学年度第一学期五年级语文教学工作总结.docx
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学年度第一学期五年级语文教学工作总结
2013—2014学年度第一学期五年级语文教学工作总结
2013—2014学年度第一学期五年级语教学工作总结
寒风扑面的时候，又在提醒我，这个学期又接近了尾声。
经过四年级的合作以后，我与本班学生有了更深厚的感情。
在四年级的教学中，我重点突出了“外阅读专题”的教学，我们一起利用《窦桂梅的新阅读》进行训练。
在这个学期里，我设计的专题是“习作教学”，也取得了一定的成效。
在期末考试中，习作得分率达到8817%，比上个学期84%，提高了367%。
在四年级的时候，本班与年级最高分相差4分，这次把距离缩小到28分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑。
在五年级的备组长伍海莉老师的带领下，我们的语教学取得了历史性的突破，具体收获如下：
一、提高团队力量，发挥教师特长
（一）不厌其烦地磨，为教学能手活动充电
1、第一次磨
在第9周，2013年10月28日，我有幸代表学校参加《东莞市清溪镇教学能手评选大赛》。
在报名之后，第一轮的题目是堂比赛，我选到的题是五年级上册第八组第2的七律·长征》。
面对这篇，我曾一度不知所措。
第一次试上是在10月23日，在五（4）班授，我的主要问题是：
导入的语言不够科学、没有清楚地告诉学生“为什么要长征？
”教师的旁白没有感染力，第一次接触律诗，要讲一下与古诗的区别，初读的要求过高，初步要试探学生的理解，展示的图片不清晰，教师语言不够凝炼，中的内容要让学生去说理解，然后问学生，你想怎么读？
选择的视频跟唱很难唱，可以改为听就行！
总体学生读得太少，理解了就要让学生读、指名读、比赛读、合作读，音乐的渲染语言的感染需要加强。
从周一到此刻，我都在为这挣扎着。
今天的,估计没有比这更糟糕的了。
临上前还在改,结果匆匆忙忙新的没拷贝，混乱持续了近三分钟。
我知道,走上讲台的那一刻起，再艰难也得坚持40分钟才能下。
准备不足，视频乱播一通，甚至把“2000里”说成“200里”。
我连板书都没处理好，也感觉像多余的，于是我索性乱扯一通，结果“长征”与“红军”到最后学生仍张冠李戴。
哈哈，下铃响了，一切都是个印记。
这节，除了五年级备组一行去听了以外，学校还请了镇的语学科辅导员邓志林老师指导我和刘栋老师。
邓老师指出，导入的视频效果没有，要有选择性的利用，前面的部分不用，还要注意视频的清晰度，不用视频，也可用字材料。
比如，利用唐国强主演的《长征》的片头或片尾。
或者直接用《长征》三军会师的场面。
导入的时候，也可以选用字和图片，介绍背景。
要突出长征和红军，就必须要讲授的过程中，要不断地渗透。
比如，“云崖暧”重点突出的是“红军的机智，“铁索寒”重点突出的是“红军的勇敢”，每一步都要环环相扣，才能突出“红军”与“长征精神”。
邓老师一语破的，让我醍醐灌顶。
在教学难点中，邓老师认为律诗的格式还是需要提出的，这样学生才更好地读懂。
2、第二次磨
第二次试上，是在2013年10月2日，在五
（1）班授。
因为本周的教学活动，非常频繁，班主任又得发挥“一站到底”的精神，随时准备都有站一天的可能。
我往往又不想让学生漫无目的地看书啥的。
于是，品德、科学、书法，我还是得找点内容去教。
原以为要孤军奋战的，哈哈，原我也有智囊团的。
也许从一开始选的时候,我就过于随意,以致后面的局面很被动。
我一直都没想过一个所以然。
这次学校举行的第八届教学效益月,以年级双人组合,一起备,一人上的方式,果然有助于彼此的合作。
我抽到了跟海莉一组,我们的合作也从那开始了。
第一次,我上完了,当时教学内容一团糟,乱七八糟。
之后,经评后,海莉从下午:
30,一字一句地教我写教学实录,一直写到当晚9:
00多。
一觉醒,我就冲进书房,又再次把修改了。
之后,我又收到华同学的,拿了一些背景图,感觉很不错。
3、第三次磨和比赛进行时
第9周周一临的时候,我的教学设计还是乱的。
由于又整晚熬夜,精神已经恍惚,第一节在（3）班的,又加上电脑出了点意外,我一点状态都没有,以致学生也提不起精神。
哟,原他们最厉害的,已经被我否定的评价抹杀了,全班没有人敢举手了。
那种感觉,就像上了断头台,等待死亡的召唤一样。
第二节本有,因海莉他们又帮我磨,我让尹生帮忙看班。
从早上9:
30磨到下午2:
1,中途10分钟吃了顿午饭。
前10分钟,学了。
又改了。
教学设计,又逐句改了。
之后,我们五年级语同仁一行到“流行美”去化了妆。
到了上的时候,我反而不紧张了，该上的也上了，该忘的也忘了。
上讲台是我,但成绩是属于大家的，很感谢有如此强大的智囊团。
这次，让我不再觉得是孤军奋战了，磨不仅磨练了，还磨合了彼此的感情。
4、推己及人，为品德与生活（社会）教学能手参谋
在第10周，我校的徐小芬老师代表学校参加了“清溪镇小学品德与生活（社会）教学能手评选活动”，她赛的题目刚好是五年级上册《同桌的你》。
在2013年11月日，我们五年级进行了第一次磨，徐老师在五
（2）班进行了第一次授。
一开始，导入的歌曲《同桌的你》，音乐太小声，又没有播放歌词。
里面设计的算一算与同桌相处的时间，目的不清楚，整个不美，字太多，又太小。
在做默契小考验的时候，游戏规则没有讲清楚，营造的气氛不够轻松。
这些都是在我们五年级语组听后，给予的意见和建议。
在2013年11月6日，徐老师在五（3）班进行了第二次授。
在前的一个晚上，我帮她找到了高清版的歌曲《同桌的你》的TV，并按照她的要求进行了剪裁。
我们五年级组四人，又去进行第二次听。
后，我们认为主要的问题是：
贴出的标题用一头牛的形状不好，可以改为用男孩和女孩的头像。
在算一算的环节，可以加入学生现在是五年级了，共相处了多少个小时？
数据一定要让人震撼才有用。
在“想一想你与同桌之间的趣事”这个表格的设计中，内容太多，可以考虑放在前填写。
心情日记的设计，可以告诉学生在本的哪个位置？
可以采用提前录音的方式进行播放。
老师指导学生编手绳不能背对学生，每次做过的游戏要让学生有所收获。
在2013年11月7日，徐老师在五（4）班进行了第三次授。
我们集体讨论后，指出的问题是：
不要重复学生的话，让学生写自己的烦心事之前要先说。
你对同桌的了解未能讲透。
游戏规则可以齐读，老师可以悄悄用计时表。
在2013年11月8日，徐小芬老师《同桌的你》荣获2013年清溪小学品德与社会教学能手评选一等奖。
随后，2013年12月24日，在伍海莉老师的帮助下，徐小芬老师通过了小学品德与生活、品德与社会教学能手区片评选。
在2013年12月30日，她获得东莞市小学品德与生活/社会教学综合技能评比一等奖。
这次成功的背后，离不开后面的智囊团。
（二）美朗诵凝真情
在第1周中，为提升教师人素养，营造朝气蓬勃、积极向上的书香校园化氛围，2013年12月12日，我校举行语教师美朗诵比赛。
在这个过程中，我们足足经过了一个多月的训练，还请了郑金雁老师做指导，不仅在朗诵方面下了功夫，还在表情、动作各方面都一一精雕细刻。
在音乐配乐方面，还得到了温丽老师的配合。
比赛当天下午，学校全体教师集中在阶梯教室，观摩美朗诵比赛。
比赛以年级为单位，全体语老师参加。
比赛现场，老师们亮丽的风采、充满激情的朗诵博得了阵阵热烈的掌声。
我们五年级组伍海莉、谭庆其、张健威和我四位老师的《相信未，热爱生命》把比赛活动推上了高潮，赢得满堂喝彩，一举摘得桂冠。
二、围绕程目标，巩固语基础
（一）字词句巩固
在句型的训练中，我主要是通过《新堂》这本书里的知识进行筛选，缩句、扩句、反问句改陈述句、关联词填空、比喻句、拟人句等都作了具体的专题训练，学生对这些知识比较清晰了，但仍有一部分差生是没有弄明白。
这个学期里，我重点抓住了修改病句进行教学。
每次评讲，都是先让学生读出题目，然后诊断病因，最后开出药方说出正确答案，有些还专门利用修改符号进行了修改。
在阅读的教学中，我也会利用中的材料去渗透这些内容，经过强化，学生会更容易理解体会．句型的训练，我觉得下一步让学生学会写，除了单独地造句以外，还可以在习作挖掘这样的素材，让学生通过修改，把语言写得更通顺．
（二）加强内外阅读
在阅读方面，本学期我逐渐从内阅读迁移到外阅读中去。
一开始，我也有让学生用笔记本做阅读记录卡，里面的内容包括：
字、词、句、段四个部分，但是后为了减轻学生的负担，让学生在本中完成，收到的效果并不理想，有相当一部分学生在本中没留下预习的痕迹．在讲授的过程中，学生的反应并不是太积极，主动举手发言的人相对比较少，而且学生在表达的过程中，措词遣句都是比较局限，小练笔这一块的训练也常常是无法进行，因为学生写得很慢，在堂中完成需要花很长的时间，但布置在后写的，又常有相当一部分人不去完成．外阅读的教学中，我一马当先地提供了一个四层的木书架，除了我本人买的一些外书、上届学生留下的外书以外，我让每个学生捐出五本自己的外书，在图书管理过程中，一开始我是交给吴巧瑜同学去登记的，每本书也贴上了每个学生的标签，但是由于书架是开放式的，管理起比较麻烦，下一步要完善这管理制度， 让学生能更好地爱护书籍，让书本能更好地追踪，防止大量丢失的情况．当我们班的图书角组建以后，我也是在早读和午读前的时间，身体力行地引导学生静心阅读，有部分学生会利用余时间读外书了，读外书的氛围比以前浓了．针对应试的外阅读，我们从网上收集了一些阅读的进行训练．我觉得这本书，在编排上分类很清晰，难度也比较适中，尤其是参考答案写得很清楚，学生除了在堂中完成以外，还可以在外自己去完成．经过这样的训练，我觉得学生对外阅读的兴趣更浓了。
（三）仿写中提高习作水平
在习作方面，我对于每个单元的专题习作都作了比较充分的备．除了在本单元的阅读中，要体现习作的重点以外，我尽可能地帮助学生挖掘身边的素材，让他们在习作中能有内容可写．本学期，我重点教了写记叙，反复强调了“六要素”的运用，并且让学生通过例，找出相关的要素，然后在习作中写清楚这些要点．学生习作感觉不如人意的地方，我觉得还是在素材方面的局限，学生无论在语言、心理活动、动作、神态、环境等描写方面，还是表达方面，都是过于平淡，没写出新意．虽然在习作教学中，我也是遵循着从选材、初稿、评讲、修改的套路，但是我还是觉得对学生个别的辅导效果不明显，在批改方法方面还可以进一步完善，批改得更及时有效。
除了记叙的教学外，我还通过仿写的形式进行教学。
重点仿写的有：
《2小苗与大树的对话》（仿写里面的对话形式，写一篇人物访谈录）、《3、走遍天下书为侣》（除了书以外，你还想到其他你喜爱的东西吗？
）、《、古诗词三首》（把这三首古诗词改编成三个现代的故事。
）、《11、新型的玻璃》（写一样物品，写出他们不同的种类。
）等。
通过这一系列的仿写，学生的写作兴趣大大提高了。
三、利用PBA程，反思语堂
2013年12月1日至2013年12月30日，我参加了PBA项目1104期学习。
通过学习了项目学习概述、项目学习设计、项目学习评价、项目学习管理和项目学习中的教师引导，这五个模块，我对PBA有了较为深刻的认识，这次我的研究题是第五单元的《遨游汉字王国》，让我受益匪浅：
（一）要切实做到以学生为中心的教学
整个项目学习，都是基于“以学生为中心”的教学理念进行的。
在模块2的学习当中，从学习目标的确定中，可以看出这些学习目标是与程标准内容紧密结合，是需要具体详细，针对性强的目标，涵盖了高级思维能力和突出21世纪技能。
模块3中的项目学习评价，通过各种评价量规让学生进行自我管理。
模块4中的项目学习管理，整个部分更是以“学生为主体”去进行阐述。
而模块的项目学习中的教师引导，反思的部分是需要师生共同完成的。
（二）框架问题的梳理
模块2里面包涵的“基本问题、单元问题和内容问题”，这三个部分的内容，我看了三遍以上的视频，才区分开基本问题和单元问题，但是这方面的内容，我还是觉得有点模糊，而在没有培训之前，我根本就没有这样概念。
在培训过程中，我越越发现这单元内容的学习，应该从学生的生活实际中去寻找，因为从学生的认知水平方面，他们本身对汉字也有了自己的理解与认识，而不应该一味地拿别人的东西。
当然，有些常识性或开拓性的内容，那就只能通过上网去查找。
而在这次的作业中，我的框架问题也进行了反复的修改，一方面是请教了办公室同期学习的同事，另一方面是通过助学何柳芬老师的一步一步引导，才使我的思路变得越越清晰，为了这个问题，我一共修改了三遍，才予以通过。
（三）有关项目评价量规
没有学习模块3之前，我对项目学习评价的内容的理解是很粗糙的。
而模块3中提到的“形成性评价”和“总结性评价”，我觉得还是指导性不强。
虽然说形成性评价是动态的，是促进学习的，而总结性评价是在项目学习的结尾、请学生展示技能的过程。
虽然，我也有粗略地评价哪个小组合作最好？
哪个小组的成果最有吸引力？
哪个小组完成的手抄报最漂亮？
但经过模块3的学习，我对这些内容都清楚了。
而这个单元里的评价表，我不仅把它们按照实际填写，而且把它们打印下，跟学生一起探讨，这些表格能否促进我们的语综合实践程的学习呢？
在常规的阅读教学中，我们又怎样设置这些量规，对学生进行指导呢？
有了这些评价量规，学生的学习变得有可循了。
（四）实施计划和时间线
正所谓“凡事预则立，不预则废。
”学习了模块4之后，我知道了“项目实施计划”和“项目时间线”，这两个部分的内容是相通的。
在完成这两个作业的时候，我既要注意时间线中，教师指导活动和学生活动安排，每一步都要事先安排好时间，但同时也要安排一些可以调整的时间，应对一些突发的事，也认识到实施计划书的重要性，它就是整个活动的教学方案，但在实施过程中，也是需要不断地调整。
有了这两份材料，整个活动让师生变得胸有成竹了，学生在活动中，对每一步也是充满着期待。
（五）有关活动反思
通过模块的学习，我认识到通过堂提问、合作与自我导向、信息素养、学生反思等途径，把合作技能、批判性思维等21世纪技能，运用到实践教学中，能发挥到教师的引导作用。
问题能引导学生探究和自主学习，是项目学习中的关键。
但让学生真正掌握好这些技能要素还是比较大的一个挑战，需要在整个教学过程中不断地练习、不断地操练，尤其是提问、反思和信息的选择等技能，对学生培养好自主学习、自主思考能力有很大帮助。
反思造就独立的终身学习者。
所以，让反思作为一种心智习惯，必须成为堂的一部分。
反思可以通过“小组交流”、“拓展”、“写信”和“反思日志”的形式进行。
让反思渗透到师生的每一步教学中，成为共同成长的工具。
理论的部分，我们虽然学完了，但是要把这些内容落实到工作中，还是需要不断地尝试与学习，感谢这次培训让我成长。
由于在学习过程中发挥了谦虚向上的品质，并且把有关内容做好笔记记录下，我有幸成为了副班长，但获得了优秀案例和优秀学员的推荐机会。
四、展望未，知耻而后勇
这一次的我们五年级的语作为全市质量抽查的科目，我们的复习可谓是尽心尽力了，但是在评卷那里出的问题真是让我终身难忘。
我觉得以下的问题是下一步需要考虑和践行的：
1、评卷标准：
评卷标准如何统一？
对于一些不负责任的改卷人员，有什么监督的途径？
2、答案问题：
评卷中的“参考答案”与“标准答案”如何区分？
评卷老师能否做一份“标准答案”？
3、主观题：
同一个答案为什么有不同的评分标准？
明明白白跟参考答案一样的，为何还是得零分？
4、识字教学：
根据本班实际，可以用一些识记字词的方法记，也可以把一些字拆开记，提高学生自主识字的能力。
、积累与运用：
有一些诗句教师可以让学生根据它的意思去背，还要注意平时的外积累。
6、外阅读：
让学生看书时，专门找一个时间，去排队像走进图书馆一样，要非常安静地看书，这也训练了同学们的定力。
7、习作教学：
在习作指导前，让学生把自己或小组收集到的材料，用PPT进行展示。
这样既可以让学生自己学到知识，还能分享给其他同学。
如果自己做，不懂可以问家长、老师、长辈……
8、学生同读一本书：
可以把读的那一本书每天读两篇，然后写上笔记，看谁记得最多最好。
9、口语交际：
上时老师可以设计一些情景，然后边讲边让学生去说，也可以让学生在练习本上写下，下后交给几个同学批改，让同学给他一个评价，好的可以给予奖励。
10、集体备：
提高年级组集体备的质量，对优秀级组应该给予表彰。
总之，正所谓“众人拾柴火焰高。
”我希望未的工作能够更加公平、公正、公开，而不是被一些害群之马，而阻碍了前进的步伐，也衷心希望我们科组能取得更加好的成绩。
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