人教版化学九年级上册教案.docx

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人教版化学九年级上册教案

附:

备课教案

绪言化学使世界变得更加殉丽多彩

教学目标

知识与技能

1.了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学;

2.了解认识自然、适应自然、改造自然和保护自然的重要性。

过程与方法

通过具体的事例，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，体会学习化学的方法。

情感态度

与价值观

激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题。

教学重点

知道什么是化学，化学与人类的关系;激发学生对化学的热爱之情、探究之欲。

教学难点

如何让学生了解什么是化学。

教学媒体

多媒体、实验器材

教学内容及问题情境

学生活动

创设情境，引入新课:

课前在一张白纸上用无色酚酞写上“化学”两字，将纸张贴在黑板中央。

【引入】从今天开始我们就走进一个新的学习领域一化学（让一位学生

同时将碱液喷在纸上）

【投影展示】教材中图7及图8

【讲解】这些精美的图片都与化学密切相关，都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果。

或许你对化学怀有许多疑问和好奇，我将与大家一起走进化学世界，消除你的疑问，领略化学魅力。

【设问】那么化学到底研究什么，什么是化学呢?

组织学生阅读教材，并思考上述问题:

【板书】上化学是研究物质的组成、结构、性质，以及变化规律的科学。

化学的研究对象是物质:

不仅研究已存在的物质及其变化，还要根据需要研究和创造自然界不存在的新物质。

【提问】你能举出一些自然界原来不存在，而是科学家们后来根据需要研究创造出来的物质吗?

【总结介绍】塑料、药物、合成纤维…都是通过化学手段创造出的物质。

介绍纳米铜，隔水透气的高分子薄膜材料、玻璃纤维、尼龙绳的性质与用途。

【板书】2.化学发展史:

【设问】化学成为一门独立学科的发展史是短暂的吗?

【引导自学】引导学生阅读教材P2-P4相关内容，了解化学发展史。

【总结】引导学生归纳总结化学发展史。

学生将碱溶液喷向白纸，出现红色的“化学”两字。

学生欣赏图片

阅读教材1一2页相关内容

思考问题，讨论作答。

与老师一起总结。

分小组讨论交流，举例。

观看、倾听，理解化学有研制新

物质的任务和作用。

感受制造

出的新物质的巨大魅力。

教学内容及问题情境

学生活动

①萌芽阶段:

古代（火、陶瓷、造纸…）

②近代化学的基础:

原子论、分子学说的创立。

③门捷列夫发现元素周期律，使化学学习和研究变得有规律可循。

④现代:

先进仪器和分析技术的应用，使化学研究深人到微观世界。

⑤绿色化学（环境友好化学）

【板书】3.化学与人类的关系:

【提问】通过我们以上的学习你认为化学与人类的关系应怎样形容?

【总结】从人类衣、食、住、行的角度，列举大量的事实，说明化学与人类发展密不可分的关系。

【结论】

生活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造福人类，使世界变得更加绚丽多彩。

【板书】4.怎样学好化学?

【指导】化学和物理、生物一样，是以实验为基础的自然科学，我们在学习过程中要注重实验，做到仔细观察、规范操作…。

【总结】化学学习方法:

（1）勤思考、敢提问、善交流、常总结。

（2）讲规范、勤动手、细观察、务求真。

课堂整理:

【提问】学完本节课你知道了什么?

阅读教材、自学整理。

学生归纳化学发展史，并了解几位科学家。

回答:

人类离不开化学，化学无处不在。

在教师引导下总结。

小组讨论，提交结论。

体会化学的重要性。

思考

总结，体会。

整理总结，积极发言。

课后作业

完成《课堂导练1}5》本课时练习，并预习下一课时的内容，试着完成自主学习案。

板书设计

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩

1.化学:

研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

研究对象:

物质（已存在物质、研究创造新物质）

2.化学的发展史

①萌芽阶段:

古代（火、陶瓷、造纸…）

②近代化学的基础:

原子论、分子学说的创立。

③门捷列夫发现元素周期律，使化学学习和研究变得有规律可循。

④现代先进仪器和分析技术的应用，使化学研究深人到微观世界。

⑤绿色化学（环境友好化学）

3.化学与人类的关系:

人类离不开化学，化学无处不在。

4.怎样学好化学

勤思考、敢提问、善交流、常总结。

讲规范、勤动手、细观察、务求真。

第一单元走进化学世界

课题1物质的变化和性质

第1课时化学变化和物理变化

教学目标

知识与技能

了解物理变化和化学变化的概念，能分辨一些典型的物理变化和化学变化。

过程与方法

通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理;

会用化学知识解释生活中的一些变化，激发学生学习化学的兴趣。

情感态度

与价值观

激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性，培养严谨务实的科学作风。

教学重点

物理变化和化学变化的区分。

教学难点

物理变化与化学变化的变化的判断

教学媒体

多媒体、实验器材

教学内容及问题情境

学生活动

创设问题情境

我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。

例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，燃料能燃烧等。

你能举出生活中物质发生变化的例子吗?

认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。

现在我们就来学习物质的变化和性质。

【板书】物质的变化

【过渡】化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此要仔细观察实验的现象。

下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态及实验过程中的现象，将现象记录在P7的表格中。

【演示】实验1-1

（1）,

（2）,（3）,（4）适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。

实验完毕后引导学生从三方面来描述:

①反应前物质的颜色、状态;

②反应过程中看到的现象;

③反应后物质的颜色、状态。

【引导】对比分析实验现象

【提问】实验1

（1）,1

（2）有什么共同特征?

【讲解】前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。

学生倾听、思考

举例:

蜡烛受热熔化、木炭燃烧

等……

观察现象并及时记录

学生描述实验现象

分组讨论、交流结果

答:

物质的形状、状态发生变化

答:

实验1（3）有蓝色沉淀生成，

实验1（4）有气泡产生。

观看图片，认识化学变化常伴随

的一些现象。

教学内容及问题情境

学生活动

【提问】实验1（3），1（4）有什么共同特征

【讲解】后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。

【展示】图片:

化学变化中伴随发生的一些现象

在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。

这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。

【提问】物理变化和化学变化的本质区别是什么?

【练习】口答课本P10第3题

讨论回答:

物理变化中没有其他物质生成，而化学变化中有其他物质生成。

课后作业

1.课本P10习题1,2题。

2.完成《课堂导练1+5》本课时练习，并预习下一课时的内容，试着完成自主学习案。

板书设计

课题1物质的变化和性质

物质的变化

（一）物理变化

1.概念:

没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

2.特征:

没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。

（二）化学变化

1.概念:

生成其他物质的变化叫做化学变化。

（又叫化学反应）

2.特征:

①有其他物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等②常伴随能量变化，

常表现为吸热、放热、发光等。

第2课时化学性质和物理性质

教学目标

知识与技能

了解物理性质和化学性质的概念，能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。

过程与方法

学会区分物理性质和化学性质，培养学生学习化学的兴趣。

情感态度

与价值观

激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性，培养严谨务实的科学作风。

教学重点

物理性质和化学性质的区分。

教学难点

物理性质与化学性质的区分。

教学媒体

多媒体、实验哭器材

教学内容及问题情境

学生活动

【板书】上物质的性质

【引人】物质之所以会发生一些变化，本质原因是由它们的性质决定的。

物质的性质包括物理性质和化学性质。

倾听

理解记忆

倾听记忆

理解

自主学习

教学内容及问题情境

学生活动

【讲解】物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

例如，我们刚刚做的实验1（3）,1（4）中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。

这里物质表现出的性质都是化学性质。

【讲解】物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。

这里不需要发生化学变化有两层含义:

一是不需要变化就表现出来的性质;二是在物理变化中表现出来的性质。

例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物理性质

【指导阅读】课本中熔点、沸点、密度的相关内容

【演示】实验1一2

该实验介绍了一种闻气体气味的方法，由于有的气体有毒，所以不能把鼻子凑到瓶口去闻气体的气味，而应该用手轻轻地扇动，使极少量的气体飘进鼻孔。

【板书】2.物质的用途

【举例说明】物质的性质决定它的用途

设置问题对比理解

【提出问题】下列文字描述了有关物质的变化和性质:

①潺潺地流水能变成水蒸气;②水遇冷变为冰;③钢铁会生锈;④铁矿石炼成钢铁;⑤煤着火变成一堆灰烬。

请你分析:

其中属于物理性质的是_______，属于化学性质的是_______，属于化学变化的是______，属于物理变化的是__________。

【归纳】变化描述的是过程，性质是物质本身固有的属性，在叙述物质的性质时，往往有下列字眼:

能、会、可以、难、易等

观察现象，尽可能多的描述物质

的性质。

并试着判断哪些是牧

理性质，哪些是化学性质。

结合P9最后一段实例理解

读题

回答问题

体会变化与性质的关系

课后作业

1.课本P10习题3,4题。

2.完成《课堂导练1}5》本课时练习，并预习下一课时的内容，试着完成自主学习案。

板书设计

课题1物质的变化和性质

一、物质的性质

（一）化学性质

物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

（二）物理性质

物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。

1.熔点2.沸点3.密度

二、物质的变化和性质的关系

课题2化学是一门以实验为基础的科学

第1课时对蜡烛及其燃烧的探究

教学目标

知识与技能

通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。

过程与方法

通过对蜡烛及其燃烧的探究，着重培养学生对现象的观察、描写、归纳能力。

情感态度

与价值观

化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和方法是实验成功的关键

教学重点

培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力

教学难点

培养学生的探究意识和实验探究的方法

教学媒体

实验器材

教学内容及问题情境

学生活动

创设情境，引出新课

化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室

中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。

（展示）两支蜡烛，一支完整的，一支是燃烧后剩下的小段。

【提问】这是什么?

【追问】它们有什么不同?

【继续延伸问题】一支蜡烛燃烧一段时间后会变短，为什么会变短呢?

烧

掉的那一段蜡烛就这样无故的消失，还是变成了什么物质呢?

好，今天我们共同来寻找这个答案。

指导学生检查桌上的用品是否齐全，

仪器有无损坏。

【板书】1.探究步骤

（功提出实验探究的要求:

①要求学生按照教材P12上的操作步骤进行探究实验。

②要求学生认真记录实验过程中的现象。

以小组比赛的形式，看哪小组记

录得多。

（2）学生进行自主合作的探究活动。

点燃前:

观察蜡烛的物理性质

（颜色、状态、气味、硬度）

燃着时:

关注燃烧过程中发生的变化。

①观察火焰:

火焰分外焰、内焰、焰心

②火焰三部分温度的高低比较

③用干燥的烧杯罩在火焰上方，观察，并且倒置过来，倒人澄清石灰水振

荡。

并且推断生成物是什么。

熄灭后观察现象:

点燃蜡烛刚熄灭的白烟

（3）教师巡视，指导学生实验，参与学生讨论。

（4）实验结束，要求学生整理桌上的仪器和药品。

（5）布置学生将实验报告补充完整。

【提问】蜡烛为什么会变短?

燃烧后可能生成了哪些物质?

阅读课本，回答问题

学生一看，都会说是蜡烛。

回答:

一支长，一支短

学生各抒己见。

学生检查器材

仔细聆听

结合课本P13表格学生分组实

验:

一边实验，一边记录。

组内学生讨论，信息反馈。

按要求整理。

辛卜充填写实验报告。

各组畅所欲言说出遇到的疑问

大家讨论解决。

教学内容及问题情境

学生活动

【讲解】蜡烛燃烧，生成了新物质，所以会变短。

可能生成二氧化碳、水。

【板书】2.归纳总结，得出结论

（1）关注物质的性质:

颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。

（2）关注物质的变化。

（3）关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）

提出猜想、推理论证。

根据实验现象得出结论

根据自己的探究经历总结探究

活动的一般过程和方法。

课后作业

完成《课堂导练1+5》本课时练习，并预习下一课时的内容，试着完成自主学习案。

板书设计

课题2化学是一门以实验为基础的科学

第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

教学目标

知识与技能

1.初步学会进行人体吸人、呼出气体实验的有关实验操作;

2.通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

过程与方法

通过观察和实验探究了解人体吸人的空气和呼出的气体的不同。

情感态度

与价值观

通过探究活动培养学生学习的兴趣，通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。

教学重点

对人体吸人的空气和呼出的气体的不同进行探究。

教学难点

培养学生对现象的观察记录和描述能力。

教学媒体

实验器材

教学内容及问题情境

学生活动

【提问】说出你知道的空气中的成分

【提问】放置在空气中的松脆的饼干过一段时间会变软，夏天的早上草叶

上有露水，这说明空气中含有什么物质?

【板书】探究吸人的空气和呼出的气体有什么不同。

【猜想】人呼出的气体中含有哪些成份呢?

①全部是二氧化碳

②二氧化碳比空气中的多

③水蒸气比空气中的多

④氧气比空气中的少

⑤没有氧气了

一般能说出氧气，二氧化碳说明空气中含有水

学生讨论，形成观点

小组讨论探究方案

全体交流:

简要叙述实验步骤

教学内容及问题情境

学生活动

【投影展示】（课本P14）可参考的三条信息。

设计实验方案

如何来验证这些结论是否正确?

鼓励学生设计实验方案

【指导评价】了解学生设计的方案，帮助他们确立最终的实验方案。

实施实验方案:

【讲解】操作步骤及注意事项

组织学生以小组为单位开始探究以下问题:

【提问】如何收集呼出的气体和空气

【实验】收集两瓶呼出的气体在教师指导下做实验

交流实验现象

【提问】观察到什么现象?

这样的现象说明了什么?

【讲解】

（1）滴人澄清石灰水后，两只瓶子中的石灰水都会变浑浊，但是呼出气体

瓶中的石灰水更浑浊一些;说明了在空气与人呼出气体中都含有二氧化

碳，但人呼出气体中二氧化碳的含量更高。

（2）插人空气集气瓶中的小木条比插人人呼出气体集气瓶中的小木条燃

烧更旺，且燃烧时间要长;说明了空气中氧气含量大于人呼出的气体中氧

气的含量。

（3）对着干燥的玻璃片呼气后，玻璃片上会产生极小的水珠;说明人呼出

的气体中含有较多的水蒸气。

【板书】2.实验探究的一般过程

【总结】通过本次探究，归纳总结出实验探究的一般过程

（1）提出问题（猜想、假设）

（2）设计实验方案

（3）实施方案

（4）评价结果，得出结论

相互讨论方案的优缺点，统一方法

按步骤完成实验，并做好记录

【分组实验】

（1）在教师指导下收集两瓶“呼出的气体”。

取出两个空集气瓶，其中为空气，用玻璃片盖好。

（2）分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴人澄清石灰水，并振荡，观察现象并记录。

（3）将燃烧着的小木条分别插人空气和人呼出气体的集气瓶中，观察现象并记录。

（4）取两块干燥的玻璃片，对着其中的一个玻璃片呼气，观察玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在空气中的玻璃片作对比。

充分发表意见

课后作业

完成《课堂导练1+5》本课时练习，并预习下一课时的内容，试着完成自主学习案。

板书设计

课题2化学是一门以实验为基础的科学

1.探究吸人的空气和呼出的气体有什么不同

2.实验探究的一般过程

（1）提出问题

（2）设计实验方案（3）实施方案

（4）评价结果，得出结论

课题3走进化学实验室

第1课时化学药品的取用

教学目标

知识与技能

1.了解一些化学实验室的规则。

2.掌握常见仪器的名称和使用。

3.掌握药品的取用的操作方法。

过程与方法

1.通过参观化学实验室，了解实验室规则、仪器名称。

2.通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能。

在做实验中认识仪器、学习规则、讲究规范，培养良好的实验习惯。

情感态度

与价值观

1.培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质。

2.通过动手实验、实践获得乐趣，初步使学生养成良好的实验习惯。

教学重点

药品的取用

教学难点

量筒和滴管的使用

教学媒体

实验器材

教学内容及问题情境

学生活动

【展示】化学家的实验室图片，介绍科学家取得的成功与无数的实验是分

不开的，让学生知道实验的重要性。

【板书】化学实验操作

药品的取用

①固体药品的取用

【展示药品】大理石、碳酸钠

【提问】要将大理石放人试管内而不打破试管底部，应如何操作?

应用什么仪

器取用?

【提问】如何将碳酸钠粉末放人试管内而不沾在试管壁上?

教师指导学生实际操作

②液体药品的取用

【展示药品】稀盐酸

【提问】结合生活经验和教材P19图1一25说说如何将稀盐酸倒人试管内

而不滴洒?

【讨论与总结】教材P194个讨论问题，学生组织语言回答。

观看、思考

思考交流，结合教材P18一P19

内容得出正确的操作方法。

总结固体药品取用方法。

学生认真观察，亲自操作

实验

联系生活中倾倒液体的操作，结

合教材P19内容得出正确的倾

倒方法并实际操作。

思考交流，完成讨沦问题。

总结液体药品的取用方法及注

意事项。

教学内容及问题情境

学生活动

③量筒的使用

【提问】回忆八年级物理学过的知识，如何使用量筒量取一定体积的液体?

量筒量取液体时，采用仰视、俯视将会对读数产生什么影响?

【科学探究】指导学生结合上边的两个问题设计实验完成科学探究。

④滴管的使用

【提问】

取少量的液体应用什么仪器?

使用胶头滴管应注意什么事项?

【科学探究】教师规范演示滴管的使用，并指导学生进行实验1一4，观察现

象填写表格。

学生回忆学过的知识，并对老师提出的问题讨论。

实验探究:

用10毫升量筒量取5毫升稀盐酸，并验证俯视、仰视对读数的影响情况。

阅读教材P2o，了解滴管的使用方法。

课后作业

完成《课堂导练1}5》本课时练习，并预习下一课时的内容，试着完成自主学习案。

板书设计

课题3走进化学实验室

1.化学实验的规则

2.常见仪器的名称和使用

3.化学实验操作

4.药品的取用:

①固体药品的取用:

粉末（一斜二送三直立）

块状（一横二放三慢竖）

②液体药品的取用

③量筒的使用

④滴管的使用

第2课时物质的加热、仪器的连接和洗涤

教学目标

知识与技能

1.掌握物质加热的基本实验技能及酒精灯的使用方法。

2.掌握一些仪器的连接方法及洗涤仪器的基本实验操作。

过程与方法

1.通过参观化学实验室，了解实验室规则、仪器名称。

2.通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能。

在做实验中认识仪器、学

习规则、讲究规范，培养良好的实验习惯。

情感态度

与价值观

1.培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质。

2.通过动手实验、实践获得乐趣，初步使学生养成良好的实验习惯。

教学重点

酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。

教学难点

给物质加热应注意的问题。

教学媒体

实验器材

教学内容及问题情境

学生活动

（1）物质的加热

①酒精灯的使用方法

【提问】怎样点燃和熄灭酒精灯?

使用酒精灯时应注意哪些事项?

观察酒

精灯的火焰。

应用哪层给物质加热?

【指导】学生完成实验1一5

【小结】酒精灯的使用方法

②物质的加热

【实验探究】取三支试管，各加人3毫升的水，分别放在酒精灯火焰上方3

厘米、灯芯、外焰上加热，记录加热至水沸腾时所需的时间

引导分析现象该实验说明了什么?

【指导]学生完成实验【1一6】

（2）连接仪器的装置

【题问】

①怎样把玻璃导管、橡胶塞、皮管、试管等仪器连接起来?

②怎样检查装置的气密性

（3）仪器的洗涤

【提问】

做实验用过的仪器为什么要洗涤?

如何洗涤试管?

怎样判断玻璃仪器已

洗干净?

要求学生按照正确方法洗涤仪器。

归纳与总结

【提出问题】学完本节课你应该知道什么?

指导学生总结，给予学生引导和鼓励

学生认真观察教师演示

完成[实验1一4]观察现象填写P20表格。

阅读教材P20相关内容交流总结.

完成实验【1一5】

交流归纳

观察现象，记录时间。

答:

给物质加热应用外焰

实验探究【实验1一6]

观察现象，填写教材中实验记录。

课后作业

完成《课堂导练1}5》本课时练习，并预习下一课时的内容，试着完成自主学习案。

板书设计

课题3走进化学实验室

1.物质的加热

（1）酒精灯的使用

（2）给物质加热

2.仪器的连接装置

3.洗涤玻璃仪器

第二单元我们周围的空气

课题1空气

第1课时空气是由什么组成的

教学目标

知识与技能

1.了解空气的主要成分。

2.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。

过程与方法

1.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析、了解空气的组成;

2.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念;

情感态度

与价值观

1.树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度;

2.保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣;

3.逐步树立关注社会，热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。

教学重点

用探究的方法测定空气中氧气的体积分数

教学难点

纯净物和混合物的概念及区分

教学媒体

多媒体，实验器材

教学内容及问题情境

学生活动

猜谜语:

奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不到，无孔不人变化多，我们生活离

不了。

（打一种我们身边的物质）同学们知道它是什么吗?

空气是人类和一切动植物的生命支柱，同时也是