Lesson 106教学设计示例.docx

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Lesson106教学设计示例

一、教学目标

1．知识目标

（1）掌握新词汇：

usually,rightnow,sometimes,takeoff,afterschool.

（2）掌握现在进行时的用法。

2．能力目标

能够用现在进行时描述现在进行的动作。

二、教学过程

Step1　Revision

1　RevisethedialogueinLesson105.

2　CalloutsomestudentstodoquestionsandanswersasrequiredinSBLesson105,Part2.

Step2　Presentation

Teachweekend（=SaturdayandSunday）andusually.DrawtwocolumnsontheBb.LabeloneOnweekdaysandtheotherOnweekends.Answerquestionsfromtheclass:

e.g.Onweekdays,whattime/whendoyouusuallygetup?

MakeanoteoftheanswersontheBb:

　　　　　　　　　　　　　　　　OnWeekdays　　OnWeekends

getup?

00　　　　　　　　7:

havebreakfast?

15　　　　　　　　7:

havelunch?

　　　　　　　　　　12:

15　　　　　　　12:

have,supper?

30　　　　　　　　　6:

watchTV?

00　　　　　　　　　6:

gotobed?

30　　　　　　　　　10:

AskrandomlyOnweekends,whattime/whendoyouusuallyhavelunch?

etc.

Step3　Practice

Getthestudentstoaskandanswerinpairs,inordertomakeatableliketheoneontheBb.

Step4　Askandanswer

SBPage52,Part1,SpeechCassetteLesson106.Booksclosed!

Listenandrepeat.Thenopenthebooksandaskandanswerthequestions.Dothefirsttwoasexamples.Thengetthestudentstoworkinpairs.

Step5　Answer

SBPage52,Part2.Inpairs,havestudentsaskandanswerthequestionsconcerningthetimesgiven.Alsoencouragethestudentstoaskmorequestions.Thenhaveseveralstudentstellabouttheirpartner’sschedule.Again,makesurethestudentsaretalkingtoeachother,andnotjustwritingdowntheinformation.

Step6　Workbook

SBPage132,WbLesson106.Exx.1and3mustbedoneinclass.Ex.2shouldalsobedoneorallyinclass.Afterstudentsformthecorrectsentences,theyshouldtranslatethemintoChinesesothattheymayfindoutthedifferentwordorderinChineseandEnglish.

Homework

ActoutthedialogueinEx.3ofWbLesson106.WritedownthesentencesinEx.2.

一．课题:

IntheZoo

二．教学目标：

１．认知目标：

Ⅰ掌握提建议的几种典型句型。

２学习常见动物的几种名称，简略了解其特点。

（详见课文内容分解表）

Ⅱ．技能目标：

在创设的情景中，熟练运用新句型进行模拟交际。

Ⅲ．情景目标：

了解人类的朋友一动物，通过生动的画面和逼真的声音，激发学生的学习兴趣，热爱保护野生动物和热爱大自然的情感，增强环保意识；同时培养学生的参与意识与协作精神

学习水平描述

四、教学重点

I．教学重点：

１．提建议的句型：

Shallwe/Ido…?

Goodidea!

/Allright./OKNO,let’s…

Let’sdo…

２．有关动物的生词：

animal,tiger,elephant,panda,monkey

Ⅱ．教学难点：

１．创设参观动物园的语言交际情景，操练提建议的句型

２．描述动物的特征。

五、媒体的设计：

本课教学重点，落在“提建议”句型的操练和动物类司汇的认知上。

教学设计的思路遵循学习认知规律，运用现代教学技术（以电脑多媒体辅助教学为基本的教学手段，创设生动有趣的语言教学情景，在尊重学生个性发展，面向全体学生基础上，唤醒学生的主体意识，从而全方位调动学生的学习积极性，进行听、说、读、写操练，使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态的、和谐的发展过程。

在教学过程中，电脑的软件融汇了多种传统电教媒体——录音机、投影仪、录像机及电视机的功能，精简了教学工具的使用，操作简便，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松。

首先通过电脑，以文字的形式静态地展示对话范例，为学生树立明确的语言模仿对象；在学生初步操练后，仍以文字形式归纳呈现典型句型，促进学生对重点知识的把握；接着引人录音媒体，检测学生对该句型的初步理解及掌握程度，为下一步的对话练习奠定基础，通过借助媒体，句型教学做到由易到难，由感性到理性的过渡，更易于被学生理解和掌握。

之后以参观动物园为主要情景，推出动静结合，声像俱佳并配以适当文字说明及短句练习的音像材料，为学生的进一步交际创设出生动的语言运用环境，激发学生的学习兴趣和交际冲动，提高语言交际的真实性、生动性。

通过媒体的介入，成功地把词汇教学融汇到句型教学之中，使语言知识的音、形、意全面完整，形象逼真地展现在学生面前，在有限的时间内增大了知识容量，提高了学生的识记效率。

同时在知识的反馈上，因为媒体的适时介入，使得反馈与调整更及时更准确，从而减轻了老师和学生的负担，达到了及时巩固的效果。

＊＊媒体组合使用表

六．反馈设计

Ⅰ。

口头练习：

（句型）

分层推进，由机械模仿仿照课文范例自编对话在创设的情景中自然对话。

Ⅱ。

笔头练习：

（词汇）

A）A）填空：

B）选择填空：

（选项以动物图像来代替单词）

C）趣味练习：

（词汇）

１．１．听声音，猜动物，学单词。

２．２．短时记忆练习

七、教案：

TeachingPlan（Lesson22Junior2）

Ⅰ.Teachingaims:

1.1.Learningthewaysofmakingsuggestions

2.2.Learningthenamesofsomeanimals

3.3.Strengtheningthesenseofenvironmentprotection

Ⅱ.Teachingkeypointsanddifficultpoints:

1.1.Makingsuggestions:

Shallwe/Ido…?

Goodidea!

No,　let’s…!

Let’sdo…!

Ⅲ.Teachingaids:

1.aprojector

2.acomputer

Ⅳ.Teachingsteps:

1.1.Dutyreport

2.2.Reviewingthepresentfuturetensebyaskingquestions

3.3.Presentingashortdialogueofmakingsuggestions

4.4.（Ss）Doingadrillfollowingtheteacher’sdialogue

5.5.Presentingthewaysofmakingsuggestions

6.6.（Ss）Readingtheexampleandusingthegivenphrasestomakenewdialoguesingroups

7.7.（Ss）ListeningtothesoundrecordingofLesson22andansweringsomequestions.

8.8.Explainingthekeyphrasesinthetext.

9.9.（Ss）Visitingthezoo

1）1）.Makingsuggestionsaboutinthetext.

2）2）.Learningsomethingaboutthefollowinganimals:

tiger,panda,elephant，monkey

3）3）.GuessingtheEnglishnamesoftheanimalsbysound

10.（Ss）Doingtheexercises

1）.Multiplechoice

2）.Game:

（Ss）rememberandtellwhattheyhaveseen

10.10.Summary

1）.Thewaysofmakingsuggestions

2）.Animalsareourfriends.

课型：

阅读课

课时：

ⅠTeachingMaterials

Words:

describe,especially,attract,so-called,possible,since,part-time,although,fit,prize,competition,event,Olympic,Waikiki,Honolulu,SanFrancisco

Phrases:

allover,largenumbersof,nomatter,both…and…,giveup,eversince,theOlympicGames

Sentences:

Nowitisenjoyedbypeopleallovertheworld.

Youcanalwaysfindsurfersoutridingthewaves.

Inthemorning,heworksasapart-timeassistantinasurfshop.

ⅡTeachingObjectives

1. Trytounderstandthewholepassageandreadthewholelessonfluentlyandthepronunciationandintonationshouldberight.

2. Masterthefollowingmaterials:

4Ss Words:

describe,especially,attract,so-called,possible,since,part-time,although,fit,prize,competition,event,Olympic

Phrases:

allover,largenumbersof,nomatter,both…and…,giveup,eversince,theOlympicGames

Sentences:

Nowitisenjoyedbypeopleallovertheworld.

Youcanalwaysfindsurfersoutridingthewaves.

Inthemorning,heworksasapart-timeassistantinasurfshop.

3. Masterthefollowingmaterials:

3SsWords:

Waikiki,Honolulu,SanFrancisco

ⅢTeachingPoints

1. Themainpoints:

（1）&

（2）inteachingobjectives

2. Thedifficultpoints:

A.theuseof“although”

B.theuseof“nomatter”

C.theuseof“both…and…”

ⅣTeachingProcedure

Period11. Organizationoftheclass

Talkaboutsurfing

2. Review

HaveyoueverbeentoQingdao?

WhohaseverbeentoBondiBeach?

Noneofus.

Hasanybodywater-skiedbefore?

Nobodyhas.

3. Theteachingofthenewlesson

A. Lesson6

InLesson5,welearnedsomewatersports.Today,wearegoingtotalkaboutoneofthem----surfing.

B. Talkaboutsurfing

Whereisthebestplaceforsurfing?

Why?

Haveyoueverwatchedpeoplesurf?

Whatdoyouthinkofit?

Askthestudentstosaysomethingaboutit.

Teach:

fit,prize,competition

Surfingwillmakeyoufit（healthy）.Maybeyoucantakepartinasurfingcompetition,thenyoumaywinaprize.

C. Part1Pre-read

Askandanswerthenteach:

watchsb.dosth.; describesth.

D. Part2

Readanddowb.Ex.1

E. Conclusion.

fit,winaprize

4. Homework

A. Gooverwhatwelearntoday

B. Readthepassageandfindoutallthenewwords,trytoguesstheirmeaning.

Period2TeachingProcedure

1. Organizationoftheclass

Learnthepassage

2. Review

Watchsb.dosth.;fit（healthy）;winaprize

3. Theteachingofthenewlesson

A.Paragraph1

Findoutthekeysentence.Thenlearnthenewlanguagepoints.

oneof…;beenjoyedbysb.;allovertheworld=everywhereintheworld;

befamousfor\as;especially;attractsb.tosomewhere;largenumbersofpeople（itisusedtomodifycountablenouns）=anumberof

Readthisparagraphafterthetapeandthenreadittogether.Asksometoreaditinclass

B.Paragraph2

Findoutthekeysentence.Thenlearnthenewlanguagepoints.

Alltheyearround=thewholeyear;thebestbeachesforsurfing;

nomatter,eg:

Nomatterwhereyougo,youcanalwaysfindfriendlypeople.

Nomatterwhathedoes,wearestillhisfriends.

findsb.doingsth.

Readthisparagraphafterthetapeandthenreadittogether.Asksometoreaditinclass

C. Paragraph3

Findoutthekeysentence.Thenlearnthenewlanguagepoints.

So-called;threetimesaday;ifpossible;both…and…

Readthisparagraphafterthetapeandthenreadittogether.Asksometoreaditinclass

D. Paragraph4

Findoutthekeysentence.Thenlearnthenewlanguagepoints.

21-year-old;

giveupChinese=stoppinglearningChinese=dropChinese

giveupdoingsth.=stopdoingsth.

SanFranciso;

Eversince;

Workas…;

Part-time;

Haveanightoff=takeanightoff

Leave…fordoingsth.eg:

leavemySundayforplayingfootball

Makemefit;

Winthefirstprize

BeaneventoftheOlympicGames

Readthisparagraphafterthetapeandthenreadittogether.Asksometoreaditinclass

E. Conclusion

4.Homework

A. Wb.Ex.2&3

B. Retellthestory

教学目标

知识技能目标

　　l．熟练运用本单元的日常交际用语，特别是“推测”的表示法，以及有关距离的表达法。

　　2．掌握由some-,any-,no-,every，等与body.one,thing,where构成的不定代词、副词的用法及特殊表达法。

　　3．掌握一些反义词的用法特别是take与bring,borrow与lend。

知识目标：

1．重点词汇

　　island,farther,farthest,somewhere,land,pull,outof,cool,anybody,ourselves,allbyoneself,perhaps,happily,lotsof,nolonger,cry,getback,too…to…,anywhere,solve,believe,everybody,soonerorlater,drop,runaway,as,eatup,bank,circle

2．日常交际用语汇

（1）Areyoucomingwithustomorrow?

（2）Shallwebringfoodforapicnic?

　　（3）Don’tbelate.I’llbethereontime.

　　（4）Ifeelalittleafraid.

　　（5）Don’tbeafraid.

　　（6）IseverythingOK?

3．重点句型

（1）Can’tyouhearanything?

（2）There’ssomebody/something/nobodythere.

　　（3）It’stooheavytocarry.

　　（4）Thepicnicbasketwasnolongerunderthetree.

　　（5）Wewon’tgountilwegetitbackagain.

　　（6）It’stimetogohomenow,orwe’llbelate.

4．语法

不定代词/副词的用法；

　　动词take和bring的区别。

情感态度目标

　　1．本单元所讲的故事情节带有很强的趣味性和悬念性，使读者的心态随着孩子们的心态变化而变化，扣人心弦，从而领会到文章情节安排的巧妙。

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