小学校潜能生工作总结Word文档下载推荐.docx
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有成功的体验、有同伴的认可，不让他们丧失学习的信心。
第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不
足，指出前进的方向。
告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中
的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回
自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
让他们也能享受成功的快乐，找
回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。
学习本身就是一件比较困难
的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。
他们对于较浅显
的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。
反之就会又产生畏难
情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。
这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，
谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵
的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
二、立足于潜能生的进步，着眼于潜能生的提高测验作为检测学生的一种手段，但是不能成为我们评价学生的唯一尺度，而且对于不同
的知识点也会有不同的体现，对学生的进步教师切记不能持否定的态度，要客观。
对于阶段
性的潜能生，他们时而进步，时而后退，当他们进步时一定要给予鼓励，同时对他们提出更
高的要求；
对于长期性的潜能生而言可能我们很难找到他们的进步，就连在课堂上也很难找到他们突出的表现，我对待
这部分学生，在他们主动回答问题时，只要有一点点道理也不放过对他们的鼓励。
三、改进教法，指导学法,提高需要帮助的学生的学习兴趣。
当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出：
“一定要培养学生
的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习”。
教师启发引导他们
自悟明理，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。
在教学中我是这样做的:
1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的
教学。
2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学
生的好奇与思考。
3、在教学中引导学生寻找生活中的问题，既可积累知识，更是培养需要帮助的学生学习
兴趣的最佳途径。
4、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语
言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。
5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。
平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。
6、许多需要帮助的学生不愿动脑思考，一遇问题就问老师和同学。
例如我班的苗旭同学，
意志力较差，平时做题在学习上遇到难题总不能认真思考，只想从老师和学生或家长那里寻
求帮助。
为培养该生良好的意志力，我平时就注重对该生单独进行训练。
总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。
虽然取得了一定的成
绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、教学手段还有待改进。
我坚信只要为师者
能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越来越少。
我
会继续努力，争取把工作做得更好。
首页12尾页篇二：
小学四年级上潜能生转化工作总结三
（1）、三
（2）班数学后进生转化工作总结（20XX～20XX学年度第二学期）总结人：
丁老师
根据学校的要求，有目的、有组织地、有内容地开展潜能生转化工作，巩固潜能生的学
习基础，分层教学，针对学生的不同特点因材施教。
为了总结经验，更好地做好潜能生的转
化工作，现对本次工作总结如下：
一、多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。
知道了这些孩子们学习习惯不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。
课堂上我
随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，
使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着自己，自己必须认真听。
其次在课堂上我还
会为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答。
这样目标定低一些，步子放小一些使
他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增强自
己的上进心。
二、在培优辅化方面做了这些工作：
1、定期开展工作，在规定时间内检查所学内容。
2、进行分层教学，对待潜能生以巩固基础知识为主，分层练习。
3、小组合作交流时让优等生传授学习方法，发掘他们的潜力。
4、利用课堂、课间时间进行辅导，确保学习时间和质量。
在课堂上设计一些有简单的问
题激发潜能生的学习兴趣。
5、经常找差生谈话，加强感情桥梁，给其自信。
6、开展一帮一活动，让优生帮助差生，以照顾个别差生的发展。
三、存在问题：
1、潜能生的作业量和优等生不能成正比
2、提问的方式需要改革，课上要掌握生情，做到心中有数。
3、在方法的探讨上还要多式多样，针对不同的问题运用不同的方法。
四、努力方向：
今后要继续发扬好的方面，扬长避短。
既要严格要求又要讲究方式方法，以学校的思想
为指导，以培养学生的思维为宗旨，多想办法，提高学习成绩。
20XX年1月28日篇三：
潜能生转化总结
黄润媛
为了总结经验，更好地做好潜能生的转化工作，现对本次工作总结如下:
一、通过谈心的方式找准转化的突破口潜能生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对
家长和老师的教导不能认真对待。
其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的
关注，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。
在仔细发现了
这一特点后，我便采取了谈心的方式力争得到他们的信任。
在课余休息时间我分别找他们谈
话，了解他们的内心世界洞察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们像朋友一样
谈话。
刚开始他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就经常抽空和
他们谈。
渐渐的他们中的一部分人开始和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自
学困的真正原因。
刘超告诉我，平时他的爸爸妈妈工作比较忙，从小他就是奶奶带的，爸妈
有空了才去看看他，奶奶非常疼爱他，几乎啥都依着他，对他的学习也放得比较松，久而久
之他养成了学习偷懒的习惯。
有时他也想改，可是总是惰性大于信心，后来他干脆破罐子破
摔。
余泽荣对我说，在他们家里他简直就是个宝贝，妈妈非常在乎他，使他从小就养成自我
为中心的习惯，所以在学校对谁都不放在眼里，上课听讲也不认真，和同学也不能有好的相
处，因此现在是学习也不好，朋友也没几个。
通过一番深入交谈，我对每位学困生的心理都
有了一定的了解，因此我对症下药采取了家访、电话抽查、建立家校联络本等方式进行初步
的转化。
二、多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。
三、布置适量的作业，让他们发现自身的优点在平时的作业布置上，为了防止这些同学对学习产生怠倦情绪，我对他们都做了必要的
减负。
比如我把别人一次完成的作业让他们分两次做，同时又对他们提出严格的要求：
书写
必须工整，做题必须认真。
这样持续了两周后他们的作业习惯有了明显的进步，我再从题目
的难度和数量上做不同程度的加深加阔，使他们在不知不觉中进步。
在平时的作业中我会根
据他们的某一点进步，哪怕是极其微小的也要做及时的鼓励和表扬，让潜能生从心理上感觉
到我并不比别人差。
四、转变班级其他学生的看法，为潜能生重树形象。
班上的这几名学生长期以来已成为大家公认的潜能生。
所以有及个别同学难免会有这样
的疑虑：
即使我再努力他们都认为我不好。
为了消除潜能生的这种心理，我在班上进行了一
次“hecan-------verywell.”谈话活动，全班同学畅所欲言纷纷谈了自己对某一个潜能
生的认识，并说出了这几个同学的优点。
我趁机教育其他的孩子：
我们要用发展的眼光去认
识潜能生，他们已经在老师和同学的帮助下有所进步，我们要改变固有的观念，让他们对自
己的进步充满信心。
经过一段时间的努力，潜能生们有了明显的进步，比如章燕菲同学上课开始发言了，徐
超、况凤娇、蔡安疆同学上课听讲认真多了而且作业基本能按时上交了，刘超、寻达、蔡凯
翔等同学的学习态度比以前端正了。
总之，潜能生是需要老师用心去呵护他们的，它们犹如
一颗稚嫩的小草，老师的语言稍有不慎都会直接影响到他们的进步，所以在转化学困生上，
我们既要严格要求又要讲究方式方法。
有付出就会有收获，他们现在已经在缓缓地靠近六年
级的整体队伍，要想使他们彻底脱困还需要老师、家长、学校更多的研究和帮助。
篇四：
潜
能生转化工作总结潜能生转化经验交流材料潜能生同样具有受教育的权利，作为教师一定要多拿出精力，关心、鼓励潜能生，他们
才能健康成长。
在长期的潜能生的辅导实践中，我有以下体会：
一、用爱心帮助潜能生，促其进步。
潜能生由于某种原因，在很多事务上要慢些，知识接受尤其慢。
但他们与优秀生的差异，
他们还是能看出来的。
我在教育教学中，总是把更多的关爱，投入潜能生身上，渐渐潜能生
对自己有一定信心了，在老师的扶持下终于在学习之路上迈出坚实的步伐。
潜能生的进步会是曲折前进的，他们需要老师付出足够的耐心。
三、在鼓励声中树立潜能生的自信心潜能生在平时的学习生活中，有着明显的缺乏自信的表现，他们总感觉自己在学习上是
做不好了。
没有自信是学习的大敌，要转化潜能生，老师要想方设法帮助孩子树立自信。
在
教育教学的实践中，我觉得鼓励是树立潜能生的良方。
在课堂上，你可以把一些简单的学习
任务交给他们，你再辅佐他们完成任务，抓住契机大力表扬，会使潜能生看到自己的进步，
从而产生一定的自信。
作为老师应经常对潜能生说说这样的话，“你能行的！
”“老师真为你高
兴！
”“哎呀，你可真了不起。
”
四、对待潜能生，要做到“几多”
1．多观察潜能生的落后表现为接受新事物慢，每当学到新知识的时候，他们就出现盲点。
我们要
多观察，潜能生到底什么欠缺，以做弥补。
如我班李超凡，在一次语文时，只考了72分，我
拿着他的试卷反复分析，发现他生字基本全对，可是其他的内容基本乱写。
面对这种情况，
我就有意识在课堂多训练她的思维，让他头脑灵活些。
期末他的成绩还真提高许多。
2．多提问
潜能生的转化必须每天都在进行，你想对他们及时了解，课堂上应该多提问。
通过提问，
你不但可以了解他们近期学习情况，还可以提高学生的注意力好好学习，提高成绩。
3．多面批
学习困难的学生往往作业完成不好，为了帮助他们，作业应面批，以便“知错就改”。
4．多沟通
潜能生的进步需创设亲切的氛围，这个氛围产生在师生之间，老师应该多与潜能生沟通，
融洽师生关系，以便能更好接受正确的教育。
同时，还可以与潜能生家长勤沟通，形成巨大
推动合力，督促孩子不断进步。
五、培养潜能生的主动性是转化潜能生的关键。
潜能生在学习上多数处于被动状况，往往都是老师布置任务后，他们才会去学。
那么在
日常的教育教学活动中，我们应该注重对潜能生主动性的培养，潜能生只有具有主动性了，才可能提高学习能力，缩短与其他同学的
差别。
潜能生的转化工作还在继续，我们还应该继续全方位的努力，找到更多更好的转化潜能
生的方法。
篇五：
小学四年级上册辅导潜能生工作总结.小学四年级上册辅导潜能生工作总结苏联教育家捷尔任斯基说得好：
“谁爱孩子，孩子就爱他。
只有爱孩子的人，他才能教育
孩子”。
作为教师，我爱每一个学生，尤其对后进生，我更倾注了大量的心血。
首先，萌发学生的自信心
在班级的苗圃里，潜能生是需要特别培育与爱护的幼苗。
我用真情和热情去填补他们情
感的空缺，去点燃他们胸中的希望，春风化雨般滋润他们的心田。
我根据对学生的了解，对
每一位学生都给予了鼓励式的评价，尤其对潜能生，我从不戴有色眼镜去看他们身上的缺点，
而是拿放大镜去努力寻找“闪光点”，对其优点加倍珍惜，哪怕是微弱的，也悉心扶持，让它
发扬光大。
其次，真心善待学生我班的后进男生王念，自卑、倔强、有叛逆性，父亲残疾，母亲患病，。
我从不歧视他，
经常找他谈话，时刻给他鼓励和期望，满足他合理的要求，如：
和品学兼优的同学同座、尽
量让他多参加有益的活动等。
利用课余时间，耐心辅导他的功课，我还从生活方面关心和帮
助他，经常送给他学习用品及衣物。
他亲身体会到我的善意，相信我的真心，把我当成朋友。
渐渐的，王念有什么知心话都愿与我说，让我分享他的快乐，分担他的烦恼，他的性格及学
习积极性也有很大程度的转变。
还有，激发后进生的热忱
在班干部中，我增设生活委员、公共财产管理员、秩序维持员等职务。
在竞选班干部前，我单独找到后进生张亚军、胡广金等，鼓励他们大胆竞争。
我的鼓励下，一个又一个希望在我班升起。
我放手让后进生管理班级，给他们的工作给予关
注与指点，经过锻炼，潜能生树立了自信心，他们既管好了自己，又敢管别人了。
我想，对学生只有动之以情、晓之以理，给他们温暖和耐心的疏导，以诚相待，并且付
出心灵的关爱，才能得到学生对我们的信任。
也就是说：
爱是促进后进生转化的“灵丹妙药”。
的确，在教师眼中是没有教育不好的学生的，只要我们付出真心、诚心、耐心、爱心，
就一定能换来学生的进步，收到良好的教育效果。
篇二：
学校潜能生工作总结
潜能生辅导工作总结（2009——20XX学年度第一学期）
一、智力因素和非智力因素的关系教育心理学告诉我们，就大多数学生而言，智力差异并不悬殊，导致学生两极分化的重
要原因之一，是由于非智力因素的发展存在较大差异。
教学实践也证明，不少潜能生之所以
能够后来居上，是由于改善了非智力因素的结果。
因此，在学习中，智力因素的开发固然重
要，非智力因素的开发也不容忽视。
1、树立信心、明确目标。
很多学生基础差，底子薄，这是一贯不争的事实，因此会有一部分学生自信心明显不足，
认为自己天生就是笨，这样会导致他们有部分成绩偏差。
针对这种情况，我们经常利用课外
时间家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮
助他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成绩，学习有了目标，同时树立了信心，
学习成绩自然会提高。
2、关心学生，加强情感交流。
部分学生来到学校感觉与自己的期望不同，因此会有厌学的情绪产生，这就要求教师更
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