科学六下教学计划Word文档格式.docx
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如根据资料对水中微生物的研究，根据八大行星数据表建立太阳系模型等。
3、学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。
本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显微镜观察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。
4、加深对探究的理解。
如在“物质的变化”单元中，分辨现象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。
5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
3、各单元教学重点
“微小世界”单元：
（1）放大镜和显微镜能将物体的图像放大，使我们能看到物体的更多细节。
（2）为了能将物体的图像放大，透镜应是透明的、中间较厚的，放大倍数与中间的厚度直接有关。
（3）细胞是生物生命活动的最基本单位，生物都由细胞组成。
（4）微生物在大自然中广泛存在着，它和我们的生活、生产、环境有着密切的关系。
（5）一些微生物太小，没有放大镜或显微镜便不能被看到。
（6）微生物是生物，具有生物的共同特点，也由细胞组成。
（7）微生物有在特殊环境下生存的结构。
（8）物质世界和生命世界是多种多样的。
“物质的变化”单元：
（1）世界是由物质构成的，物质是在不断地发生变化的。
（2）物质的变化是有规律的，是可以被我们认识的。
（3）物质之间的相互作用，会产生物理变化和化学变化。
（4）物质的物理变化不产生新的物质，物质的化学变化会产生新的物质。
（5）物质的化学变化会伴随各种现象。
（6）物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类可以利用物质的变化解决生产生活中的许多问题
“宇宙”单元：
（1）月球是地球的卫星，月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等方面有别于其他星球。
（2）太阳、地球、月球的运动变化导致日食和月食现象。
（3）星座是远近不同的恒星在天空中形成的视觉构图。
（4）宇宙是由类似太阳系、银河系、河外星系等大小不同的天体系统组成的庞大的系统，它在不断的运动变化。
（5）宇宙是可以被人类认识的，人们通过不断地改进各种观测技术发现了越来越多的宇宙奥秘。
“环境和我们”单元：
（1）人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。
（2）处理垃圾的方法有填埋、焚烧等。
（3）设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染。
（4）减少固体垃圾的科学方法是减少丢弃、重新使用和回收利用。
（5）垃圾分类、分装便于垃圾回收利用。
（6）人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
（7）水污染主要是人类的活动引起的，污水需经过复杂的处理才能使用。
（8）大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快是当前突出的环境问题，人类正着力于采取相应的环境保护行动。
4、解决措施
1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。
（控制变量实验要加以指导）
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
6、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是学困生，师生都要特别关爱。
抽时间与他们谈心，端正学习态度，确定学习目标。
7、选择“小老师”，让他们在集体的合作学习中取得更大的进步。
8、给困难生以更多的展示机会，以呵护并激发他们的学习兴趣。
平时一些简单的题目，请他回答，让他找回自信。
积极采取激励措施，只要待转学生有点滴进步，就要予以鼓励，使他们在成功的喜悦中去争取下一次的进步。
科学课程标准
一、总目标
通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；
保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
二、分目标
（一）科学探究
1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
（二）情感态度与价值观
1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。
4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。
（三）科学知识
1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。
2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。
3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。
4.通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。
三、各部分目标的相互关系
上述科学课程的总目标和分目标，勾画了小学生科学素养的大致轮廓。
为了使总目标能够落实到科学课程的教学组织、教材编写、教师培训及课程资源配置之中，《标准》将总目标从科学探究、情感态度与价值观和科学知识三个领域进行分解，提出了分目标，但这绝不意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的。
好的教学活动，往往能达到多个教学目标。
因此，在实践中，各分目标必须作为一个完整的体系来加以把握。
六年级下学期科学教学进度表
周次
起止日期
教学内容
课时
1
3.1-3.5
始业教育；
1.放大镜
2.放大镜下的昆虫世界
3.放大镜下的晶体
2
3.8-3.12
4.怎样放得更大
5.用显微镜观察身边的生命世界
（一）
3
3.15-3.19
6.用显微镜观察身边的生命世界
（二）
7.用显微镜观察身边的生命世界（三）
4
3.22-3.26
8.微小世界和我们
讲解活动手册；
单元复习概念梳理；
5
3.29-4.2
1.我们身边的物质
2.物质发生了什么变化
3.米饭、淀粉和碘酒的变化
6
4.5-4.9
4.小苏打和白醋的变化
5.铁生锈了
6.化学变化伴随的现象
7
4.12-4.16
7.控制铁生锈的速度
8.物质变化与我们
8
4.19-4.23
1.地球的卫星——月球
2.月相变化
9
4.26-4.30
3.我们来造“环形山”
4.日食和月食
5.太阳系
10
5.4-5.7
6.在星空中
（一）
7.在星空中
（二）
11
5.10-5.14
8.探索宇宙
12
5.17-5.21
1.一天的垃圾
2.垃圾的处理
3.减少丢弃及重新使用
13
5.24-5.28
4.分类和回收利用
5.一天的生活用水
14
5.31-6.4
6.污水和污水处理
7.考察家乡的自然水域
15
6.7-6.11
8.环境问题和我们的行动
16
6.14-6.18
总复习、期末考试
《微小世界》单元分析
本单元的名称是“微小世界”，和科学上所指的“微观世界”有所不同。
一、本单元的核心概念
1、科技发展促进观测工具的发明和改进，观测工具的改进又促进了科技的发展。
从放大镜到显微镜，人类观察到微小世界越来越多的秘密。
2、我们周围的物质世界是可以认识的，人类对物质世界的不断认识，促进了社会的进步和生活水平的提高。
二、教材的结构是什么？
围绕核心概念，按人类观察工具不断发展，视野越来越宽广的思路编写。
从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界到生命世界。
三、本单元的特点
综合性较强、比较开放、拓展学生观察范围、学生感兴趣、有一定教学困难。
四、本单元的教学重点是什么？
教学重点是拓展学生的认识视野，激发他们探索未知世界的兴趣，培养独立研究和发现的能力。
学习用工具观察，领悟使用观察工具的好处，理解科学和技术的关系。
在知识方面没有严格的规定，是开放性的，鼓励学生自己去探索、希望有较多的发现。
1.1放大镜
学生要形成以下科学概念：
（1）放大镜可以观察到物体更小部分的更多细节；
（2）和放大镜形状类似的物体也具有放大的功能。
（3）放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能；
认识放大镜的作用“它们是什么”（P3）教学建议：
首先要让学生观察课本上的三种纸的纤维的特征：
纤维的长短及排列的情况紧密、疏松；
整齐、紊乱）
如何猜得到哪张是书写纸、吸水纸、过滤纸呢？
我认为是不是可以找身边的纸，观察哪些纸的纤维分别和它们的纤维相似。
认识放大镜的作用观察报纸上的画面，亮处的点和暗处的点有什么不同？
同样的钢笔或毛笔在不同的纸上留下的笔迹有什么不同？
颜色水在不同的纸上浸润的情况？
观察钢笔的墨水从哪里来？
1.2放大镜的放大倍数
（1）放大镜的放大倍数是不同的，放大的倍数和镜面的凸度有关，凸度越大，放大的倍数就越大。
球形的透明体放大的倍数是最大的；
（2）随着放大镜倍数的增加，不仅观察对象的图像会变大，所获得的信息也会更多，同时视野变小；
（3）观察物体时所获得的信息和我们使用的观察工具有关；
五、教学活动“放大了多少倍”时应考虑的问题
1、放大镜的放大倍数和放大镜的大小有关系吗？
2、用数字数和量方格的方法，能准确测出放大镜的放大率吗？
3、测放大镜的焦距容易吗？
4、直接阅读放大镜的说明书可以吗？
六、教学时可采取的策略
·
选用直径相同，放大倍数不同的放大镜；
将不同放大倍数的放大镜编号，学生每组选择一种；
各组设计方案，与全班交流；
指导学生规范操作，得出放大镜的放大倍数；
再将标号不同的放大镜（放大倍数不同）同时发给各组，来“观察什么样的放大镜放大倍数较大”。
比较不同倍数的放大镜下观察到的物体有什么不同。
（看到的细节和视野）
1.3放大镜下的昆虫世界
选用昆虫作为研究对象的意义：
1、昆虫世界是一个奇妙的世界，有着十分丰富的观察内容；
昆虫的种类和数量繁多，分布范围广，有着不同的形态机构和生活习性。
2、学生对昆虫很感兴趣，但对昆虫知识掌握得不多，有必要近一步观察、学习；
小学生对昆虫始终有浓厚的兴趣，观察昆虫对透明来说本来就是一个乐此不疲的活动，在三年级上册的《动物》单元中，学生们已经对昆虫有了一定的接触，但这远远不能满足孩子们的要求。
3、许多昆虫由于身体较小，要用放大镜观察。
《放大镜下的昆虫世界》一课的教学，学生要形成以下科学概念是比较开放的，如学生将对昆虫的身体结构与功能相联系或昆虫的生活习性等进行广泛而深入的探究；
第一步在课堂上观察昆虫身体和部分器官--蝴蝶的翅、蝇的眼、蟋蟀的耳、昆虫的触角等。
这些器官能反映昆虫的主要特征，引领学生进入昆虫世界。
第二步选择一至两种昆虫在课外进行比较深入细致的跟踪观察。
课本上列举了“蚜虫和它的天敌—草蛉”的一个范例。
“蚜虫和它的天敌—草蛉”是对蚜虫和草蛉进行比较深入的跟踪观察。
观察者从蚜虫和其天敌草蛉的肢体、进食、伪装等几方面，以及它们的关系，作了比较细致的观察和生动具体的记录、描述。
1.4放大镜下的晶体
《放大镜下的晶体》一课的教学，学生要形成以下科学概念：
自然界中许多物体都是晶体结构，晶体具有一致的几何形状；
选择“晶体”内容的意义
许多晶体用肉眼是看不见的，我们只有借助放大镜、显微镜才能看到。
自然界中很多物质都是晶体结构。
过去学生观察物质，很少从结构上去观察，晶体是他们第一次从物质的细微结构角度进行观察。
从结构的角度去观察物质，会使他们对身边的物质有着更深一层的了解。
这对拓展学生对自然界物质的认识是有意义的。
第一部分是初识晶体，让学生用放大镜观察食盐、白糖、碱面晶体。
第二部分自制晶体。
指导学生用白糖、食盐、碱面在玻璃片上制作晶体，并观察晶体。
活动“观察美丽的晶体”，教学时一般采取课前教师搜集、制作好各种晶体，学生们课上进行观察和描述。
如果学生们能够亲自观察到晶体的结晶过程，会使学生们对晶体的理解更加深刻。
1.5怎样放得更大
《怎样放得更大》一课的教学，学生要形成以下科学概念：
（1）两个凸透镜的组合可以把物体的图像放得更大；
（2）科学家设计并使用显微镜来拓宽观察领域、开展对更多问题得研究；
至关重要的两个问题
1、制作指导；
（自制显微镜的）
2、指导使用方法；
（有显微镜的）
1.6用显微镜观察研究身边的生命世界
本课学生们要形成的科学概念是比较开放的。
指导学生带着问题有目的、有计划地进行观察。
要求选择、确定一个有关身边生命世界的课题，然后以小组为单位开展观察研究，并完成课题研究报告。
让学生经历一个“问题—计划—观察—结果—交流”，较完整的探究过程，尝试象科学家那样研究科学。
重点指向学生的观察范围、观察内容、观察材料和工具的准备。
启发观察的范围和内容，并提供范例。
1.7在显微镜下我们发现了什么
观察的对象是身边的生命世界，要启发学生从居家的环境、校园环境、自己的身体等方面去提出问题、寻求研究课题（课文12页的学生对话是提出问题和发现课题的过程的举例。
比如发现鱼缸里的水绿了，就思考为什么水会发绿？
假设是不是水里有什么，从而提出要看看水里到底有什么的课题）。
可让学生阅读课文15页《宝石花耐旱的秘密》等内容。
《宝石花耐旱的秘密》的作者善于观察，从自己的生活中发现问题，提出问题，最后又自己通过观察和研究解决了问题，得出了宝石花耐旱的答案。
教师要帮助学生筛选课题。
所提出的课题内容要能用简易显微镜进行观察，要符合学生的研究水平（如：
很多学生对观察细菌感兴趣，但是细菌要在放大千倍的显微镜下才能看见，一般的显微镜下是无法看见的。
不过细菌集合的菌落是可以看见的，我们可以指导学生培养菌落和观察菌落）
1.8微小世界和我们
对使用显微镜观察，教材上没有专门的作为新课学习，需要教师进行适当的指导和帮助，包括如何培养、制作显微镜下的标本，以及如何使用显微镜。
显微镜下的观察和一般观察不同，对观察材料有其特殊的要求。
显微镜下观察的物体必须薄而透明，对较厚不便于观察的物体，如植物果实、根、茎、叶等，需要制作切片。
（课文13页第一幅图介绍了制作切片标本需要的工具；
第二幅图介绍如何利用新鲜干草培养微生物；
第三幅图是以洋葱为例介绍制作切片的制作方法）。
教师可预先准备好一些资料卡片或相关的书籍，这些资料卡片主要是操作方面的。
比如如何培养和观察霉菌、如何培养手上细菌的菌落、如何获得生活在水里的微生物等等，提供学生参考。
根据学校的条件，准备一些在显微镜下观察的标本、工具和材料。
研究报告的主要内容和写作要求：
要包括课题名称、问题是怎样提出的、研究的过程和方法、研究结果、收获和体会。
内容要真实，除正文外，可附图、表格、照片、实物。
不要求学生做得很好，但要知道一定的格式和要求，尽量按照要求去做。
如何让学生理解体现科学和技术发展的关系
科学与技术是互惠互利的，科学与解决的问题有时需要更精巧的仪器，而科学家提出的一些原理有助于产生更好的仪器和技术,技术的进步也改善了人们的生活，促进了社会的发展。
教材通过指导学生亲身观察和体验，经历从眼睛观察到放大镜观察，再用显微镜的观察，并对三种不同的观察结果进行对比，交流发现的成果。
体会到由于观察工具（即技术）的进步，能使人类看到的范围扩大，能发现紧靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密。
通过简单的光学知识，了解到科学家提出的一些原理有助于产生更好的仪器和技术。
如放大镜和显微镜实际上是运用了凸透镜放大及成像的科学原理。
教师可以在指导学生自制放大镜、显微镜的活动中，了解科学知识的运用。
另外通过资料介绍人类探索微小世界的过程和成果，了解到观察工具的改进使人类发现了生物由细胞组成，疾病由细菌和病毒引起，从而促进了生物学、医学、农业等方面的发展。
显微技术促进了微电子仪器的研制等等。
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