五年级语文练习课教案文档格式.docx

五年级语文练习课教案文档格式.docx

《五年级语文练习课教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文练习课教案文档格式.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

四、关注生活，拓展延伸

（1）学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把情景写具体的。

（2）模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。

（3）小结。

诵读与欣赏

一、 

激情引趣，导入新课

（1）讨论：

同学们，你们去过祖国的边疆吗？

边疆是什么样子的？

你们听过小夜曲吗？

（2）出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。

（3）指名试读，教师相机指导。

二、 

解读内容，多边交流

（1）指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情，贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。

（2）学生有感情地朗读，注意表情和手势。

三、 

把握特点，熟读成诵

（1）指名朗读，读出味儿，读出感情。

（比一比，看谁朗诵得最好。

（2）学生练读，在熟读的基础上背诵。

四、 

拓展延伸，积累内化

（1）指名说说诗人的思想感情，并有感情地朗读。

（2）指名背诵，集体背诵。

思考与调整

家作布置：

教学后记：

1、写好钢笔字，注意整体布局。

2、练习口语交际，学习设计公益用语。

3、学写毛笔字

写好钢笔字，注意整体布局。

练习口语交际，学习设计公益用语。

1.在书上描红。

（写好钢笔字）

2.收集公益用语，读读想想它们的意思。

3.自己试着写几条公益用语。

写好钢笔字

一、感知内容，观察悟法

（1）指读题目，老师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。

二、突破难点，点拨示范

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）老师指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。

三、描红临帖，写中悟法

（1）学生练习描红。

（2）老师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。

要求一气呵成，注意行款布局。

四、师生评议，体验成功

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

口语交际

一、情境体验，进入话题

1、出示几条公益用语，让学生诵读欣赏。

2、这些公益在哪些地方可以经常看到，说说它们的作用。

3、交流，什么是公益用语。

先分小组讨论，然后再汇报。

教师总结：

凡是在公共场所书写张贴的，或者在电视和报刊杂志上登录的，主要用来劝告人们爱护绿地，珍惜资源、热爱生命、遵纪守法等等的一些用语，都叫公益用语。

4、交流课前搜集的公益用语，并猜想其设计意图。

二、研究话题，明确方法

过渡：

既然公益用语有这么多的用途，现在就让我们学习设计公益用语。

我们刚才看了一些公益用语，也交流了一些公益用语，你觉得这些句子在写法上有什么特点？

交流：

有的对仗，有的压韵，有的富有诗意，有的富有哲理，能启迪他人。

所以要设计一条好的公益用语是很不容易的。

不光要从内容上考虑，还要从用词造句方面去考虑。

我们先来试着写完整如下公益用语：

1、爱花惜草，（珍视生命）。

2、共织一片绿阴，常留（一分深情）。

3、（小草青青惹人怜，）劝君款款绕道行。

4、播种（爱心），收获（美德）。

学生设计后交流，并说说自己为什么这样设计。

三、围绕话题，互动交流

1、播放两段录象（图书馆和街头扔垃圾，选自教材编辑部摄制的《小学生口语交际百集》），看录像后让学生设计。

2、小组交流。

并说说自己为什么这样设计。

师巡视指导。

3、每小组推荐一名同学上来说说设计了什么用语。

其他小组提问。

四、延伸话题，综合运用

1、想一想，我们学校除了图书馆还有哪些地方需要设计公益用语。

2、分小组讨论后交流：

水池边、草坪、校门口、楼梯……

4、各小组从以上各项中选定一项设计。

5、汇总。

每小组派代表把设计的公益用语写在黑板上。

6、讨论后确定：

　　地点公益用语　

食堂门口爱惜粮食增进健康　　　

　　水池边请爱惜每一滴生命之水　　　

　　　　　水，生命的摇篮，请您珍惜。

　　草坪这苍翠的绿茵有你的一份关爱，谢谢。

　校门口为了提升您的素养，请讲普通话　

　　楼梯　上下楼梯靠右行　　　

7、集体交流，说说自己是怎样想到要这样设计的。

8、集体评议补充，互相完善。

五、师总结：

今天同学们设计了许多条合理优美的公益用语，希望大家在平时生活中不仅自己要遵守这些公益用语，还要把我们设计的公益用语在学校和家庭多多宣传，关注公益事业，使我们的生活变得更美好。

学写毛笔字

1、审题。

明确学写的左偏旁：

金字旁、绞丝旁。

两个例字是：

钉、给。

2、指导。

（1）学生观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。

（2）老师边范写讲解书写方法。

（3）学生初练，老师及时指导。

3、练习。

（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

（2）练习“钉、给”的写法。

（注意米字格中的位置）

4、反馈。

（2）指出不足，进一步纠正。

江苏省启东实验小学备课专用纸

学科语文年级五年级执笔何永菊

第6单元课题练习6第1课时总第个教案

⒈理解人们说话的言外之意，学会在生活中学语文。

⒉读背《浪花和礁石》学会体会文章思想感情，有声有色地读。

⒊写好钢笔字，注意整体布局。

理解人们说话的言外之意，学会在生活中学语文。

读背《浪花和礁石》学会体会文章思想感情，有声有色地读。

1.认真阅读《莱特兄弟》这段文字，说说你对“哥哥”的一句话演说是怎么理解的？

你同意他的观点吗？

说说理由。

2.了解书上各种飞行物，并查查资料，能用自己的话介绍其中一两种。

3.读《浪花和礁石》，划出其中的四字词，了解一下意思，并抄写下来。

4.有感情地读一读文章，边读边体会“礁石”“小浪花”思想情感的变化，读出各不相同的语气来。

5.小浪花听了礁石的话后，会说些什么呢？

能接下去写一写吗？

（1）要求学生自读第一部分，引导学生发现这段话中的知识点。

（2）学生说出读后所获。

（3）指名读哥哥的一句话演说，提出问题。

（4）学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。

（1）学生说出自己的理解，是否同意哥哥的观点并说出理由。

（2）师生小结“怎样理解别人的言外之意”。

（1）学生仔细看图和文字，将图和名称连线，找出这些物体的共同特点。

（2）师生归纳：

这些都是航天器。

（3）要求学生回忆出：

你们在哪见过?

是实物还是影像图片?

（4）学生回忆并回答。

（1）教师提问：

在这些航天器中，你最感兴趣的是哪一个?

谈谈对它的了解。

（2）学生分组说。

选出讲得好的代表小组参加班级的交流。

（3）每组派代表在讲台前讲。

声音要响亮，举止要大方。

（4）全班评议。

看谁对航天器了解得多，了解得详细。

（5）教师鼓励学生课外多学习，做学习的有心人。

诵读与感悟

（1）指名读题。

（2）教师讲清本题的要求。

读通文章，把字读正确，把课文读通顺。

二、解读内容，多边交流

（1）学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。

（2）教师范读。

（3）同桌讨论：

怎么才能读得有声有色?

（4）指名回答上面问题。

（5）师生归纳：

一边读一边体会“礁石、小浪花”思想情

的变化，就能读出各不相同的语气来。

先自己练，再小组

分角色朗读。

（1）根据上面的方法练习朗读，学生自练，再分组、分角色练习。

（2）同桌练习背诵。

（3）教师巡回个别抽读、抽背。

（1）指名朗读。

（2）集体齐背。

（3）指名背。

1.练习口语交际，学当健康小顾问。

2.学写钢笔字、毛笔字。

练习口语交际，学当健康小顾问。

1.体会滴水穿石的启示，明白要写好钢笔字同样需要持之以恒。

2.看清行款布局及每个字的间架后再描红，并在描红过程中体会行款整齐的重要。

3.收集有关健康小常识，并能用自己的话说一说。

（1）让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《滴水穿石的启示》中的。

（2）引导学生读帖。

重点观察整体的布局，行款的优美，每个字的结构。

（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在行中的位置。

教师巡视、辅导。

（1）表扬、展示。

（2）指出、纠正。

口语交际

（1）结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话。

同学们，健康是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好地学习和工作。

可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良生活习惯。

这时，你会为他做些什么呢?

（板书：

健康小顾问）

（2）指名读本次口语交际的要求。

（1）教师引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来。

（2）要求学生介绍时要针对本班同学的情况，表达要清楚，回答咨询时要有针对性。

（1）分组推荐代表上讲台做健康小顾问，介绍健康小常识。

（2）同学提问题，“小顾问”接受咨询。

（1）教师引导学生对“小顾问”的表现作出正确的评价。

（2）教师点评。

⒈审题。

明确本次学写的偏旁。

⒉指导。

①学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。

②教师边范写边讲解书写方法。

③学生初练，教师及时指导。

⒊练习。

学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

⒋反馈。

①展示写得好的字，指出好在哪里。

②指出不足，进一步纠正。

1、会背《朝代歌》，并了解历朝历代的一些名人。

2、写好钢笔字。

会背《朝代歌》，并了解历朝历代的一些名人。

1.背出“朝代歌”，搞清楚朝代的顺序。

不熟悉的可以查资料或者请教别人弄清楚。

2.回忆一下自己了解哪些古代名人？

他们生活在哪个朝代？

曾经为社会作出了什么贡献？

能按朝代把自己认识的古代名人记在书上的表格里。

3.有条件的话读读《史记》《资治通鉴》等书，了解历史和历史人物。

4.观察每个字的字形结构，再认真描红。

（1）导入谈话：

任何国家的历史对那个国家的人民都是极为重要的。

我国有着悠久的历史和灿烂的文化，同学们从小就要了解历史。

今天，我们来学背《朝代歌》。

（2）学生试读《朝代歌》。

（不会读的字查字典或问老师）

（3）教师示范读。

（1）教师将《朝代歌》中的各个朝代分解出来，并作简短介绍，特别要学生注意朝代的顺序。

（2）学生自读、互相读、分组读。

（3）学生说说了解哪些朝代以及朝代的名人。

（4）学生熟读并背诵。

（1）要求学生说出从课本和课外读物里认识的古代名人。

（看谁说得多）

（2）同学之间互相交流，把古代名人和朝代一一对应。

（1）学生试着填写表格。

（看谁填写得多，填写得对）

（2）师生共同评议。

（对填的特别多、特别好的，加以表扬）

教学第二题（写好钢笔字）

（1）根据题目，明确要求。

（2）指明本次写的内容为古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（3）引导学生观察古诗的书写格式，注意字与字、字与标点之间的距离。

（2）教师根据情况小结。

要求注意行款布局，一起呵成。

（1）展示写得好的。

（重点是行款格式）

（2）相互交流，对自己认为写得不好的予以纠正、重写。

第7单元课题练习7第2课时总第个教案

1、熟记十二条成语或四字词语。

2、练习口语交际，讲述《水浒传》故事。

3、学写毛笔字。

熟记十二条成语或四字词语。

练习口语交际，讲述《水浒传》故事。

1.了解这12个词语的意思，并大声诵读、背出。

能大体把握《水浒》的故事内容。

2.利用课外时间阅读《水浒传》，并准备好一段故事准备交流。

3.掌握匕字旁和戈字旁的运笔方法。

教学第三题（诵读与积累）

（1）指名读题，弄清学习要求。

（2）学生自读十二条成语或四字词语。

不认识的字可以查字典词典或问老师。

（3）教师范读后，学生自由读。

大体了解十二条成语或四字词语的意思。

哀鸿遍野：

语出《诗、小雅、鸿雁》：

“鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷。

”比喻到处都是流离失所的灾民。

铤而走险：

指因无路可走而采取冒险行动。

《左传、文公、十七年》中有：

“小国之事大国也，德，则其人也；

不德，则其鹿也，铤而走险，急何能择。

”

替天行道：

借指代型人民群众的意愿。

（1）学生大声自由练读。

（2）同座位练习背诵。

（1）指名读。

（2）集体读。

（3）集体齐背。

（4）指名背。

教学第四题（口语交际）

课前准备。

（1）提前一个月安排学生阅读《水浒传》。

（2）布置学生阅读《水浒传》中的一个精彩的或使自己感兴趣的故事作为重点阅读，并自己有表情地练说故事。

（1）复习《林冲棒打洪教头》。

（2）教师简介《水浒传》，引出“水浒”故事。

（3）教师进一步明确本次口语练习的步骤：

先分组讲故事，然后每组派代表上台讲故事，其余学生评议。

（1）学生分组，在小组里讲“水浒”故事。

（2）每组派代表上台讲故事。

注意：

声音要洪亮，举止要大方，感情要丰富，要学着去表演。

全班同学评议：

故事哪些地方讲得精彩？

哪些地方讲得不够好？

有没有讲错的地方？

（1）教师对学生讲的故事进行评议。

（2）鼓励学生课后给同学、朋友、家人讲“水浒”的故事。

教学第五题（学写毛笔字）

明确本次学写的偏旁：

匕字旁、戈字旁。

例字：

北、戏。

（1）学生读帖，小结写好“匕字旁、戈字旁”的要点。

（2）教师反写，讲解“北、戏”大案结构特点和写法。

（1）学生仿照课本来写，教师指导。

（2）学生再次练习，注意基本笔画的位置。