XX年北师大版历史九年级上册全册教案Word文档下载推荐.docx

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　　教师引入：

改革开放以来，对个性的追求成为一股潮流。

近30年来，很多大中小学生在他们的毕业留言册上都写过这句话，或者在憧憬未来时表达过这样的

　　思想。

同学们，在你们的留言册上有过这句话吗？

你们谁能说出这句名言的作者和他揭示的主题思想吗？

　　在学生回答后，教师作新课导语：

社会越是发展，对个性的追求就越为社会所尊重。

作为新新人类的“90后”，同学们是追求个性化的主力军。

这节课，我们就学习这段人类历史上最早追求个性解放、尊重人权的思想解放潮流——文艺复兴运动。

[学习新课]

　　1、自主学习，完成知识盘点，初步构建知识结构：

　　①西欧社会的最高主宰力量是，他们的专制统治禁锢思想，扼杀人性。

　　②世纪，西欧许多人发掘和继承和的文化传统，追求和，表现了人类的本性。

这一思想文化运动被称为“　　”。

　　③但丁是文艺复兴的先驱，他的代表作是《　　》，被认为是欧洲开始从向过渡的标志。

这部作品批评了的罪恶，强调的伟大；

提倡追求，反对。

　　④达·

芬奇是意大利著名的画家、、和，还涉足等各个科学领域。

堪称的文化巨人。

　　⑤莎士比亚是文艺复兴时期国的著名文学家。

他的代表作品有《　　》、《　　》、《　　》和《　　》，合称为“　　”。

　　在学生回答的基础上，老师总结：

以上是我们本节课必须掌握的基础知识，那么，同学们看看四个子目的内容之间是什么关系？

文艺复兴：

14-16世纪的资产阶级思想解放运动核心：

人文主义

　　诗歌：

但丁《神曲》欧洲向近代过渡的标志绘画：

达芬奇《最后的晚餐》中的人性

　　2、活动探究：

　　步骤一：

看一看，画家笔下的诉说

　　图一：

中世纪的一副镶嵌画图二：

《最后的晚餐》教师提问：

比较上面两幅图画，你觉得画中人物的表情有什么不同？

图二人物内含“神秘的微笑”，其含义是什么？

步骤二：

读一读，文学作品流淌的情感

　　《神曲》节选《哈姆雷特》节选

　　学生带着感情朗诵后教师提问：

《神曲》表达的主题内容是什么？

结合《哈姆雷特》的节选，谈谈你如何理解人是“宇宙的精华，万物的灵长”，并简要概括这些作品是怎样体现人文主义思想的。

　　步骤三：

议一议，新时期的“文艺复兴”

　　北京大学教授林庚老先生说：

“于文艺复兴，欧洲社会才逐步地步入了一个富于创造性的自发展时代，同时也就使自然科学得到更大的发展，所以才会有了这个时代的胜利。

”钱学森老先生说：

“欧洲14—16世纪的文艺复兴也是科学的伟大复兴，它把人们从上千年的封建枷锁和神学的桎梏中解放出来，使人重新认识了世界、认识了人自身。

因而，给了人们无穷的力量和勇气，为人类的才能和智慧的发挥开辟了广阔的前景。

”

　　教师提问：

结合我们现在受到的教育，体会两位文化老人语句的深刻含义。

3、巩固提高

　　①如果有人想了解意大利文艺复兴运动的先驱，你会说“他”是A但丁B达·

芬奇C彼特拉克D莎士比亚

　　戏曲：

莎士比亚四大悲剧

　　②15世纪以抨击教会、反封建为思想核心创作一部文学作品，对它评价最高的应该是

　　A国王和贵族们B教皇C城市资产阶级D僧侣们③被认为欧洲开始从中世纪向近代社会过渡的标志是A莎士比亚的《麦克白》　　B但丁的《神曲》　　C达·

芬奇的《最后的晚餐》D拉斐尔的《大卫》

　　④如果让你出一期“张扬人性——欧洲中世纪的终结”的主题板报，请完成下列题目：

　　本期板报的中心历史事件是　　

　　在人物方面你选择的是　　、　　和　　。

你会选用他们的哪些成就展示在板报上？

　　如果让你对他们的成就做个评论，你怎样描述他们在推动社会进步方面的作用？

　　用三个词写出你在学习生活中从他们身上学习的优良品质：

　　、　　、　　。

四、教学反思　　

　　第2课探险者的梦想设计者：

教材内容：

本课

　　共有3个子目，分别是“欧洲以外的诱惑”、“哥伦布的发现”和“首次环球航行”。

第一子目介绍了从15世纪开始欧洲航海家的探险动机和条件。

第二子目介绍了哥伦布的探险活动。

第三子目介绍了迪亚士、达·

伽马的探险和麦哲伦的环球航行。

第三子目最后用两段课文从正反两个方面阐述了新航路开辟的积极意义和消极后果。

　　复述哥伦布的主要活动，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。

　　了解新航路开辟的动机及技术条件。

了解哥伦布的探险经过，知道哥伦布是新大陆的发现者。

知道迪亚士、达伽马的航行以及麦哲伦首次环球航行探险的经历。

归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。

　　预习课文并搜集相关资料，编演小品，体验航海探险的艰难。

巧设历史情境，以现场采访的形式深入感受探险的艰难，分析探险家们共同具备的心理素质。

比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。

　　通过对欧洲航海家在航海历程中体现的勇气、决心及团结合作精神的了解，培养学生坚毅、进取的性格。

学习哥伦布敢于打破常规向西航行的创新精神。

　　课程标准中“复述哥伦布的主要活动”，可以通过课堂表演学生自主来学习。

教师再把具体的知识点设计成问题放在课堂表演后学生来讨论回答，达成学习目标。

本课难点在“初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用”，这一点可以通过课堂导入先进行铺垫。

再通过场景对话的活动从不同角度展现新航路开辟对东西方社会历史发展起到的作用。

　　请学生回忆八年级下册学习的马可·

波罗的故事并介绍《马可·

波罗行记》。

　　④英国资产阶级革命的意义：

使英国确立了代表的政治制度，走上了迅速发展的道路，并率先开始了。

英国革命迅速波及其他，推动了的发展。

在学生回答的基础上，老师边讲解知识结构，边板书或使用多媒体展示：

　　查理一世　　激化：

内战　　处死国王　　斯图亚特王朝复辟　　对英国解影响

　　对欧洲

　　妥协：

　　克伦威尔独裁　　“光荣革命”《权利法案》步骤二：

体验探究，深入理解历史小品表演——女王代表来议会

　　下院议长：

全体肃静！

请肃静！

今天，我们要讨论我国政府关于将个人所得税起征点提高至5000英镑的议案。

按照我国法律，女王陛下有权莅临下院听取各方面的意见，但是今天于女王陛下身体不适，所以派出代表来下院旁听。

现在首先请今天的女王代表进议场。

议长：

来者何人？

　　女王代表：

我是陛下的代表，请求进场代表陛下听听大家的讨论。

可有身份证明？

代表：

有陛下的权杖为证。

　　议长：

权杖拿来，在外稍候。

　　散

　　国

　　会　　

请大家验证，是不是陛下的标志？

众议员：

是，可以进来了。

接下来请首相阁下发言，解释政府提案的原因。

　　首相：

尊敬的陛下代表，尊敬的各位议员。

于我国国民收入不断提高，原有的个人所得税其起征点过低，虽然去年已经把原来800英镑的起征点提高到1600英镑，但是税收范围还是很大。

于今年我国物价涨幅持续冲高，为了增加民众收入，政府决定一次性把个人所得税起征点提高到5000英镑。

而且经过计算，如果提高以后，政府税收减少地非常有限，但是对于提高国民生活水平的意义却比较大。

请各位议员就此问题发表看法。

既然没有人提出置疑，下面我们就开始表决吧。

我建议用举手的方式表决，不同意的请举手。

弃权的请举手。

好，现在我宣布，本议案通过。

按照我国法律，本议案要女王陛下批准才算完成所有法律程序，请代表先生用印吧。

　　代表：

当然当然，下院已经表决通过的税收议案，陛下当然是全部赞成！

好，今天的议程结束。

欢送陛下的代表！

问题引导：

　　①请选择，女王代表来议会时，议员们对他是非常尊重还是一般尊重？

为什么？

②为什么女王代表要受到严格的盘查，还要议员的同意才能进议会？

这体现了什么？

　　③为什么议会决定的法案女王的代表直接就盖章表示同意了？

这说明女王同议会之间的权力是怎么分配的？

　　④本小品说明了英国的什么政治制度？

这是哪个法律文件规定的？

⑤从君主专制到上面小品反映的制度，英国走过了什么道路？

请简述之。

感悟历史

　　从历史上你死我活的暴力斗争，到今天白金汉宫与议会大厦在伦敦的和谐共处；

从查理一世在王宫广场前掉下的头颅，到今天女王陛下频频出席各类重大外事活动，英国的历史在1688年拐了一个弯。

这一年，贵族和国王都放下了手中砍向对方的屠刀，达成了关于权力的妥协协议，并通过1689年的《权利法案》把这个方案用法律的形式固定下来且沿用至今，才有了今天英国社会现代民主制度和君主制度共存并不相悖的现象，才有了伦敦城里现代与古典建筑相互辉映的美景。

那么。

　　英国确立君主立宪制的资产阶级专政后，对英国的社会发展有什么好处？

这样的结果说明这个历史事件的妥协对英国社会进步有什么作用？

　　根据上题的回答，说说我们应该怎样评价“光荣革命”和《权利法案》？

如果用历史的经验来推动我们个人的自身发展，我们又可以从中学到什么？

[课后作业]

　　情境设计：

1839年，英国女王的花园要进行扩建工程，这项建设项目影响到白金汉宫的邻居约翰一家。

约翰拒绝了女王管家提出的拆迁方案，表示不要巨额的补偿也要留住自己祖上传下来的故居。

在协调未果后，王宫自作主张开始大兴土木，约翰一家在白金汉宫门口抗议，结果遭到王宫卫兵的逮捕。

要求：

假如你是一位律师，请根据《权利法案》的内容及立法原则，为约翰写一篇要求无罪释放的抗辩文章。

　　第4课为民族独立而战设计者：

备课时间：

　　本课共有三个子目，分别是：

来克星顿的枪声、《独立宣言》的旗帜、“开国元勋”华盛顿。

第一目讲述美国独立战争爆发的原因和开始的标志事件，第二目讲述《独立宣言》的颁布、内容、标志及评价，第三目讲述美国独立战争的斗争过程及华盛顿在美国独立战争中所起的历史作用。

一、课程标准

　　简述《独立宣言》的基本内容，初步了解美国独立战争的历史影响。

讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。

二、教学目标知识与能力

　　英国对北美的高压政策，美国独立战争的爆发，来克星顿枪声，《独立宣言》的发表及内容，美利坚合众国的建立，萨拉托加战役，约克镇战役，《巴黎和约》，列举华盛顿的主要活动，评价他在美国历史上所起的历史作用。

过程与方法

　　学生课前阅读课文，锻炼查找和提取关键知识点的能力；

　　通过扮演历史、讲故事等方法，逐步增强学生阅读能力和书面表达能力；

讨论话题“华盛顿创造了美国历史”，初步培养学生评价历史人物的正确方法。

情感态度与价值观

　　联系课后“每课一得”，使学生认识到：

美国独立战争爆发前，美利坚民族已经出现，因而这场战争不仅仅是资产阶级革命，也是民族解放战争。

通过美国独立战争的学习，使学生认识到：

落后地区的民族、人民只要紧密团结在一起，英勇抗争，坚持不懈，就一定能战争敌人。

得道者多助，失道者寡助。

　　三、教学过程

　　设计思路：

九年级学生通过可媒体或多或少对美国都有所了解，教师在导入新课时，可利用美国历史上的第一面国旗与当今美国国旗的对比，激发学生的学习兴趣、好奇心与求知欲。

教师根据自身能力水平可编排历史小短剧，调动学生积极参与课堂的意识与能力。

　　教学媒体多媒体课件

　　课堂展示复习提问：

　　1、英国资产阶级革命过程中，因反对革命而被送上断头台的国王是？

2、为限制王权，1689年英国国会颁布的重要文献是？

3、“君主立宪制”的含义是？

导入新课：

　　教师活动：

播放多媒体课件，展示美国星条旗，同时提出问题：

美国国旗的图案有什么特点？

上面的横条和小星星各代表什么？

学生活动：

观察美国国旗，思考并回答两个问题：

　　美国的国旗也叫星条旗，13条红白相间的横条带象征美国独立前的13个殖民地，50颗小星星象征美国现在的50个州。

　　教师说明：

如今的美国是世界头号强国，可200多年前它却是英国的殖民地。

北美13个殖民地是如何摆脱英国的殖民统治而赢得独立的呢？

今天我们就来学习“为民族独立而战”这一课。

讲授新课：

　　表演短剧，揭示原因。

1、来克星顿枪声

　　美国独立战争的原因

　　三名学生分别扮演英国、法国、北美人民的代表，其中学生甲扮演英国代表，学生乙扮演法国代表，学生丙扮演北美人民代表。

以上三名学生表演课本剧，揭示美国独立战争爆发的原因。

　　甲：

我们大英国在北美建立了13个殖民地，想把北美作为我们的原料产地和产品销售市场，发笔横财。

　　乙：

英国人能够占领北美市场，我们法国也不能示弱，我们要同英国人一决高低，唉！

七年的战争我们最终失败了。