《海底世界》第二课时教学设计Word文档下载推荐.docx
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（屏幕下方出示第六自然段：
“海底真
是个景色奇异、物产丰富的'
世界。
（利用白板的拖拉功能观看海底世界视频）
2．（屏幕中间出示课文2～5自然段）看，课文在第一自然段就向我们
提出了问题，而在接下来的2～5自然段中一一进行了具体描述，在最后一个自然段中又进行了总结，回答了一开始提出的问题。
这样的一种总分总的结构需要我们在阅读时好好注意。
3．师生合作读一、六自然段。
（师问第一自然段，生答第六自然段）
4．那么海底到底是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢？
这节课，就
让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个究竟吧。
二、精读感悟，感知海底特点：
（一）第二自然段：
1．（出示大海波涛汹涌的画面）
教师叙述：
当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
（在叙述同时拉动画面，将海面慢慢拉到海底，声音也由巨响逐渐到宁静，创设情境）
2．师问：
那么，海底是否一点儿声音没有呢？
生答：
也不是。
引读：
海底动物常常在——窃窃私语，（引导理解“窃窃私语”）只是我们——听不到而已。
如果你用上特制的——水中听音器，就能听到——各种各样的声音。
3．原来如此啊！
那就让我们一起戴上耳机，借助水中听音器来听听海底动物都在说些什么吧。
（生模拟戴上耳机听声音）
点击播放声音：
“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼?
?
”
你都听到了什么声音？
（生讲述）
4．那么课文中是怎么写的呢？
找找句子，看看和我们说的有什么不同。
（出示句子：
“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜?
指名读句子，体会不同（用上了四个“有的?
”串联，写出了声音的“各种各样”；
用上了“像?
一样”，将各种声音写具体写形象了，很有意思）
5．小结：
这一句话用了一个冒号，冒号前概括地告诉我们海底有各种各样的声音，冒号后具体地说出都有哪些声音，这样先概括后具体，使句子之间紧密地联系在一起。
6．指导朗读：
读出海底声音的有趣，同时再次提示“窃窃私语”。
（使用白板的聚光灯功能。
）
7．其实海底各种各样的声音远不止这四种，请同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？
请你也用书中的这种句式来说一说。
（拉出句式：
有的像一样，有的像一样，有的像一样，有的像一样?
学生同桌练说，全班交流，评议。
海底就有可能发出刚才你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用了一个“?
”来表示了，这样一来就做到了安排上的有详有略。
8．这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，这真是“静中有声”，好奇特啊！
那你知道为什么会有这么多声音吗？
（海底动物多，补充资料：
海底动物有几十万种，物产非常丰富）
9．而且，更奇特的是，在不同的时候，这些动物发出的声音是不同的。
（出示句子：
“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出报。
”）指导朗读。
10．现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。
齐读第二自然段。
（二）第三～五自然段：
1．默读三~五自然段，看看这三个自然段分别描写了海底的什么？
交流：
动物、植物、矿物
2．自学这三个自然段，看看作者是如何进行描写的。
在此基础上，同桌两人选择感兴趣的一部分细细品读，交流自己读后的新奇感受。
（学生自学，教师巡视指导）
3．交流汇报（根据学生汇报顺序进行教学）：
预设：
▲动物：
①找找这一段是围绕哪一句话来写的？
（“海底动物各有各的活动特点。
②围绕着这句话，它写了哪几种动物的活动特点？
把这些动物的名称用直线画出来。
（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼）（屏幕出示这些海底动物）
③游戏：
选一选（利用白板拖拉选择功能进行选择）
选择自己最感兴趣的一种向大家介绍活动特点（可用书上的句子，也可用自己的话，还可进行表演）。
学生上台游戏，交流，在这过程中引导深入体会，结合观看活动视频，
指导朗读：
海参：
四米有多长？
（四个课桌那么长）请学生走一走，体会距离短。
而这么短的距离海参靠肌肉伸缩爬行却要一小时，真够慢的。
（指导朗读，读出行动的慢）
梭子鱼：
同普通的火车作比较，写出它行动的迅速。
认识列数据和作
比较的说明方法。
（板书：
列数据、作比较）（利用白板的拖拉功能观看视频，指导朗读，读出行动的快）
乌贼和章鱼：
（利用白板的拖拉功能）看视频体会利用水的反推力前进。
指导朗读。
贝类：
抓住“巴”字，像螺蛳一样，指出它是靠外力行动，体会其独特。
深水鱼：
引导体会打比方的用法，把深水鱼比作闪烁的星星。
认识打比较的方法。
打比方）。
④小结：
这一段它先概括写出了海底的动物各有各的活动特点，然后围绕第一句话，运用了列数据、作比较、打比方等方法具体写了最有代表性的五类动物的活动特点：
最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、发光的，给我们留下了非常深刻的印象。
⑤指导分工朗读这一自然段。
⑥其实，还有一些动物，它们的活动也很有特点，请你仔细看视频，结合课前搜集的资料，学着文中的样子选择一种也来介绍介绍。
要是能用上这些说明的方法就更好了。
（利用白板的拖拉功能播放海胆和水母活动视频，学生自由练说，全班交流，评议）
▲植物：
①指出这一段和前面一段一样，也是采用了总分的构段方式。
②差异：
色彩、形态。
（利用白板的拖拉功能观看视频，体会其景色奇异、物产丰富）
③指出在描写植物时，也是抓住了最大、最小这两个典型的藻类来写，突出植物的“差异很大”。
④指导朗读。
▲矿物：
（利用白板的拖拉功能进行选择）
①抓一个“富含”，请学生补充资料，体会矿藏的丰富。
②指出海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。
这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
③齐读这一自然段。
三、总结延伸，激发探索兴趣：
1．学到这儿，你觉得海底是个怎样的世界？
（口头填空：
海底是个的世界。
）是啊，我们不得不由衷感叹——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2．面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底，你有什么话想说吗？
（交流感受）
3．但是对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要科学，需要勇气。
一起来读读《人类的秘密仓库》的最后一节：
（将__的节选片段设置成pdf图片格式，在教学时直接利用白板的拖拉功能出示。
（出示，齐读：
“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。
可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！
小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧！
4．布置作业：
课后，请你自己收集资料，也用总分总的结构来写一写你眼中的海底世界。
推荐阅读：
《人类的秘密仓库》、《海底两万里》。
板书：
22、海底世界
声音各种各样列数据
动物特点各异景色奇异作比较
植物差异很大物产丰富打比方
矿物富含
教后反思：
整节课，我通过多种教学手段的运用，引导学生在兴趣中学习。
课始的海底世界视频播放，调动其情感体验，激发学习兴趣。
接着，顺势引出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句中心句。
然后，我抓住“景色奇异、物产丰富”八个字，引导学生图文、视频结合，认真品读第二至五自然段，边读边展开想象，深切感受海底世界的奇异景色和物产丰富。
这也是本课的教学重点之一。
课中，我注意指导学生对语言文字的感悟，尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字。
对于海底的“各种声音”，学生理解起来是个难点。
课文用“有的?
有的?
有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。
我在教学时，先让学生倾听海底世界的动物发出的各种
2021年《海底世界》第二课时教学设计2
学生自由选择探究问题，自读自悟。
在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。
通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。
激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
了解海底景色奇异和物产丰富的特点
教学难点：
学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。
教具准备：
录像、课件
课前活动：
同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。
一、情境导入，引导探究。
同学们，这节课我们继续来学习《海底世界》，教师板书。
1、情境导入：
刚才，我们随着优美的旋律在海边漫步，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。
那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？
谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？
教师板书
2、引导探究：
在这节课上，我们主要来研究什么问题呢？
我们打开语文书，一起来学习。
二、学生探究。
1、选择探究：
请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。
大家打算如何来学呢？
读——默读全文。
标——重点词句。
说——自己对内容的理解、感受。
再读——读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。
2、学生自主探究，教师巡视指导。
三、反馈引导。
（一）景色奇异：
哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？
指名反馈，随机引导。
1、宁静——窃窃私语
（1）为什么海面和海底的反差会那么大呢？
看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。
谁能有不同的说法？
谁能把这种反差读出来。
句中哪个词体现了这种反差？
大家是怎么理解“依然”的？
看来你用的是换词的方法，谁还能接着说？
我们一起来读读这句话。
（2）海底是宁静的，是否没有一点声音呢？
大家从哪知道的？
这不是前后矛盾吗？
通过大家讲解，我明白了。
原来，我们用听觉器官——耳朵，在海底感受到的是宁静，借助仪器——听音器，感受到的是窃窃私语。
什么是窃窃私语呢？
能表演出来吗？
在文中它是指海底动物的声音很低。
想不想听一听？
（课件）
（出句子）听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音?
谁来在读读？
我们一起读一读。
这句话使用的是什么修辞方法？
海底的动物还会发出怎样的声音呢？
谁能仿照课文，运用排比的修辞方法，把同学们说的这些声音连起来说一说。
大家看，文中这句话用的是什么标点符号？
在这里还可以用什么呢？
这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的，还有待于我们今后去探索。
__还有哪句话是写声音的呢？
自己读读这两句话，想想它们所描写的声音有什么不同？
（3）大家看，海底是宁静的，而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音，真可谓是静中有声，这正是她的奇异之处。
还有哪也能表现景色奇异呢？
2、黑暗——光点
（1）刚才是静中有声，你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗？
（暗中有光）
（2）大家看，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，这光点有什么特点？
为什么会这样呢?
（3）海底真是景色奇异！
还有写这个特点的吗？
3、动物
（1）这段话是围绕哪句话写的？
是什么段式？
他们的活动方法都有什么不同呢？
请大家默读这部分，完成表格后，自己练习说一说。
谁愿意来讲一讲？
大家有补充吗？
大家看，文中在具体写海里的动物各有各的活动方法时，是列举了其中最典型的五种动物，而且抓住了它们的特点来写。
（2）下面，我想请几位同学代表这几种动物到前面作一个自我介绍，在介绍时不仅可以用上书中的语言，还可以（加上自己的理解，用上你所搜集的相关资料，加上动作。
）自己先练一练。
谁准备好了？
我们来给他们起个头：
“海里的动物——”大家认为谁介绍得最好？
（3）同学们，现在请你仔细听老师说一句话：
“海里大约有三万种鱼。
”对吗？
除了动物，还有什么呢？
4、植物
（1）谁来读一读？
这段中重点描写的是植物，他是抓住植物的什么特点来写的呢？
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（2）看似宁静的海底，其实是个有声有色、有光有景的奇妙世界。
难怪课文写海底世界是景色奇异的。
（二）物产丰富：
谁重点学习的是物产丰富这部分内容？
（1）（出比较句子）自己读一读，体会体会这两句话给你的感受有什么不同？
比如说锂、钛，都是陆地上储藏量很少的。
还有哪能表现的物产丰富呢？
（2）从这些地方既可以看出海底景色奇异，也可以看出海底物产丰富，那么物产丰富与景色奇异有什么关系呢？
（三）随着课文畅游了海底后，你可知道，大海深处是怎样的吗？
了解了海底静中有声、暗中有光、动物多、植物奇、矿产丰，你可知道，大海深处是怎样的吗？
四、积累运用
（一）其实，海底世界景色奇异、物产丰富不仅表现在课文写的这些内容，同学们也搜集到了许多相关的资料，也有到海洋馆参观的经历，那大家能不能仿照课文结构来说一说，带领在座的师生到你心目中的海底世界去看一看。
拿出练习篇子练习练习。
指名说，怎么样？
回去之后，我们还可以写下来，办一期《我心中的海底世界》的展板。
（二）海底世界不仅是景色奇异、物产丰富的，还是神秘的，有许多未知领域等着我们去探索。
2021年《海底世界》第二课时教学设计3
一、复习导入
1、小朋友们，今天我们继续学习《海底世界》（点击课件，齐读课题）
2、有小朋友去过海底吗？
（没有）开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底，说给大家听听，好吗？
（学生自由说，学生自己评）
过渡：
小朋友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去海底看看吗？
（想）好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发了！
二、学习第二自然段
1、这时，海面上？
（点击课件）
让学生说说可以用哪些词语形容海面？
（评议）
2、那么海底是否一点儿声音也没有呢？
（也不是）
这种自问自答的句子就是设问句。
3、那么海底有什么声音呢？
想听吗？
（想）（板书：
声音）
带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。
（点击课件，师生齐听）
4、这是谁发出的声音？
5、那么你们听到了哪些声音？
谁来说说，可以用上有的像（边说边点击课件）
6、这么多的声音，还会有其他声音吗？
（有）那是什么声音？
（指名说）
所以这里用了省略号。
7、这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻，几乎听不到。
学习“窃窃私语”
谁能通过朗读来体会这种声音？
（指名读评议）
8、读完后，同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法？
（比喻）
9、这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？
（指名读）
10、小结：
海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段，也给老师的耳朵增加一些美的旋律！
（齐读）
海底的动物除了会发出声音，还会怎样？
这可是它们的最大特点了，而且是各有各的特点（板书：
活动特点）请同学们自由读第三自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读读，然后告诉大家。
三、学习第三自然段
1、指名说边说边出示课件
让我们一起再来欣赏一下海底动物的活动特点。
2、学完这一自然段，同学们有没有发现这段文字在结构上有没有什么特点？
（总——分）
四、学习第四自然段
1、那么，海底除了有动物，还有什么？
植物）
2、请同学们用总分的方法自学第四自然段。
可以分小组讨论。
学生交流
3、指名说
师板书：
色彩多种多样
形态各不相同
五、学习第五自然段
1、海底的植物有的漂浮在水中，有的长在水底的泥土里，它们有的长在水底高高的山峰上，有的长在窄窄的峡谷里，那些地方除了有植物，还藏着什么？
矿物）
2、那么有哪些矿物？
（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。
六、拓宽延伸
1、学到这里，你们大概了解海底了吗？
那么你们觉得海底是怎样一个世界？
2、那么能用一句话概括吗？
3、这么迷人的海底想看看吗？
（出示课件）
4、海底真是个迷人的的世界，小朋友们，想把它深深的记在脑子里吗？
（想）可以用上自己的妙手神笔画下来，或者用上刚才学过的一些方法把用自己的语言把它写下来。
同学们可以下课实践一下。
5、昨天老师让大家找了些有关海底的资料，下面就请大家一起来分享劳动果实。
（指名说）
6、其实，人类对海底还没有完全认识，就等着你们去挖掘，去探索，去研究，去发现了，老师等着你们的好消息。
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