河南省高校教师资格认定考试高等教育理论综合(教育理论)真题试Word格式文档下载.doc

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（3）以培养应用性、技艺性为主的专科院校。

5．按照高等学校培养目标制定的教学活动的规范性文件，称为（）。

A．教学计划

B．教学大纲

C．课程

D．教材

A

高校专业教学计划是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件，它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。

6．高等学校培养高级专门人才的基本教育单位是（）。

A．学科

B．专业

C．院系

D．科研机构

专业指高等学校培养高级专门人才的基本教育单位，由特定的专业培养目标和相应的课程体系组成。

7．强调心理学应该研究无意识现象的基本流派是（）。

A．构造主义

B．机能主义

C．行为主义

D．精神分析

精神分析学派重视对异常心理和异常行为进行分析，并且强调心理学应该研究无意识现象。

8．对单个被试进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法是（）。

A．观察法

B．调查法

C．个案法

D．实验法

个案法是对单个被试进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法。

9．在成败归因中，属于内在的、可控的、不稳定的因素是（）。

A．能力高低

B．努力程度

C．任务难度

D．身心状况

能力高低是稳定、内在、不可控制的因素，运气好坏是不稳定、外在、可控制的因素，努力程度是不稳定、外在、可控制的因素，任务难度是稳定、外在、不可控制的因素。

10．当一个人熟悉了一种物体的某种用途时，就很难看出该物体的其他用途，这种现象称为（）。

A．认知风格

B．酝酿效应

C．功能固着

D．原型启发

功能固着是指一种从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。

当一个人熟悉了一种物体的某种功能时，就很难看出该物体的其他功能。

最初看到的功能越重要，就越难看出其他的功能。

11．从内容上来看，自我意识可分为（）。

A．现实自我、社会自我和心理自我

B．现实自我、生理自我和心理自我

C．现实自我、投射自我和理想自我

D．生理自我、社会自我和心理自我

从内容上看，自我意识可分为生理自我、社会自我和心理自我。

12．通过学习而形成的影响个体行为选择的内部状态是（）。

A．态度

B．品德

C．心

D．意识

态度是通过学习而形成的影响个体行为选择的内部状态。

13．在群体压力下，个体放弃自己的意见而采取与大多数人一致行为的现象称（）。

A．服从

B．从众

C．模仿

D．暗示

从众是指人们在群体影响和压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的心理状态。

14．在师德理论上提出教师应做到“庄严自持，内外合一”的教育家是（）。

A．董仲舒

B．韩愈

C．朱熹

D．王守仁

明代教育家王守仁提出“学校之中，唯以成德为事”，教师应做到“庄严自持，内外若一”，“辩明义理”，“以身先知”，反对不顾儿童身心特点，把天真活泼的孩子教育成中规中矩的书呆子、小老头，束缚和摧残儿童身心健康。

15．教师对自己所从事的事业有明确而深刻的认识和坚定的信念，积极主动地献身于教育实践，这体现了教师道德意志品质的（）。

A．自觉性

B．坚持性

C．果断性

D．自制性

题干中，教师积极主动地献身于教育实践，充分体现了教师道德意志品质的自觉性。

16．教育法律关系的内容是（）。

A．精神财富

B．教育行为

C．教师与学生

D．权利与义务

教育法律关系的内容指的是教育法律关系的主体依据法律规定而享有的权利与义务。

17．《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）。

A．国家雇员

B．国家机关工作人员

C．专业人员

D．学校雇员

《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员。

18．教师满堂灌输、学生呆读死记的注入式教学方法形成于（）。

A．奴隶社会

B．封建社会

C．资本主义社会

D．社会主义社会

古代社会，特别是在我国封建专制社会的学校，主要形成了教师满堂灌输、学生呆读死记的注入式教学方法。

19．在评价对象群体以外确定一个标准，然后将每一个评价对象与确定的标准进行比较以判断其达成度的评价是（）。

A．绝对评价

B．相对评价

C．自我评价

D．个体内差异评价

绝对评价法是在被评价对象的集合以外确定一个客观标准，将评价对象与这一客观标准相比较，以判断其达到程度的评价方法。

20．运用问卷、访谈、测量等方式搜集有关的事实材料，从而做出科学分析并提出具体建议的研究方法是（）。

B．实验法

C．比较法

D．调查法

调查法是指研究者在科学方法论和教育理论指导下，围绕一定的教学问题，运用问卷、访谈、测量等方式，有计划、有目的地搜集有关的事实材料，从而做出科学分析并提出具体建议的研究方法。

它是教育教学研究中最基本的常用的一种研究方法。

多项选择题

21．制定高校培养目标确定的几个关系是（）。

A．德与才

B．身与心

C．专才与通才

D．科学素养与文化素养E．个人发展与社会发展

A,B,C

制定培养目标应处理的关系包括：

德与才、专业素质与文化素质、身与心、通才教育与专才教育的关系。

22．高校教师岗位设置应遵循的原则有（）。

A．按需设岗原则

B．系统原则

C．整体性原则

D．最低岗位数量原则E．动态性原则

B,C,D,E

高校教师岗位设置应遵循的原则：

系统原则、整体效应原则、最低岗位数量原则和动态性原则。

23．高等学校教师的结构主要包括（）。

A．职务结构

B．学历结构

C．年龄结构

D．学科结构E．专业结构

A,B,C,E

高校教师结构主要包括四个方面：

职务结构、学历结构、年龄结构和专业结构。

24．感知的规律主要有（）。

A．强化律

B．强度律

C．活动律

D．组合律E．差异律

感知规律主要有强度律、差异律、活动律、组合律和对比律。

25．影响识记与编码的主要因素有（）。

A．识记的目的性与主动性

B．对材料意义的理解程度

C．组块化编码

D．识记的信心E．材料的数量与性质

A,B,C,D,E

影响识记与编码的主要因素：

①材料的数量与性质；

②识记的目的性与主动性；

③对材料意义的理解度；

④组块化编码；

⑤尽可能使用多种分析器协同活动；

⑥觉醒状态；

⑦识记的信心。

26．宏观教学设计的主要内容包括（）。

A．确定教学目标

B．制定教学计划

C．制定各门课程的教学大纲

D．编选教材E．制定教学成效考核的办法

宏观的教学设计主要内容的是：

制定教学计划；

制定各门课程的教学大纲；

编选教材；

制定教学成效考核的办法。

A项，确定教学目标是教学微观设计的主要内容。

27．下列属于教师公正内容的有（）。

A．依法执教

B．坚持真理

C．奖罚分明

D．以身作则E．秉公办事

B,C,E

教师公正的内容主要有：

（1）坚持真理；

（2）秉公办事；

（3）奖罚分明。

28．“侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚”，其中包含的法律规范构成要素有（）。

A．法定条件

B．行为准则

C．法律后果

D．处罚分类E．行为模式

A,C

“侮辱、殴打教师”是该法律规范的法定条件，“根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚”是法律后果。

29．教学评价遵循的基本原则有（）。

A．方法性原则

B．科学性原则

C．客观性原则

D．发展性原则E．可行性原则

教学评价的原则：

方向性原则、科学性原则、客观性原则、发展性原则和可行性原则。

30．班级授课组织的变式主要有（）。

A．全班上课

B．分组教学

C．现场教学

D．复式教学E．个别教学

C,D

班级授课组织的变式主要有现场教学和复式教学。

判断题

31．高等教育是在中等教育基础上进行的普通教育。

（）

A．正确

B．错误

高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育。

32．民主问题是教育与政治关系的核心。

（’）

民主问题始终是教育与政治关系的核心。

33．以行政权力为主的高等学校管理模式是欧洲大陆模式。

“欧洲大陆模式”即一种以学术权力为主，高校内部权力重心明显倾向于基层教学和研究单位。

并深刻体现了学术权威影响的高校管理模式。

34．从层次构成上看，可将高校课程分为公共基础课程、专业基础课程和专业课程。

从层次构成上看，高校课程可分为公共基础课程、专业基础课程和专业课程。

35．高校教学活动由备课、上课和课后总结等环节组成。

课堂教学的基本环节包括备课、上课和课后总结等。

高校的教学活动主要由课堂教学、实验课的教学、实习、科研和毕业设计（论文）等几个环节组成。

36．课堂教学、科学研究与社会实践是高校培养合格人才的三个基本途径。

课堂教学、科学研究与社会实践是高等学校实现教育目标、培养合格人才的三个基本途径，三者相互配合、相互补充、不可或缺。

37．国家、集体、个人三者利益关系的教育是高校系统的思想政治教育内容。

进行国家、集体、个人三者利益关系的教育是日常的思想政治教育内容。

38．奥苏伯尔认为，学生的学习主要是发现学习。

奥苏伯尔认为，学生的学习主要是有意义的接受学习。

39．研究表明，动机与学习效果之间成正比关系。

动机水平与行为效果呈倒U型曲线。

动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。

在比较容易的任务中，行为效果（工作效率）随着动机的提高而上升；

随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。

40．一般来说，分散学习优于集中学习。

研究表明，对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可降低疲劳感，减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。

41．心智技能的形成是借助于内部言语而实现的。

心智技能的形成往往借助于内部言语来实现的。

42．课堂教学是培养学生创造性的主要途径。

创造性培养的最好场合和手段应该而且可以是日常教学活动。

43．测验的效度是指多次测验分数的稳定和一致的程度。

测验的效度指的是测量的正确性和有效性，即它能够测出所要测量的心理特质与行为特征的程度。

44．教师要提升道德修养就要自我反省、自我反思。

教师的自我反省、自我反思的“内省”方式就是指教师要严格按照教师职业道德的要求，经常对自己在教书育人过程中的思想和行为进行自省，并对不符合要求的思想和行为进行严肃的反思和及时的纠正。

45．教师职业道德自我评价的内在动力是教师的良心。

教师职业道德自我评价的内在动力是教师的内心信念。

46．教师职业道德具有严格的标准，这是教师自觉、积极职业态度形成的基础。

教师职业道德具有强烈的责任性，是教师自觉、积极职业态度形成的基础，是教师教育、教学和自身发展的重要精神动力。

47．教师职业道德规范是构成教师职业道德体系的基本因素。

教师职业道德规范是依据教师职业道德基本原则调整教育过程中各种利益关系、判断教师行为是非善恶的具体道德标准。

它是教师职业道德基本原则的展开和具体化，是构成教师职业道德体系的基本因素。

48．《中华人民共和国高等教育法》于1998年8月29日开始实施。

我国《高等教育法》自1999年1月1日起施行。

49．教师专业标准基本理念中强调“以学生为本”就是要发挥学生的主导作用。

“以学生为本”，简而言之，就是以学生的成长成人为本。

具体要求是：

（1）以学生为本就是以学生的发展为宗旨；

（2）以学生为本就是要尊重个性；

（3）以学生为本就是要发挥教师的主导作用。

50．学生申诉制度既有法定性，也有行政性。

学生申诉制度作为一种权利救济，其应具有如下特征：

（1）法定性；

（2）行政性；

（3）准司法性；

（4）准独立性；

（5）非诉性。

51．符合《中华人民共和国教师法》所规定的取得教师资格的基本条件，就能获得教师资格。

符合《教师法》所规定的取得教师资格的基本条件，并不意味着就能取得教师资格。

能否取得教师资格，必须经过教师资格认定，认定合格的，才可以取得教师资格。

52．运用谈话法的关键是要注意好总结。

谈话的关键是精心设问，提好问题。

53．备课是上好课的先决条件。

备好课是上好课的前提。

54．说课就是宣讲教案，浓缩课堂教学的进程。

说课是教师在授课之前将教案转化为“教学活动”的一种实践演习，是教师面对专家和同行，以科学的教育理论为指导，将自己对新课程标准及教材的理解和把握、课程程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。

简答题

55．高等教育对经济增长的贡献是如何体现的?

（1）通过改善教育对象的知识素养和能力结构，提高其从事社会生产和管理活动的能力；

（2）通过知识创新与能力应用，推动科学技术在社会生产和管理活动中的应用，提高社会生产力的水平。

56．通才教育与专才教育走向融合的现实背景是什么?

（1）当代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势，要求二者走向融合；

（2）人的和谐发展与完整人格的形成，需要二者的融合；

（3）二者的融合是社会发展对现代人才提出的要求。

57．教学中如何贯彻“传授知识与培养能力相统一”的原则?

（1）重视基础知识的学习；

（2）重视能力的培养；

（3）注意教学内容和教学方法的选择与运用；

（4）改变目前的考试方法，要注意考查学生独立分析问题和解决问题的能力，同时也要兼顾学生自学、动手等各方面能力的发展。

58．简述影响教育机智的因素。

（1）对工作和对学生的态度；

（2）意志的自制性和果断性；

（3）深厚的知识素养和经验积累。

59．简述大学新生存在的心理适应问题。

（1）自豪和自卑的内心冲突；

（2）渴望交往和自我封闭的矛盾；

（3）独立和依赖的矛盾；

（4）理想和现实的矛盾；

（5）致力富于思考与认识偏激的矛盾。

60．现代教学设计有哪些基本特征?

（1）以学生学习为中心；

（2）关注真实生活；

（3）以“研究”超越“经验”；

（4）创造性和灵活性。

论述题

61．试述大学职能的历史演变及现代大学的职能体系。

（1）大学职能的历史演变：

18世纪以前，确立了大学培养人才的职能；

19世纪初，德国大学确立了发展科学的职能；

19世纪末，美国大学确立了社会服务的职能。

（2）现代大学职能体系：

培养专门人才是现代高校的基本职能；

发展科学是现代高校的重要职能；

服务社会是现代高校职能的延伸。

62．试述教师应如何有效地促进学生的学习迁移。

（1）合理确立教学目标。

教学目标是一切教学工作的出发点和最终归宿，一切教学工作都是为教学目标服务的。

因此，确立系统、明确而具体的教学目标是促进学习迁移的重要前提。

（2）科学精选教学材料。

根据学习迁移规律的要求，应把各门学科中具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的主要内容。

所谓具有广泛迁移价值的材料，就是学科的基本概念、基本原理、基本法则、基本方法、基本态度等。

（3）合理编排教学内容。

教材内容还要保持结构化、一体化与网络化的统一，这样才能更好地促进迁移的发生。

（4）有效设计教学程序。

教学程序既包括宏观方面的整体安排即学习的先后顺序安排，也包括微观方面的每一节课的教学程序设计。

不论哪一方面，首先要把各门学科中那些具有最大迁移价值的基本知识、基本技能、基本道德规范（上位结构）的学习放在首位，作为教材的主干。

在此基础上，再遵循从一般到个别、从整体到部分的“不断分化”的原则组织下位结构知识的教学。

同时，应加强概念、原理、课题乃至章节之间的横向联系，以达到“综合贯通”的目的。

（5）教授学生学会学习。

学习不只是要让学生掌握一门学科或几门学科的具体的知识与技能，而且还要让学生学会如何学习，即掌握学习的方法。

为了促进学习的迁移，教师必须重视对学习方法的指导，把认知策略作为一项重要的教学内容，并掌握认知策略教学的有效方法，使策略教学达到持久迁移的目的。

案例分析题

63．李老师在某高校任教20多年，对于自己所教的科目轻车熟路。

学校为了适应国家经济建设，培养更多应用型人才，需要教师调整教学内容，增加教学实践环节。

李老师得知学校的要求后，利用课余时间自觉学习相关内容，强化教学实践，还带动年轻教师一起努力，使其所在专业成为学校的名牌专业。

请根据所学的教师职业道德知识对此案例进行分析。

（1）李老师的模范行为践行了教师职业道德规范，值得大家学习。

（2）李老师的行为体现了服务社会的教师职业道德。

服务社会要求教师勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务；

热心公益，服务大众；

主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业服务。

李老师响应国家培养应用型人才的要求，强化教学实践，体现了服务社会的教师职业道德。

（3）李老师的行为体现了教书育人的教师职业道德。

教书育人要求坚持育人为本，立德树人；

注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量；

尊重学生个性，促进学生全面发展。

李老师利用课余时间学习相关内容，增加教学实践。

这反映了他坚持育人为本，注重学思结合，不断提高教学质量，符合教书育人的教师职业道德。

64．王某是一高校的年轻老师，张某是王某班里的一名学生。

张某找到王某，希望王某想办法帮他通过英语六级考试，以便在考研时获得优先条件。

王某一开始没有答应，但经不住张某家人的金钱诱惑和张某的屡次相求，王某答应了张某的请求。

王某在监考时，偷偷给张某传递了答案，使张某顺利通过六级考试。

后来，学校发现此事，对王某和张某分别进行了相应的处分。

请用教育法规知识对此案例进行分析。

（1）王某和张某联手在六级考试中作弊的行为是不正确的。

（2）王某的作弊行为违反了《教育法》《教师法》《高等教育法》等法律法规中关于教师应该遵纪守法，严格履行教师职责，确保考试公平公正的相关规定。

他没有通过自己的表率作用，履行对学生进行思想品德和法制教育的义务，应该由学校对其进行行政处分。

如果王某对学校的处理决定不服，可通过教师申诉途径进行申诉。

（3）张某的作弊行为违反了《教育法》《高等教育法》《普通高等学校学生管理规定》等法律法规中关于学生应该遵纪守法，诚信考试的规定，也没有履行高校学生学业水平的义务和思想道德义务，应该按照相关规定对其进行行政处分。

如果张某对学校的处理不服，可通过学生申诉途径进行申诉。

（4）学校应加强对师生的思想道德教育和遵纪守法教育，增强师生的法纪观念，减少类似事件的发生，创造良好的学风和校风。