谈谈幼儿园教育管理.docx

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谈谈幼儿园教育管理

谈谈幼儿园教育管理

【内容摘要】通过对多方理论学习与研究的基础上，认清楚了幼儿园教育管理的本质；在个人多年实践经验的认识上，总结出了幼儿园教育管理的实践原则、发展模式以及有效途径。

通过各方共同努力，构建特色的社会主义幼儿教育管理体系，为社会主义现代化建设提供高质量的人才。

【关键词】幼儿教育管理体系、社会主义、教育管理原则、发展模式、有效途径、科学发展观、和谐幼儿园。

2011年是我国教育改革和发展十年规划的开局之年，也是幼教事业发展的转折之年。

回顾过去几年，众多幼儿园以蒙氏教育、双语教育、多元智能等理念开创了自己的品牌和特色发展之路。

展望未来的十年，必将成为全球化时代中国幼教事业发展的趋势。

因此，在新形势下，各幼儿园根据自身的实际情况，结合国家的方针政策创造具有本园特色的教育管理理念是非常有必要的，这是未来幼儿园教育发展主流和趋势。

一、幼儿教育理念的发展分析

早在很久以前伟大教育家、思想家孔子就提出了因材施教、启发诱导、寓教于乐等教育理念，分析其教育思想对当今的幼儿园教学具有重要启示，如何正确的因材施教、启发诱导是我们教育界永恒的主题。

教育思想家也各自提出了很多有价值的教育理念，如卢梭的自然教育思想，他批判了传统教育的弊端，并以自然哲学为理论基础，明确提出教育要服从自然的永恒法则，尊重儿童天性的发展，把儿童当作儿童来看待，强调在活动中进行学习；提出教育过程要从一些最简单的、为儿童所理解和接受的“要素”开始，再逐步过渡到更加复杂的“要素”，促使儿童各种天赋能力全面和谐地发展；强调多方面的教学必须是完整统一的，不容许有杂乱无章的现象和轻率的态度，而要实现这种完整统一的教学途径，就是要对教学作出适当的安排，根据儿童的心理活动的规律，建立一种合适的教学程序，由教师有计划、有步骤地进行教学，从而提出了教学过程应分为：

清楚、联合、系统、方法四阶教育的目标。

从而实现了个性自由的目的。

所以，只有把实现人的本质力量的个性自由作为价值的核心目标，教育要关注价值，必须找准实现价值的基础，它不是抽象的观念世当作教育的价值目标，十分强调个人破除了传统教育价值思想中存在着的个体与群体对立的界限，揭示了教育价值的本体意义。

在不断的改革实践中，形成了一套比较完整的教育理论。

思想中提出了教育是一种有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响的社会现象，培养什么样以提高受教育者的素质为核心的全面发展教育观。

即德、智、体三育并重；提倡启发式，反对注入式教育与劳动相结合。

二、幼儿园要实行保育与教育结合的原则，对幼儿园实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心发展，实施教育活动与管理，是通过分管业务的园长——业务主住——教学班来运转的，贯穿其中是管理者的主导作用，家园共育是幼儿健康成长的基础，也是老师和家长的共同愿望。

随着幼教事业改革发展教育的重要性，越来越被幼儿园重视通过教育科研提高教师素质，形成办园特色已经成为不少幼儿园的办园策略，产生了更新观念，加快发展要质量，向科研要效率的要求，并采取了一系列措施：

（1）脚踏实地、精心设计。

（2）励精更治。

（3）分层推进、深入指导。

三、幼儿教育观念的相关应用

要想很好的把教育理念运用到实践当中，必须坚持“认识、分析、实践、再认识、再分析、再实践”的方法不断循环学习与运用。

理论的不断创新是一个教育理念得以不断发展的源泉。

首先，我们要认清幼儿园教育管理的本质。

幼儿园，旧时称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三周岁以下幼儿的为托儿所，而接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园。

从中我们知道，幼儿园教育管理的主体是幼儿园管理者与幼师，对象是三至六周岁的幼儿，客体是保育和教育的关系。

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。

由此观之，幼儿园教育的管理本质是以孩子为中心开展的相关保育和教育的工作。

认清这个本质，对于我们进一步理解幼儿教管工作的性质是相当关键的。

然后，我们要体会幼儿园教育管理中应该遵循的原则。

关于幼儿园教育管理中应该遵循的原则，在很多教育理念中都有不同的体现，但是经过分析与研究，我们将发现不少原则在本质上是相通的，现归纳如下：

（1）以人为本。

以人为本是社会主义教育理念的核心内容，是现代化教育理论的基本方略。

从古到今，从西方到东方，不同学派的教育思想都贯穿着以人为本这一教育原则。

教育就是为了人的发展，人的发展依赖于教育。

我国在新时期提出把“应试教育”向“素质教育”的方向改革，正是遵循了以人为本的教育原则。

以人为本的理念包含着人性自然、教制完备、树立教育科学发展、自由开放等内容。

（2）因材施教。

发展个性是因材施教的具体体现。

教育不应该一刀切的尤其是学前启蒙教育。

每个孩子的发展潜质以及发展特质都不一样，作为孩子的启蒙教师，应该善于发现孩子的优势，鼓励个性发展，善用启发技巧。

因材施教着重强调的是孩子的天性自然美，孩子对事物的好奇心是个性发展的不追点。

（3）平等教育。

平等教育强调的是幼师对每个幼儿的启蒙是平等的，幼师不应该以社会上的世俗眼光看待孩子，每个孩子都有可能成为“天才”，好的师傅不怕没有成功的徒弟。

正所谓“天生我材必有用”，对待每个孩子应该是平等的。

坚持平等的启蒙理念是每个幼儿能发其所用的指南针。

孩子是个性的，老师是耐心的。

（4）依法治教。

教学治理应该是遵循法律的，我国在幼儿教管方面也都颁布了多部法律，作为一名启蒙教育工作者，必须遵守相关的法律法规，不应作出有违法律或伤害孩子的行为。

依法治教是幼儿园教育管理工作得以开展的重要基础。

（5）自身发展。

自身发展是该发展模式中的核心理论。

任何事物的发展都必须是从自身的发展开始，通过多方面的量变最终达到总体上的质变。

幼儿园要有所发展必须得先从自身的内部矛盾开始，从各方面提高自身的综合实力。

一所高质量的幼儿园，一方面应该要具备完备的配套设施，如游戏设施，教学设施，饮食设施，启蒙设施，休息设施以及交通设施等，从外部着手，把幼儿园的硬件环境提高，给孩子提供一个开放、轻松、安全、快乐的保教环境；另一方面应该要具备高素质的教管队伍，从管理者到施教者，如提高管理者的保教意识，施教者的文化意识，后勤部的服务意识等，从内部使劲，把幼儿园的软件实力更新，给孩子创造一个平等、活跃、开心、积极的学乐环境。

在自身发展的过程中，必须坚持量变与质变相统一、内外矛盾相结合的发展观点。

（6）政策发展。

政策发展是联创模式里的重要基础。

在教育发展中，我们遵循依法治教的原则是顺应政策发展的具体反映。

随着我国经济、文化等不断的快速发展。

（7）社区发展。

社区发展是服务社会的本质体现，也是联创模式的本质目的。

教育质量的好坏离不开社会发展的检验。

我们培养人才最终目的是服务社会，在幼儿教育方面的具体体现表现为与社区互动。

如何有效的与社区进行互动呢，如户外教育、社区活动、与家长交流、与社区交流以及幼儿园与社区共办联谊晚会等。

教育的主体既然来源于社区，就应该回归于社区。

在社区发展的实践中，为了获得与社区的共赢，应该要遵循任何事物都是联系的、整体和局部是相统一的原则。

最后，我们要掌握幼儿园教育管理的有效途径。

实践是检验真理的唯一标准，任何理论是否正确，都应该体现在实践的基础上，因此，我们必须通过理论的学习与研究掌握一些行之有效的实践法。

通过对多方面理论的深入学习与研讨，站在联系与发展的观点上，运用科学发展观的指导思想，本文总结出了一些合理有效的实践途径。

具体如下：

运用科学发展观，树立正确的改革观，形成正确的办学理念，创新教育教学工作方法，为幼儿可持续发展奠定基础。

（1）以科学发展观为指导更新教师理念。

以幼儿发展为本，培养幼儿创新精神和实践能力为素质教育总目标，形成正确的儿童观，评价观，课程观，教学资源观，正确处理知识与能力关系，德育与教学关系，幼儿园与家庭、社区的关系，

（2）改变教师课堂教学方法，重视幼儿启蒙体系建构和思维的启发；

（3）改变师资队伍培养方法，重视幼儿园自身文化的熏陶。

（4）改变幼儿园与社区、家长的关系，统筹利用社区资源，让家长配合幼儿园教育。

（5）改变教师人事聘用制度，建立竞争上岗机制，优劳优酬人事制度。

三、以科学发展观为指导落实幼儿园发展规划。

以幼儿发展为本，实事求是，对每一位幼儿未来负责，对每一个家庭负责，对社会对政府负责。

社会主义幼教体系的建立，不是一朝一夕的事情，需要一代人甚至几代人的共同努力。

前途是光明的，道路区曲折的，所以我们信心把具有中国特色的社会主义幼教体系建立起来。

但是事物又是不断发展的，因此我们必须坚持在创新中发展，发展中创新的原则。

相信未来，我们就会有更好的动力；相信希望，我们才能创造更好的未来。

参考文献：

1、《中国幼教事业的发展形势研究》——张国欣

2、《孔子思想的研究及运用》——许晓霏

3、《西方教育思想家和他们的思想》——王爱华

4、《马克思恩格斯全集》——人民出版社

5、《中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》——中央09号文件