人教版三年级下册语文教案Word格式文档下载.docx
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难读的地方多读几遍。
b、标出自然段，划出生字生词，用自己最拿手的方法记住这些生字词。
2、认读生字词：
两字和四字分别出示
信息
网络
遍布
信箱
赞叹
新奇
功能
敞开
情不自禁
五湖四海
迫不及待
目不转睛
恋恋不舍
a、当小老师领读
b、指名认读生词
一起来读两遍
3、同桌合作读文：
和你的同桌合作着读，你读一段他读一段，听到他读错了，请帮助他纠正过来。
三、细读文，了解内容。
、同桌合作读
：
2、让学生边读边想想文主要讲了什么，是从哪几方面讲的？
引导：
先写了什么，接着又写了什么？
（家里可以上网了，情不自禁的欢呼，迫不及待的上网，去认识网络的神奇。
四、再读读文，重点探究。
、刚刚大家提了很多的问题，那就请带着这些疑问再认真地读读文，相信大家一定能够把这些问题给解决了。
一边读一边可以把有关的语句画下来。
信息高速路到底指的是什么呢？
第二自然段中就告诉我们了，谁能来说说？
2、关于电脑网络，爸爸是怎么告诉我的？
电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，……咱们的地球就变成了一个小村庄。
3、请大家在认真读读这段话，你从爸爸的话中读懂了什么？
（学生谈好了自己懂得的内容后，引出）
是呀，电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。
爸爸把电脑网络比作了什么？
（他把电脑网络比作了蜘蛛网。
）
为什么电脑网络像蜘蛛网？
你读读这句话，用上因为……所以……来说说？
（2个同学）
4、出示多媒体：
大家请看，正是电脑网络，地球东边的中国和西边的美国有了联系，南边城市和北边城市有了互动交往，因为这样纵横交错，把每个国家，每座城市甚至每个家庭都连在了一起，所以爸爸告诉我：
引读出（电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把……）
引读：
也正因为如此，世界范围内的信息传递变得非常快速,所以爸爸才说（进入网络，就好象跨上了信息高速路）
、在网络的世界里遨游，我们（引读出）
可以迅速找到所需要的各种信息，可以用电子信箱和全世界的小朋友建立联系，还可以进行网上购物。
可以迅速找到所需要的各种信息，（特别标注出）：
有了网络，可以迅速找到所需要的各种信息，你上网都找到过哪些信息？
学生说
你能用下面的形式来说一说吗？
有了网络，我们在第一时间了解了北京将要举办XX年的奥运会。
有了网络，（
）；
有了网络，（
）。
、网络不仅可以让我们找到各种信息，还可以和全世界的小朋友建立联系，甚至还可以网上购物，你或是你的爸爸妈妈利用网络做过些什么？
6、利用网络，能够足不出户就干那么多的事情，而且是那么的快速，难怪爸爸要说：
（进入网络，就好象跨上了信息高速公路。
可以……）
网络的触角伸到了世界的各个角落，给人们的联系和沟通带来了方便，难怪爸爸要说：
（电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。
7、网络让国家，城市，甚至家庭之间都有了密切的联系，不管你身处何地，相距多远，只要有网络在，你就可以轻松的和远在千里的亲人朋友交流，就像你们生活在一个村里一样。
正因为网络有那么强大的功能，所以爸爸才会说：
（有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。
8、网络真神奇呀，让我们再来读读第二自然段，来感受一下网络的神奇。
（请学生拿起书来齐读第二段）
五、指导写字。
、今天，我们学习了一二自然段，了解了网络的神奇，知道了网络有那么多的作用，那么小作者又是如何去了解网络神奇的呢？
我们下节再来学习。
下面我们来写几个生字。
2、出示络悟盯眯秒敞
这些字都有什么特点？
出示：
鼠
这个字的笔顺很难，先看老师来写一遍！
学生再仿写。
第二时
一、复习导入
、检查学生初读文情况，整体感受文内容。
2、小结，过渡。
3、引导学生朗读文：
那么，“我”是怎样跨入信息高速路的呢？
二、再读读文，重点探究
请大家默读文的第三、四、五自然段，边读边画出与“我”的活动有关的语句。
（1）第三自然段：
抓住迫不及待、目不转睛、“真神了！
”我不由得赞叹起来。
”
体会作者当时对网络那种发自内心的喜爱之情，感受网络折射出来的无穷魅力。
（2）第四自然段：
运用“有，有，有，还有”的句式进行语言训练，更好地理解“……”“应有尽有”，体会网络中内容的丰富与网络的神奇。
网站里面的内容太丰富了：
有，有，有，
还有……真是。
我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。
（3）第五自然段：
你发过电子邮吗？
谈一谈感受。
2、联系实际
通过刚才的学习，大家已经知道了网络的用途以及它的方便，快捷。
有句话叫做“百闻不如一见”，作者亲身体验了，咱们也体验了上网的感受：
请上过网的同学交流一下收获。
3、小结：
虽然今天我们了解了网络的用途与神奇，但还远远不够，正像爸爸说的那样：
“今天用到的，只是网络功能的一点点，网络还有很多很多用处呢！
”（读第六自然段）
三、回读文，感悟内化
回读全文，说说学完文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。
四、有感情朗读文
1任选一段能够表现网络功能神奇和作者兴奋心情的段落，练习有感情朗读。
2以挑战赛的形式让更多同学展示朗读水平
五、后延伸，形成能力
1、这篇文给你了一个什么样的感受？
2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
3、老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。
4、把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。
24
果园机器人
、正确流利地朗读文。
读懂文内容，知道机器人是怎样的。
2就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
3、学习×
×
。
（学案的主要内容统一使用五号宋体）
让学生读懂文内容，知道机器人是怎样的
培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
生字卡片，准备一个电动智能小玩具。
认真读文，做到字字读准，句句读顺。
2．划出文中的新词，借助工具书等多种方法理解词语。
3读读想想，这是一个怎么样的机器人？
一、简介背景，导入新。
秋天的果园里，满树的果子都成熟了，景色可美了，小朋友想和我一起去看看吗？
（）可是看着这一大片丰收的喜庆景象，谁能帮农民伯伯收完这么多的果实呢？
请看谁来了？
——果园机器人（板书题）。
那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗？
（生猜测：
a“人类”是的，聪明的人类发明了许多机器人，那是谁指挥它们工作的呢？
b“遥控器”遥控器是我们控制机器人的一种装置
“电脑”你真聪明，据老师了解这些机器人都是由电脑指挥工作的）
今天我们再去认识一些在果园里的机器人。
（板书题）
一起读一读题
读了题，你有什么疑问吗？
二、细读文，了解内容。
、古人说“书读百遍，其义自见。
”就让我们带着问题去学习文。
2、请同学们打开书本，这是一篇略读文，读文时要想想文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣？
3、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读文，看看文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。
有想法的地方还可以在旁边写上批注。
三、再读读文，重点探究。
（一）交流机器人的本领
、同学们，你们找到了吗？
让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？
2、生读找到的句子：
它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
3、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？
（生：
摘果子，把果子装进纸箱，运果子）
说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？
摘、装、运）（板书三个字）嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子！
请同学们也在书本上把这三个字圈出来。
4、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！
来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。
（齐读）
、这机器人有这么多本领，真能干。
那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢？
6、①找到“成熟”
为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？
因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子）
是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！
②还有吗？
找到“整齐”
为什么这个词也能看出机器人很能干？
哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了！
请你来读一读
③还有没有？
找到“指定”
运到指定的地方什么意思？
（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪）
这些机器人可真是又乖巧又能干啊！
7、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。
同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号
8、找得好，是不是也能读好呢？
谁能用朗读体现出机器人的能干！
（指名生读——齐读）
（评价：
哎，这个机器人装果子装得可真整齐啊！
嗯，这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢！
可真是个能干的机器人！
听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。
来，让我们一起来读一读。
（二）交流机器人有趣的地方
、文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢？
①如果没有电，它们是要“罢工”的。
什么是罢工？
（停止工作）
那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？
（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？
（读起来觉得这机器人很可爱）
是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。
②还有让你觉得有趣的地方吗？
因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。
让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
为什么觉得这个地方有趣？
（写机器人饿倒很有意思）
读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景？
（我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗议）
是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢！
多么生动有趣啊，谁想来读一读。
（指名读——请女孩子读）
③还有觉得有趣的地方吗？
它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。
这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。
这部分又是哪里让你觉得有趣？
说说原因。
（吃掉在地上的水果觉得有趣。
因为?
?
）其他同学觉得怎么样？
（很有趣）
这回我请男孩子来读一读这部分。
让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的有趣。
（男生读）
太有趣啦，真的就像一个个小人似的。
（三）延伸拓展。
、学到这里老师产生了一个疑问，文中向我们介绍的是三种机器人吗？
科学家是怎样一步步提出了设想，逐渐完善机器人的呢？
引导学生发现：
一开始……科学家想……接着发现……又……后来……所以……
2、你们有什么发现吗？
出示，齐读。
（你会想，可以让机器人来帮忙呀。
你会想，可以用电池呀！
能不能让机器人自己充电呢？
3、从这三句话里你读出了什么？
如果让我们也当科学家，进一步展开想象，你让果园机器人变得更加聪明能干吗？
我会想：
。
能不能
？
如果
，那就更棒了！
此外你还可以给科学家写封信，告诉他们你的奇思妙想！
展示
4、瞧！
（欣赏）看了那么多机器人，你聪明的小脑袋肯定会冒出许多金点子，你想制造怎样的机器人呢？
和周围的同学讨论一下，然后请你写一写。
四、结束语：
同学们，这有趣、能干的果园机器人帮我们打开了想象之窗。
就让我们插着想象的翅膀，向着美好的梦想展翅高飞吧！
2
太阳是大家的
会认识两个生字，会写四个生字。
能正确书写“红彤彤、睡梦“等词语。
2通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美，背诵文。
3．理解文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
2、有感情朗读文×
感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
理解诗歌的含义。
初读文，预习生字词。
2前让学生搜集其他国家小朋友的生活习惯、文化习俗等资料。
一、谈话导入新，激发学生的学习兴趣
同学们，一年级的时候我们学过一篇文《阳光》，大家还记得吗？
谁来说一说，阳光带给我们大家什么？
（指名说）
是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，今天我们这节就来学习一首关于太阳的诗歌。
板书题《太阳是大家的》
二、初读文，检查预习，体会诗歌的韵律美
检查预习情况，扫清字词障碍。
（1）出示字词
红彤彤
晚霞
陪着
睡梦
指名认读字词并强调“彤”本音读第二声“tó
ng”,但在ABB式词组中读第一声“tōng”。
（2）读通句子
从东山上升起的太阳，
到西山上就要落下！
学生试读并指导读通
从东山上/升起的太阳，
到西山上/就要落下！
2自由读诗，初步感知
要求：
（1）读准字音
（2）读通句子,不添字,不漏字
（3）边读边画出你喜欢的句子。
（学生自读，教师巡视）
谁来说一说，你最喜欢哪句话或者是哪个小节？
为什么？
试着读一读。
3教师配乐范读全文，感染学生，激起学生读书的兴趣。
这么美的诗歌想不想听老师读？
你觉得老师读的怎么样？
（生作评价）
4学生多种形式朗读，进一步体会诗歌的韵律美、语言美、意境美。
（1）大声自由读。
（2）男女声对读。
（3）指名读
（4）全班齐读
背诵文
三、学写本生字
先让学生观察本生字的结构，引导学生说出写字时需要注意的地
“彤”注意左边不要多写一点；
“霞”注意上下的比例关系。
2教师范写，生练写。
四、堂小节及布置作业
根据学习的文，让学生说一说太阳一天都是做过哪些好事？
回家把这首诗歌背诵给爸爸妈妈听。
上一节我们学习了《太阳是大家的》这首诗歌，谁能背诵一下给大家听？
是啊！
太阳是大家的，我们和太阳再熟悉不过了，那我们对它的了解有多少呢？
这节我们继续学习。
二、细读文，深化主题
学习第一小节
同学们,古人云：
诗即是画。
一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。
我们要一边读一边想画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你一定会有新的读书收获。
你们想不想美美地读一读第一小节？
（1）指名读第一小节，学生评价
（2）听了你的朗读,我好象看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?
（3）结合学生的回答,媒体展示"
朵朵白云"
和"
红彤彤的晚霞"
并说说"
红彤彤"
的意思。
是呀！
白云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍？
（出示第一小节再读）原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吗，试着背背第一小节。
2学习第二小节
太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？
请同学们自由的读第二小节，用笔画一画。
（1）生自由读文
（2）太阳都为我们做了哪些好事？
聪明的孩子谁来说说？
（结合学生的回答板书：
洒---鲜花，拔---小树，陪---小朋友）
最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？
你去海边都干什么？
当时的情一定很高兴、快乐吧？
那你就把这种快乐的心情读出来吧？
指导朗读：
你高兴时有什么样的表情？
（面带笑容地读）
（4）“省略号”在这表示什么？
聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？
（出示相关句式：
“她把：
-----------------”让我们也当回小诗人，像书上那样用优美的诗句来表扬表扬它做的好事吧）
3学习第三四小节，以读代讲第三、四小结。
太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？
她会去那儿？
去干什么呢？
请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节
太阳就要从西山落了！
它要去哪儿？
生齐答：
它要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。
是啊！
外国的小朋友也渴望太阳金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，陪小朋友玩耍……，太阳不仅帮了我们国家的小树……，还帮了别的国家的小树……它使属于全世界的，太阳是大家的。
揭示主题后再读文，进一步理解太阳是大家的真正含义。
三、堂总结与延伸
太阳马上就要去别的国家，陪外国小朋友，你有什么话想对外国小朋友说，赶快说出来，让太阳帮我们带去？
（生纷纷说出自己的心里话）
同学们真善良，都有一个美好的愿望：
希望人们团结友好相处，希望世界永远和平。
是啊，我们生活在同一个世界，有着同一个梦想，让我们在阳光的照耀下，携手并肩，去创造更加美丽的世界。
共同祝福吧，让我们把祝福融入到我们的朗读中，一起朗读诗歌《太阳是大家的》。
四、布置作业
学做小诗人，仿照本写一首小诗
板
书
设
计
希望人们团结友好相处
希望世界永远和平
26
一面五星红旗
会认2个生字，会写13个生字。
正确读写“假日、无影无踪”等词语。
2正确、流利地有感情朗读文，正确体会人物内心情感的变化。
3体会“我”对国旗的敬重和热爱，也体会面包老板对“我”的敬重和理解。
3、体会我对国旗的敬重
理解面包店老板态度的变化
学习用外在动作表达内心情感的写法
预习题纲
熟读文，预习生字词。
2前搜集五星红旗的有关资料
一、交流前搜集的资料，导入新
说一说自己对五星红旗的了解。
2揭示题。
是啊，五星红旗是中华人民共和国的象征，代表着我们伟大的祖国。
我们每一个中国人都崇敬它、爱护它。
关于五星红旗有许许多多感人的故事，这节，让我们一起走进第26，板书题并齐读题。
二、检查预习情况，初读文，扫清字词障碍
出示字词
出示第一组词：
筏子
脖子
鼻子
身子
①自由读
②看筏子图，指名一人读词
③你有什么发现？
④不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把文读得更好听。
齐读。
出示第二组词：
难读的四字词语，你会吗？
壮胆鼓劲
平等交易
竖起拇指
做工精致
无影无踪
荒无人烟
身无分文
趔趔趄趄
①自由读，读准音
②指名读
③看第二组词，你有什么发现？
④它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢？
你在文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发现？
⑤齐读
初读文，整体感知
认真地读读文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。
读文时，我们不但要读准字音，而且在读完后还要想一想，文主要讲了什么。
那么，这样的读书才是有效的。
现在，让我们再一次走进这个故事，看看是在什么样的情况下，我会向老板要面包？
你可以用自己的话来说，也可以用文中的句子来说。
学生自由说，根据学生说的教师随机出示以下句子。
出示句子：
醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。
我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。
直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
①读懂句子：
A、猜想背包里会有什么？
随机理解“无影无踪”；
B、随机理解“荒无人烟”；
猜想一下，这三天，我是怎么过的？
、孩子们，这就是“我”当时的处境。
此时的我多么想——（学生接说），多么需要——（学生接说）。
对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。
②读出情感：
此时，我的心情怎么样？
3我的处境如此艰难，故事又将怎样发展呢？
四、生字学习，指导书写
出示本的生字，认读。
2指导书写，重点指导“鼻”
出示生字词，生认读
二、小组合作，品读文，读中感悟
再读文，画出文中让你感受最深的句子。
以小组为单位，就文中你感动的部分进行合作学习，与你的合作伙伴分享你的收获。
（出示“小组合作学习建议）
2学生汇报交流，师出示相应的句子，重点研读，体会情感，深入理解；
（
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