一年级教科版上册全册表格式教案.docx
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一年级教科版上册全册表格式教案
课题
aoe
课型
背读课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
能力
目标
认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
情感
目标
认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，知道三个字母都占中格。
重点
指导学生正确读好阳平音。
2.能直接读出带调韵母的音。
难点
指导学生正确读好阳平音。
2.能直接读出带调韵母的音。
课时安排
一课时
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
初读准备精读示导情境议练
回讲诊断归纳评补
创境激疑
今天我们就来学习第一课aoe。
（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。
）
探究文本
一、学习字母a
（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。
问：
1.图上画了谁？
他们在做什么？
2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？
（借啊的音，学习字母a的读音）
讲：
这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。
教师范读a。
学生学读a。
（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。
问：
1.图上小女孩的头是什么形状的？
2.她头后边梳着什么样的小辫子？
3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？
二、学习字母o
（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。
问：
图上画的是什么？
讲：
公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。
教师范读o。
讲：
e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。
讲：
按照顺序把它们叫作：
一声、二声、三声、四声。
读作：
1234。
拓展延伸
学生练读：
从有序到无序，从齐读到个人读。
全课总结
抄写带调韵母，调号写在上格。
作业布置
练习书写
板书设计
aoe
a
o
e
教后札记
课题
iuü
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
能力
目标
学会读iuü三个单韵母的四声。
情感
目标
准确熟练地读带调韵母。
重点
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
难点
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
课时安排
一课时
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
初读准备精读示导情境议练
回讲诊断归纳评补
创境激疑
一、学习字母
（一）出示图1学习字母的音
问：
图上画的什么？
（借衣的音学习i）
讲：
衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
探究文本
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
问：
图上画的什么？
（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：
乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
三、学习字母ü
（一）出示图3学习字母的音
问：
图上画的什么？
（借鱼的音学习ü）
讲：
把鱼的音平读就是ü。
发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
（二）指导书写
拓展延伸
指导书写
全课总结
1.看黑板读字母 2.看拼音卡片读字母
作业布置
指导iuü四声的写法
板书设计
iuü
ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
教后札记
课题
bpmf
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
学会声母bpmf ，能够读准音，认清形，并能正确书写。
能力
目标
认识音节，学习“两拼法”。
情感
目标
能准确拼读bpmf 与单韵母组成的音节。
重点
教读、教写bpmf.
难点
学习拼读音节，教学带调拼读。
课时安排
一课时
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
初读准备精读示导情境议练
回讲诊断归纳评补
创境激疑
一、导入 新课
指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：
爸爸带着一个小朋友去看什么呀？
探究文本
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”
2、用同样方法学习“pmf”
三、教学书写
带调拼读。
（1）出示音节。
出示bā，向学生讲明这是“八”的读音。
（2）教学读法。
用音节数调法。
拓展延伸
音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。
全课总结
你学到了什么？
作业布置
做一做
板书设计
bpmf
韵母：
aoeiuv
声母：
bpmf。
要求把声母和韵母的音读准。
教后札记
课题
dtnl
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
能力
目标
学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
情感
目标
自主探究，在创新中求发展。
重点
声母d、 t、 n、 l的形状
难点
学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
课时安排
一课时
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
初读准备精读示导情境议练
回讲诊断归纳评补
创境激疑
一、复习导入
1、复习声母：
b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：
ba 、 fo、 ma 、 po
探究文本
二、声母音的教学
1、拼音乐园里可热闹了!
今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。
你们看谁来了？
大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？
指名试着读一读。
教师追问：
你为什么读得这么好？
让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。
三、声母形的教学
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。
2、你们还有什么好办法记住他们吗？
小组讨论一下。
学生联系日常生活畅所欲言。
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
（d 和 b、 p; n 和 u 、 m; t 和 f; l 和 i）
四、声母与单韵母的拼读教学
1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？
试着读一读。
2、屏幕演示一些带调音节：
da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
五、指导书写
1、指导学生观察：
这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2、教师重点指导声母"t"的写法。
其余三个声母学生根据观察试着写一写。
想写几个就写几个，指导自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
拓展延伸
学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。
全课总结
“摘苹果”游戏。
拼音娃娃来到果园里，哇！
树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！
你们想吃吗？
作业布置
做一做
板书设计
dtnl
声母d、 t、 n、 l的形状
d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。
教后札记
课题
jqx
课型
背读课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
学会jqx三个声母，认准字形，发音正确。
能力
目标
学习ǜ上两点的省略规则。
复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。
情感
目标
正确书写jqx三声母；培养学生看图学拼音的能力。
重点
学会j.q.x的音、形、书写。
难点
学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。
课时安排
一课时
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
初读准备精读示导情境议练
回讲诊断归纳评补
创境激疑
一、看图学习j的音、形、书写。
老师板书：
j
问：
1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？
学生领读。
集体学读。
2.字母j与图有什么关系？
应当怎样记呢？
探究文本
二、看图学习q的音、形、书写。
（方法基本同上。
）
1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。
2.根据大气球的样子记住q字形。
3.区别q与p的形。
教儿歌：
正9q，反9p，不注意，就要错。
4.抄写字母1—2个。
三、看图学习x的音、形、书写。
（方法同上）
1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。
2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。
3.强调x的笔顺是xx
教儿歌：
切开的西瓜xxx
4.抄写字母1——2个
课中休息：
读jqx的儿歌。
读学过的字母儿歌。
四、练习读音节的四声
讲：
我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找jqx的呼读音。
板书：
j—i→ji
q—i→qi
x—i→xi
拓展延伸
1.读字母。
2.背诵学过的声母。
全课总结
读本课的字母和音节
作业布置
反复练习拼读，体会和掌握方法。
板书设计
jqx
j—i→ji
q—i→qi
x—i→xi
教后札记
课题
zcs
课型
背读课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。
能力
目标
学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。
情感
目标
能看图说一句完整的话。
重点
使学生掌握zcs三个声母，并且学会zicisi三个整体认读音节。
难点
使学生明确—i不是i。
课时安排
掌握zicisi三个整体认读音节。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
初读准备精读示导情境议练
回讲诊断归纳评补
创境激疑
一）复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：
yi、wu、yu，它们叫什么音节？
（整体认读音节）
（二）提出教学目标。
探究文本
（三）教学声母zcs的读音和字形。
1、教学声母z。
（1）看图说话引出z：
图上画着谁在干什么？
（冬冬在黑板上写字。
）
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教学z的发音。
示范发音。
注意发音时牙齿不能舌尖咬住。
（指名读，开火车读，齐读）
（3）顺口溜记形：
冬冬写字zzz，像个2字zzz。
2、教学声母c。
（1）看图说话引出c：
图上画着什么？
（一只蜷着身子的小刺猬。
）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？
（z要用力，要送气。
）指名读，开火车读，齐读。
（3）顺口溜记形：
小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：
图上画着什么？
（一只蚕宝宝正在吐丝。
）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
（2）教学s的发音。
（教师领读，学生模仿。
）
（3）顺口溜记形：
蚕儿吐丝sss，半个8字sss。
（五）教学zicisi三个整体认读音节。
拓展延伸
练习整体认读音节的四声
全课总结
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读zcs和单韵母aeu的拼音，还认识了三个整体认读音。
作业布置
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
板书设计
zcs
z------zic------cis------si
zi------zaci------cusi------se
教后札记
课题
zh ch sh r
课型
背读课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
学会4个声母“zhchshr”。
能力
目标
能够读准音、认清形，并能正确书写。
情感
目标
学会“zhichishiri”四个整体认读音节。
重点
会读写4个声母“zhchshr”。
难点
会读写4个声母“zhchshr”。
课时安排
一课时
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
初读准备精读示导情境议练
回讲诊断归纳评补
创境激疑
（一）复习新知，导入新课
1、抽读声母卡片：
“zcs”及整体认读音节“zicisi”。
师：
小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？
谁来和它们打个招呼？
（出示苹果卡片）
2、指名读，读对的奖给他。
“zcs”它们有个共同的名字，叫什么？
（平舌音）“zicisi”我们又叫它？
探究文本
（二）观察情境图，初步感知“zhchshr”
1、师：
故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？
2、师：
对，这就是“狮子“的“sh” （相机出示卡片“sh”），这只凶猛的狮子想要干什么？
3、师：
对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？
为什么？
4、师：
对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zhchshr”
1、学习语境歌。
师：
老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音
小组学习
（1）师：
小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhichishiri”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？
（2）学生自由练习读。
做游戏“看谁听得清”（比较“zhchsh”同“zcs”的发音）
（1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。
（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。
师：
“zhchshr”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？
（四）教学“zhichishiri”
拓展延伸
小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？
想一想写一写呢？
全课总结
今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！
作业布置
学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
板书设计
zh ch sh r
读：
zhichishiri
写：
zhichishiri
教后札记
课题
yw
课型
一课时
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
学会y.w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。
能力
目标
认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。
情感
目标
练习y.w与音韵母a.o的拼读及复韵母的拼音。
重点
学会声母y.w和整体认读音节yi.wu.yu。
难点
声母y.w与音韵母a.。
o的韵母i..u.ü的区别，以y与ü相拼的规则。
课时安排
一课时
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
初读准备精读示导情境议练
回讲诊断归纳评补
创境激疑
一、复习。
1、抽读声母卡片：
b p m f d t n l
抽读音节卡片：
zhai zhao chai chao shai shao
2、jq x 与ü相拼时的规则：
问：
jq x 与ü相拼时，ü有什么变化？
探究文本
一、教学y:
1、出示投影片：
问：
图上画了什么？
指名说―――评议
2、指导读音。
问：
谁会读？
追问：
你是怎样学会的？
师：
对，我的借“衣”读出y的音，把“衣”读得轻短些就可以了。
指名读――――指名说――――范读――――反复齐读
3、记忆字形：
①观察树杈的形与y有什么联系？
指名说―――评议（树杈y）
②师：
对，我的借树杈的形记住y的形。
４、i与y对比：
师：
过去我的学会的i是韵母i。
今天学的y是声母y。
i 读音响亮，y 读音轻短，它们的字形也不一样。
二、教学Ｗ。
１、看图，说图意。
指名说―――评议
２、指导读音。
指名读―――指名说（你怎样学会的）――――范读―――齐读
３、指导字形。
（１）观察图形下字母的联系。
指名说―――评议（鸟窝w）
４、u与w对比。
问：
u与w都有那些地方不同？
（u是韵，w是声母）
三、 教学整体认读音节。
１、复习。
出示：
i.u.ü.y.w
师：
声母y.w和韵母i.u.ü不能单独成音节。
它们组合在一起，成为新的整体认读音节，y和ü组成的整体认音节yu，小ü要把点去。
顺口溜：
小ü有礼貌,见到y也脱帽.
２学习yi wu yu的四声。
拓展延伸
读：
yi wu yu的四声
全课总结
自读本节拼音
作业布置
读写本节音节
板书设计
yw
yī yí yǐ yì
wū wú wǔ wù
yū yú yǔ yù
教后札记
课题
aieiui和anenin
课型
背读课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
会读aieiui.
能力
目标
会写aieiui
情感
目标
会读写anenin
重点
会读写anenin
难点
会读写anenin
课时安排
一课时
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
初读准备精读示导情境议练
回讲诊断归纳评补
创境激疑
一、导入
小朋友，你们好！
就在刚才，我遇见了六位老朋友。
听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？
探究文本
二、学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。
（一）引出ai，知道复韵母
（二）读准ai
谁已经会读这个复韵母了？
指名读。
三、学习ei
（一）读准ei
小朋友，拔萝卜累不累？
不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。
ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
四、学习ui
（一）读准ui
（二）读准四声
五、指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。
现在我们要学习怎么写好复韵母。
拓展延伸
都会本节韵母
全课总结
今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多
作业布置
抄写本节韵母
板书设计
aieiui和anenin
aieiui的读写格式
anenin的读写格式
教后札记
课题
ang、eng、ing、ong
课型
背读课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
能力
目标
学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
情感
目标
认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
重点
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读。
难点
ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
课时安排
一课时
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
初读准备精读示导情境议练
回讲诊断归纳评补
创境激疑
一、复习导入
1、谈话：
上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
探究文本
二、学习新课
1、看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：
谁能说出图意。
2学习ang
a.读准ang的音。
3、四人小组合作，按以下步骤学习eng。
教师巡视，相机指导。
4、学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。
提问：
鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。
出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。
学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤小组赛ing、ong的四声。
6、巩固练习。
谈话：
我们认识了4个后鼻韵母，现在来做。
三、指导书写
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
拓展延伸
说说韵母是谁：
hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
全课总结
你学会了什么？
作业布置
拼读音节：
bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong
板书设计
ang、eng、ing、ong
图片angāngángǎngàng
整体的认读音节ying
图片engēngéngěngèng
图片ingīngíngǐngìng
图片ongōngóngǒngòng
an——angen——engin——ing
教后札记
课题
1、快快乐乐
课型
精读课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
认识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字
能力
目
升级会员 