六年级语文上册教案表格式Word格式文档下载.docx

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◎学习导引

（二）

1.下面我们就来个实践活动，把你的所学的语文知识发挥出来……

小演讲：

这个寒假我玩得真开心

（提示：

尽量用一两分钟的时间，把自己的开心与快乐尽情地吐露出来。

）

2..自我准备，自我回忆，独立思考。

1.互相交流一下。

。

1.本节课，我学习了，我的收获是

2.说说本学期，我们重点要养成哪些良好的学习习惯？

四、总结提升

1.好习惯在于日积月累。

在今后的学习中，我们要比一比哪些同学善于在实践中运用知识。

1.长江之歌（第__1__课时）

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会2个生字，理解由生字组成的词语。

3.初步感知诗歌所表达的感情。

1.你能读准下列词语吗？

：

乳汁哺育挽起荡涤尘埃

奔去灌溉丰采依恋磅礴

2.朗读课文，将课文读正确、流利。

3.搜集有关长江的资料，从发源、全长、在中国乃至世界的地位说说你对长江的了解。

1.自由地读课文。

（要求：

读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2.下面的词语，你能理解吗？

丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

1.交流字词学习情况。

2.朗读课文（相机评价，是否正确、流利。

）。

1.默读全诗，说说哪句话在文中反复出现，画出来，读几遍。

2.读句子：

我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

3．自由读，说说读了这诗句你最想了解什么？

提出一两个有价值的问题。

1．初步有感情地朗读这句话。

2．盘点最有价值问题。

◎学习导引（三）

写字。

乳：

左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃：

左窄右宽。

灌、溉：

左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。

2.读了以上对生字书写的分析，你能写好它们吗？

1．比一比，哪些同学描得棒！

三、达标检测

1.默写词语。

2.填空。

我们长江，你是；

我们长江，你有。

3.初步有感情地朗读课文。

四、收获积累

1.在本节课的学习中，你最大的收获是什么？

（可从字、词、句、篇等方面谈一谈。

2.说说你还知道长江哪些知识？

向别人介绍介绍。

1.长江之歌（第_2__课时）

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

1.有感情地朗读课文。

2.初步说说从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

1.仔细读课文，说说从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

重点品读：

◆你从雪山走来，春潮是你的丰采；

你向东海奔去，惊涛是你的气概。

①学习提示：

“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部。

②有感情地朗读：

这两个分句我们该怎样读？

哪些词提示了你？

◆你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；

你向未来奔去，涛声回荡在天外。

①（学习提示：

“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大。

②朗读此句，你体会到了什么？

把你的体会送进句子中再读一读。

◆你用纯洁的清流，灌溉花的国土；

你用磅礴的力量，推动新的时代。

①朗读此句，重点体会“灌溉花的国土”、“推动新的时代”带给你的感受。

1.在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？

在小组内交流讨论。

2.交流你对重点语段的品读，说说自己的感悟和理解。

3.有感情朗读诗句。

1.默读课文，思考：

◆你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

①请结合中国地图，联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

②你认为这句话应该怎样读，才能表达“长江有母亲的情怀”。

①朗读此句，重点体会“纯洁的清流”“推动新的时代”

◎学习导引（三）

1.朗读最后一句，你能读出“赞美”“依恋”的感情吗？

此句在文中反复出现，这样写，有什么好处呢？

2.全诗是用第二人称“你”来写，如果改用“它”来写可以吗？

为什么？

3.同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有何感想呢？

4.有感情朗读全诗，练习背诵全诗。

2.有感情朗读全诗，背诵全诗。

四、达标检测

1.见《补充习题》

2.背诵诗歌。

五、总结提升

1.收集有关长江的诗词，举行长江诗歌朗诵会。

（如：

《滚滚长江东流水》、《念奴娇》等。

2.学唱歌曲《话说长江》。

2.三亚落日（第__1__课时）

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.初读课文，初步理解课文内容。

3.自主阅读，给课文分段，概括段意。

赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰

一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺涨溢

3.说说课文主要讲了什么。

1.初读课文，学习生字词。

请自由地朗读课文，要读准字音，不理解的词语可以联系上下文或利用工具书来解决。

注意“硕”“、盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；

“搔”是平舌音。

收敛涨溢摇曳搔着赤朱丹彤热带风情悄然无声

溅出光芒玫瑰一盏醉醺醺美妙绝伦硕大无朋

重点理解：

赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

2.正确、流利地朗读课文。

1.交流字词朗读情况。

2.朗读课文。

（评价读得是否正确、流利）

1.默读课文，理清文章脉络。

思考：

课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

给课文分段，简要说说段意。

第一段（第自然段）：

第二段（第自然段）：

第三段（第自然段）：

2.根据段意，说说课文主要内容。

3.自由轻读课文，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样理解的

4.朗读这句话，重点读好：

“真有诗意”

（要求读出喜爱、赞美之情。

）

认真观察生字，你能记住哪些字？

你是怎么记住的？

2.你能写好生字吗？

请你在书后描红。

1．比一比谁记忆生字的方法最棒。

2.比一比，哪些同学描得最漂亮！

1.见《学习手册》看拼音写汉字。

2.初步有感情地朗读课文。

1.你喜欢哪些描写落日景象的语句？

摘抄一些，读一读。

（第_2__课时）

1．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4两个自然段。

2．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

1.初步有感情地朗读课文。

2.你喜欢哪些描写落日景象的语句？

说说为什么喜欢。

认真朗读课文第二段，思考：

在三亚看落日怎么有诗意？

1.由读这一段，对照插图，想一想：

三亚是个怎样的地方？

你是从哪些词语或句子看出来的？

重点体会：

①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。

②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。

③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

把这些词语放进句子中，有感情地读一读。

蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。

①从“担心”一词你能体会到作者什么样的情感？

朗读第二段，读出你的理解和感受。

1.交流你对重点语段的品读，说说自己的感悟和理解。

2.有感情朗读课文。

1.自由地朗读课文第三段，思考：

体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

（1）重点品读：

活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

①作者把太阳比作什么？

具体从哪些地方来写的？

你觉得这样写有何好处？

②你能想象出这样的景象来吗？

试读出这样的景象。

（2）句子比较：

①夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

②夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

学法：

a、轻读这一组句子。

b、比较哪种写法好，好在哪里？

c、作者又一次把夕阳比作了什么？

d、想象夕阳“悬在海与天的边缘”的情景，美美地读一读句②。

（3）重点品读：

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

a、反复读一读句子，说说你的感受。

b、本句运用了比拟的方法，好在哪里？

c、想象夕阳滑落的情景，激情赏读。

（4）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？

3.有感情朗读课文。

1.自由轻读第5自然段，说说你读懂了什么？

作者为什么这样写？

你想用什么话语赞赏？

2.读全文，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

3.累好词佳句，对我们说话、写作帮助很大。

你能背诵第3、4自然段吗？

2.背诵课文第3、4自然段。

1.见《学习手册》

2.朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

1.综合实践活动：

（1）组织学生阅读巴金《海上日出》。

（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感

兴趣的问题，查阅资料，进行研究。

3.烟台的海（第__1__课时）

2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

绿线中两个只识不写。

3.品读课文第2自然段。

蔚蓝嬉戏过滤凝重崇山峻岭

恬静湛蓝石凳惬意如痴如醉

3.查看中国地图，找出烟台的位置，了解其北面临海的特点。

1.自由地朗读课文。

要求：

读准字音，认清字型，读通课文。

2.读下列词语，联系上下文或查阅工具书，你能学会哪些词语的意思。

3.正确、流利地朗读课文。

2.正确、流利地朗读课文。

1.再读一读课文，理清课文的脉络。

学习提示：

课文是按什么顺序写的？

主要写了什么？

1．与小组同学交流一下你是怎样分段的。

请你默读课文第二自然段，思考：

冬天烟台的海有什么独特之处呢？

1.重点品读：

①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

②小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，……有时竟把数百斤重的石登掀到十几米远的马路中央。

（1）读好这两句话。

由这两句话中你体会到了什么？

如“像千万头暴怒的狮子”使你有怎样的感受呢？

能把你的感受读出来吗？

（2）假如你在冬天来到了烟台，看到如此壮观的海景，你会说些什么呢？

（3）激情朗读，读出寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，有气势、力量大，体会烟台海的独特。

2.这一段除了写海，还写了什么？

（1）人们在冬天的海边又是如何的？

找出课文中描写人的有关词句。

（2）看着烟台人民和游客冒着严寒来到海边，你会发出怎样的感慨？

3.烟台冬天的海美丽壮观，你能用一个词来概括烟台冬季的海，是哪一个？

4.你觉得冬天的海美吗？

愿意记住它吗？

先自己读读，选择你最喜欢的一、两句有感情地背给大家听。

1.通过学习，你学会了哪些？

还有哪些不明白的？

与小组同学交流以下吧！

2.背诵你最喜欢的一两句话。

2.有感情地朗读课文第2自然段。

1.文中有许多四字词语，找出来，写在积累本上吧！

1．有感情地朗读课文。

2．凭借课文的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。

2.烟台的海一年四季各有什么特点？

文中有一句话概括出来了，请你找出来，读一读。

1.回顾第2自然段的学习方法：

（1）说说这个季节的海有什么特点？

（2）你认为这部分哪些语句写出了它的特点？

（3）这一段除了写海，还写了什么？

（4）有感情地朗读这一段，表现出烟台的海的季节特点。

3、4、5自然段。

3.重点品读：

①“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”

②“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”

③“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”

④“一到立秋的这一天，海水立刻变得格外湛蓝，……，空气中立刻就有了秋的凉意”）（“秋天的海平添了几份充实与忙碌……”）

（1）读一读这些语句，说说它们带给你的感受。

（2）充实与忙碌表现在哪里呢？

渔民们去干什么了？

这儿正好与前文哪个地方呼应了？

从中你又感受到了什么？

（二）展示交流

1.烟台的海，在不同的时期有着不同的景色，每一个季节都是一幅美妙的图画。

自由读一读第六节。

2.作者把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”，你是怎样理解的？

说话提示：

说是“一幅画”，是因为（）；

说是“广阔的背景”，是因为（）；

说是“壮丽的舞台”；

是因为（）。

这句话运用了什么修辞手法？

试运用此手法，仿写句子。

3.有感情地朗读课文。

1.与小组同学交流收获。

1.浏览全文，思考：

作者为什么将冬天的海放在开始来介绍呢？

2.请你当一回小导游，介绍一下一季节烟台的海。

1.与小组同学分享学习收获。

2.有感情地朗读课文。

1.谈谈你学习课文的收获。

4.记金华的双龙洞（第__1__课时）

1.认识本课的6个生字,理解由生字组成的词语。

3.了解作者的顺序,练习理清课文的条理，分清文章的主次。

4.初步感知课文主要内容。

罗甸杜鹃油桐臀部漆黑石笋

明艳孔隙稍微蜿蜒突兀森郁

3.说说课文主要内容。

4.查阅作者资料，了解他还有哪些作品。

（用自己喜欢的方式读课文，要读准生字，认清生字字形，读通句子。

遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。

2.请你读准下列词语。

（注意翘舌音的发音）

3.你能理解这些词语吗？

4.再读课文，要求正确、流利。

2.朗读课文（相机评价，是否正确、流利）。

1.请你浏览课文，想一想课文中游览的路线，写下来。

2.对照游览路线读相关的段落。

3.再读课文，根据游览路线，依次划分段落。

1.说说游览路线。

2.交流段落划分。

-3自然段，说说作者一路的见闻。

2.这里的景色描写，在文中有什么好处？

。

2.见《学习手册》（老师根据内容布置）

1．有感情地朗读课文,背诵第5自然段。

2.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

培养学生的想象能力.

3.能根据自己所了解的双龙洞的特点,向别人介绍印象最深的一个景点.

1.熟读第5自然段。

2.说说你最喜欢双龙洞的哪一个景点，反复读一读。

1.请你朗读课文的三、四、五自然段，看看我们都随叶老游览了哪些地方？

你最喜欢哪个地方，为什么？

2.洞口和外洞给作者留下了怎样的印象？

谈谈自己的体会。

外洞的段落，说说外洞的特点。

用以下句式具体说一说外洞：

外洞真，。

4.读一读描写孔隙的段落，说说你有什么感受？

你是从哪些词句中体会出来的？

眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎在朝我挤压过来。

我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

（1）从“挤压”、“稍微”、“准会”等词语你能体会到什么？

这些词语表达效果如何？

（2）有感情朗读语句。

5.划出并朗读描写内洞的句子。

再思考：

在内洞你看到了什么？

有什么感受？

从哪些词语中体会到的？

然后有感情地读出来。

石钟乳和石笋名目有四十多种。

形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得。

（1）体会“再加上”、“即使”、“也”等词语表达效果。

6.背诵课文第5自然段。

1.结合板书总结全文，体会双龙洞景观的奇特。

2.默读课文根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图，再介绍一下你印象最深的一个景点。

3.学习写法

叙述有条理，贯穿全文有两条线索：

一是游览的顺序：

路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；

二是泉水流经的路线：

深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。

作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。

1.小组内交流讨论学习收获。

2.背诵课文第5自然段。

1.搜集有关溶洞的图片或文字资料。

2.仿写一篇小游记。

练习1（第__1__课时）

1.语文与生活，引导学生在语文生活中学习如何使用拟人的写作手法，使文章更加生动。

2.让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能大概说说它的意思。

凭借相关词语的意思建立一幅风雪美景图，感受冬景的美。

1.正确、流利地朗读“语文与生活”中的句子，说说你的感受。

2.正确地朗读“诵读与积累”，初步理解词语的意思。

语文与生活

1.读一读第一部分。

（1）自读课文的第一段话，思考：

爸爸把“小溪哗啦啦地流着。

”改成“小溪唱着欢乐的歌往前跑。

”说说这两句话有什么相同和不同之处，哪句话更生动有趣。

（2）这里运用了什么修辞写法？

这样写对于文章起到什么好处。

（3）对于此句，你还有什么样的修改方法让它同样生动。

第二部分，思考：

（1）这三组句子有什么不同点。

（2）说说这样写有什么好处。

（3）用有感情地朗读表达出自己的体验。

3.学生说说生活中自己喜欢的事物。

如果你和它们交朋友，与它们说说“悄悄话”，你猜它们会做些什么，想些什么？

把这些事物当作人，运用拟人的手法来