的翅膀，大胆想象。
]
四、指导书写
1、这节课我们还要学写几个字，先读读，在选择其中一个字组个词，说一句话
2、指导书写
用什么方法记字形
⑴范写
⑵第一遍把字写正确
⑶第二遍看清位置写端正。
⑷写完2遍后，拿出作业纸和书上字对照一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。
第三编就要写得漂亮。
小结：
这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得可爱。
作业
1、把这首好听得诗歌背诵给家人。
2、用彩笔画出自己心中的春雨美景。
板书设计：
雨铃铛
沙沙响
丁零当啷
篇三
1、使学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、正确地认读11个新字，会写8个新字。
3、培养学生的想象能力。
教学重点：
认读新字。
教具准备：
字卡、图片
教学过程：
（一）导入
同学们，大自然是一个非常了不起的艺术家。
它经常为我们演奏一些奇妙、动听的音乐，你都知道哪些声音，能不能学一学？
现在正是春天，春天的雨一般都是什么样的雨？
学生学一学。
在春雨的滋润下，事物都发生了什么变化？
生描述，师相应贴出柳树、小草、燕子等图片。
你们知道吗？
春雨还有一个好听的名字呢！
（板书课题：
雨铃铛）
（二）新课
课文：
1、读课题，认读“铃铛”，注意“铛”是轻声。
说说怎么记住这两个字，齐读“铃铛”。
2、生自由读课文，不认识的字自己想办法解决。
3、指名读课文，不认识的字自己想办法解决。
4、同桌互相读课文，互相纠正字音。
5、指导朗读。
（1）通过朗读，你们知道这是一场什么样的雨吗？
（小雨）从哪里看出来的？
（沙沙响）应该怎么读呢？
（声音轻）
自己练习读第一句话，指读，生评议。
师范读，告诉学生就像春雨在和你说悄悄话一样。
学生练习读，再指导。
（2）出示一个铃铛。
看，老师为你们带来了什么？
听听它的声音，觉得怎么样？
（清脆、响亮）就这样练习读下面的句子。
指名读，生评议。
师强调，两个“丁零当啷”读的要不一样，生再练习读，指读。
（3）谁能完整地将课文读下来？
男女生各选一名代表进
行比赛。
生评议，选出胜利者，给予奖励。
认字：
1、出示“雨铃铛”图片，想像这些雨铃铛都会落在什么地方？
生边说边相应的贴在黑板上。
（雨铃铛会落在草地上）
同学们读的发生好，那么，课文中的字你们都认识了吗？
2、自己拿着字卡读一读，把以前就认识的字挑出来，和同学
读一读。
3、拿着不认识的或读不熟的字卡，去找你的好朋友帮忙，把字学会，看看哪些好朋友合作得好！
4、老师告诉你们一个秘密，这些雨铃铛后面还藏着字呢！
如果谁能够将字认下来，组成一个词语，还能够带同学们读一遍，老师就会把雨铃铛送给他！
学生自己选择摘取雨铃铛，带读。
5、师出示字卡，开火车读字
（三）想像练习
春雨在招呼谁？
想一想，春雨还在招呼谁？
像课文中那样说。
（它在招呼．．．．．．）
（四）全课总结
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