威宁职校优质课评选活动的方案文档格式.docx

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1、学部内初评：

各教研组长组织教龄在1年以上年龄在45岁以下的在职中青年教师在学部内初比，人人参加，发挥集体力量，严格按程序推比出最优秀的人选，代表本学部参赛。

初选人于10周星期五下班前填写好优质课评比申报表，由各学部上报到教务科。

2、学校评比：

各学部推荐参加校级比赛名额，以学部为单位，各部推荐不同专业及学科3个名额的教师参赛。

3、评比活动时间安排：

第11周28日--29日（周二、周三）

4、评比地点：

博艺楼二楼美发专业多媒体教室。

5、开课老师至少提前3天将开课的内容、时间安排、开课地点、开课课题上报教务科，以便统一协调安排。

五、评比办法及要求

评比内容包括教学设计、上课、课后反思、多媒体教学手段四项内容。

1、教学设计：

参赛老师就所带班级、所带学科在不打乱教学计划的情况下，比出一节课，进行教学设计，要求教案依据新课程改革中“备课”环节进行。

每位参赛教师准备教案一式七份，上课前交评委。

本环节占总成绩的20％。

（评比细则见附件1）

2、执教上课：

根据教案设计的具体内容，实施课堂教学。

基本要求为：

以现代教育理论为指导，以学生为本，发挥学生的主体作用；

教学目标明确，重点突出，教学方法灵活，教学手段先进，合理使用多媒体教学手段，体现扎实的教学基本功；

注重学生的合作意识、创新精神、实践能力的培养，教学效果明显。

本环节占总成绩的60％。

（评比细则见附件2）

3、课后反思：

课后就上课的情况进行书面反思，总结一节课的成功及不足，并提出改进的办法。

准备一式七份，第二天交评委。

本环节占总成绩的10％。

（评比细则见附件3）

4、课件制作使用：

为促进现代化教学方式的有效实施，本次比赛要求上课老师必须运用多媒体辅助教学，正确制作及使用课件。

评委根据课件的实用性、科学性、创新性和使用的效果打出成绩。

（评比细则见附件4）

5、四项成绩的总和为参赛教师的总成绩。

教案、课件、课后反思课后第二天集中上传教务科存档。

六、表彰奖励

1、按参加优质课评比活动的情况，评比出一、二、三等奖各1名、2名、3名。

并分别发放300、200、100的奖金及奖证。

2、根据参加优质课评比活动的情况，优先推荐参加县级以上有关评比、培训进修等活动。

未尽事宜，另行通知。

威宁县中等职业学校教务科

2014年10月13日

附件1

威宁县中等职业学校优质课评比活动教学设计评比细则

专业学科：

执教老师：

评比项目

评价指标

权重

评分

教材分析

教学内容的背景、地位及作用分析到位；

教学内容的结构分析正确；

2分

教学目标

对教学目标的描述清晰准确，目标的提出应符合新课程标准，体现课改理念，关注对学生学科学习能力以及情感意识等多方面能力的培养。

教学设计思路

依据教学目标、学生特点、教学内容、教学条件等，合理设计教学流程，教学过程设计层次分明，符合学生的认知规律，科学比择教学方法,重点难点把握准确,结合课程改革理念，有创新。

4分

教学过程设计

要求对过程的描述清晰、完整，充分表达教师的设计意图，符合学习目标的培养要求；

导入新课或创设情境要自然流畅，能够恰当地激发学生的学习兴趣，为学习目标及学习任务的提出做好铺垫；

师生活动设计科学，充分体现启发、合作、探究意识；

重点突出，难点表述清楚；

内容科学、正确、规范。

信息技术资源及工具的应用

要求充分体现信息技术、资源及工具的应用价值；

及教学有高度的相关性，能满足教学的要求；

工具手段的应用应恰当，及教学过程有机融合，体现其对教学过程的优化功能。

学法指导

根据学生的实际情况进行正确的学习方法的指导。

板书设计

设计合理，重点难点突出。

书 

写

书写字迹工整，打印整洁美观。

评价

综合评价：

合计得分：

评价人签名：

附件3

威宁县中等职业学校优质课评比活动----课后反思评分细则

学科

参赛教师姓名

得分

项目

具体要求和标准

教学理论

运用理论分析，有深度。

3

达成效果

针对上课实际，对教学目标、教材科理、教学过程、教学效果进行分析。

5

语言表述

语言准确、生动，表达清晰。

2

反思小结

附件4

威宁县中等职业学校优质课评比活动课件评分标准

项 

目

评 

分 

说 

明

科学性

（20分）

概念的科学性

名词术语和内容的阐述科学、正确，操作规范

表述的准确性

课件中所有表述的内容准确无误，模拟仿真形象，举例合情合理

资料的正确性

课件中引用的资料正确

逻辑的合理性

课件的演示符合现代教育理念

教育性

创新性

构思新颖，界面讲究，富有创意，重点考察课件能否支持合作学习、自主学习或探究式学习模式

4

直观性

课件的制作比题恰当，直观、形象，突出重点，分散难点，深入浅出，利于学生理解知识

针对性

课件的制作符合教育方针、政策，紧扣课程标准（教学大纲），内容完整

启发性

课件在课堂教学中具有较大的启发性，促进学生思维，培养学生能力

趣味性

有利于调动学生学习的积极性和主动性

技术性

多媒体效果

多媒体运用恰当，图像、动画、声音和文字的设计合理

交互性

课件的交互设计合理，智能性好

稳定性

课件在运行过程中不应出现故障或对出现的故障有解决办法

可移植性

移植方便，能够在不同配置的机器上正常运行

艺术性

画面艺术

画面制作具有较高艺术性，整体标准相对一致

语言文字

课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了

声音效果

声音清晰、无杂音，对课件有充实作用

整体效果

媒体多样，比材适度，设置恰当，节奏合理

使用性

可操作性

操作简便、快捷，操作方式前后统一

实用性

适合教师日常教学应用

容错性

容错能力强

完整性

文档资料完备，操作说明完整

见附件2

威宁县中等职业学校优质课评比活动课堂教学评价表

我们追求——简洁、高效、愉快，有自己教学风格的课堂

姓名：

班级：

时间：

课题名称：

课程类型：

维度

1、目标准确、简明、清晰，符合课程标准要求，符合教材要求，及学生自身的心理特征和认知水平相适应；

2、能够激发学习兴趣，重视学习习惯的养成和学习能力的培养；

3、充分挖掘教材中的思想教育因素，寓情感、态度和价值观教育于课堂教学的过程之中，三个维度统一于教学过程中。

10

教学内容

1、准确把握教学内容逻辑，重点突出，难易适度

2、注意联系学生生活、社会实际和学生已有的经验知识，有效拓展教学资源。

教学实施

1、教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务及目标，突出重点和难点；

2、课堂结构合理，知识的教学、技能的训练、能力的培养科理得当，符合教材内容要求，重在把知识转化为能力；

3、善于运用启发性教学方法，教学方法灵活多样、得当，信息传递方式多元化，教学中互动模式多样；

4、面向全体学生，兼顾个体差异，注重学生有效参及；

5、课堂组织、调控能力强，对突发情况科理及时、恰当，能根据教学反馈信息及时调整教学活动；

6、能为学生提供和创造适宜的学习条件和环境，为学生自主学习指明方向，创设探究情景，培养学生思维能力、创新能力及意识。

25

学生学法

1、根据学生实际指导学法，善于引导学生自主学习、合作学习和探究学习，激发学生的学习兴趣；

2、解决难点的方法有效，指导具有针对性、启发性、实效性；

3、为学生的学习设计、提供、利用合理的学习资源，并促成新的学习资源的生成；

4、课堂气氛和谐，师生关系融洽，绝大多数学生情绪高，积极参及课堂教学活动，思维活跃，保持浓厚的学习及探究愿望，不同层次的学生都参及；

5、学生有自主学习的时间，体现经验建构和探究式的学习过程，培养学生独立思考的能力，能在学习中主动提出问题。

20

教学效果

1、学生在学习中有积极的情感体验，表现为好学、乐学、会学，并形成正确的价值观；

2、学生能基本掌握课程标准所要求的知识和技能，在学会学习和解决实际问题方面形成一些基本策略；

3、学生认真参及课堂教学评价活动，积极思维，敢于表达和质疑；

4、时间利用得当，圆满完成教学任务，达到预期目标，不同层次学生都能学有所得，体验到成功的愉悦。

教师素养

1、正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发及整合。

2、有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。

3、教学语言准确、精确、精练，有感染力，问题解决能力较强，板书工整、合理。

4、现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。

附件5

威宁自治县中等职业学校教学技能大赛--优质课评比申报表

学部：

申报人

年龄

职称

所教学段

任教年限

本

人

教

学

的

突

出

成

绩

学部意见：

学部负责人签字：

年月日