小学语文S版三年级下册教案本Word格式文档下载.docx

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表达了作者怎样的情感？

2、学生设疑，教师归纳问题

3、四人小组交流派代表汇报学习成果。

4、品读文中重点词句。

5、指导学生继续读课文，画出自己喜欢的词句。

6、小组交流。

7、自由朗读喜欢的词句。

1、交流识字方法。

2、填写词语花篮，互相交流。

3、指导学生写字。

4、描红

5、互评

1、抄写字词。

2、把好词好句收集到“采集本”。

《瀑布》阅读教学设计

1.认识“叠、喻”等生字，会写“瀑、叠”等字。

2.正确流利朗读全诗，能背诵。

3、在学习中感受瀑布的美，激发对瀑布的热爱和赞美之情。

教学重难点

有感情地朗读全诗，了解瀑布的特点，体会作者对瀑布的热爱以及赞美之情，增强热爱祖国河山的感情。

1、出示李白的名诗《望庐山瀑布》

2、教师提问题。

3、小结，揭示课题。

1、放录音，边听变画出词语，挺清楚字音。

2、借助拼音自由朗读全诗，读通顺。

3、指名朗读。

4、全班齐读。

1、自由读诗，分析对比。

2、小组交流，互相解疑

3、派代表汇报，师相机点拨。

4、配音乐，有感情地朗读。

5、用一句话赞美瀑布。

1、教师范写“瀑”和“衬”字，指导学生写好笔画。

2、学生练习书写。

3、小组交换互评。

2、把全诗背给父母听。

《古诗两首》阅读教学设计

《翠鸟》阅读教学设计

1.会认“榆、沐”等字。

2.有感情地朗读课文。

3、让学生感受童年生活的无比幸福和快乐。

了解北方农村儿童欢快的生活，感受童年的快乐。

1、同学们，平时大家很少亲近大自然吧？

今天，老师带大家到北方的农村去看看有哪些有趣的活动。

2、揭示课题，板书。

3、从题目你知道了什么？

1、借助拼音读准生字，读通课文。

2、同桌互读生字，教师巡视检查。

3、自由读课文，了解课文内容。

4、指名回答，教师点拨。

1、出示问题，明确要求：

柳笛是怎样制作出来的?

有什么用？

榆钱是什么样子的？

味道怎样？

柳笛和榆钱给孩子们带来了哪些欢乐？

2、默读课文，思考问题。

3、小组讨论，互相解难。

4、全班汇报，师相机指导。

5、朗读课文，感受快乐。

师述：

同学们，你们的童年时幸福的，它充满阳光，快乐无比。

好好珍惜童年时光，认真学习，茁壮成长吧！

1、朗读课文

2、以日记形式记录你快乐的童年生活。

《飞吧，海鸥》阅读教学设计

1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、仿佛”等词语。

2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

1、同学们，你们见过大海吗？

谁又见过海鸥呢？

2、今天，我们学习一篇有关海鸥的课文。

3、板题，读题。

1、自由读课文，读准字音，想一想：

读了课文，你知道了什么？

2、检查。

（1）学生开火车读生词，学生说出难写的字。

（2）指名读课文，检查读音是否正确。

（3）学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出课文说了什么。

1、从外形上体会海鸥的可爱。

（1）说说海鸥的样子

（2）找出描写海鸥外形的句子。

（3）自学句子，汇报。

2、体会含义深刻的句子。

（1）想：

友人怎样喂小海鸥？

（2）小组合作学习

（3）“霍然而起”和“绕室徘徊”是什么意思？

1、读了这篇文章，你受到了什么启发？

2、说说你喜欢的一种小动物。

《蚂蚁的救助》阅读教学设计

1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字新词。

3、学习课文按事情发展的顺序叙述的方法。

4、懂得在生活中要关爱他人、关爱生命。

1、引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。

2、理解作者看到蚂蚁互相救助情景后的感受。

1、蚂蚁是一种怎样的小动物呢？

它们是怎样救助自己的同伴的呢？

2、揭题，读题。

1、自由读课文，读准字音，画出生字新词。

2、同桌互读生字，纠正读音。

3、教师检查读音，指导书写难写易错的生字。

4、再次自由读课文，想一想：

课文只要写了一件什么事？

1、自由读课文，边读边想：

事情发生的时间、地点、起因是什么？

2、“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的？

3、指导朗读第一自然段，重点读好“我”的想法的句子。

4、默读2、3自然段，想一想蚂蚁是怎样的处境。

以“当别人遇到困难时”为题，开一次讨论会。

《大象保姆》阅读教学设计

1.正确流利地朗读课文，了解课文内容。

2.通过理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措”等词语来理解课文中的重点句子。

3、练习用自己的话说一说大象是怎样保护主人的孩子的。

正确流利地朗读课文，了解课文内容，并能说出故事的主要情节。

1、介绍大象的知识。

2、明确学习要求。

1、借助工具书扫清生字词障碍，读通全文。

知道课文的主要内容。

2、反复自由朗读，把课文读准确、流利。

3、从哪些地方课文看出它非常勇敢？

从哪些地方看出忠心耿耿？

4、画出不理解的地方。

1、把不懂的问题提出来，试着在文中找答案，小组讨论。

2、小组派代表汇报学习收获，提出疑难问题。

3、把自己认为最受感动的句子找出来。

4、本文旨在教育我们要关爱动物，和动物友好相处。

1、用自己的话说一说大象是怎样保护了主人的孩子的。

2、此时你想对勇敢的大象说些什么呢？

3、想象加芝柏提还为主人做了哪些事情。

《张衡》阅读教学设计

1.会认“录、铜”等生字，会写“杰、吉”等生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑子、勤动手的好习惯。

教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑子、勤动手的好习惯。

1、利用课件显示地动仪的测量经过。

2、问：

这是什么？

是谁发明的？

他是在什么情况下发明的？

3、揭示课题。

1、自由读课文，标出生字。

2、同桌互读生字，认真听读，互相纠音。

3、再读课文，想一想：

课文写了一件什么事？

4、从哪些地方可以看出张衡是我国古代杰出的科学家？

1、课件演示，让学生明白地动仪的样子和使用情况。

2、张衡是在什么情况下发明地动仪的？

地动仪是什么样子的？

地动仪的发明有什么作用？

找出有关的句子。

3、质疑解难。

1、出示要求会写的字，齐读。

2、学生指出难写的字。

3、四人小组交流如何识字。

4、说说自己识字的方法。

5、教师指导书写。

《捞铁牛》阅读教学设计

1.会认“捞、拴”等生字，会写“府、拴”等生字。

3、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧。

1、掌握生字，有感情地朗读课文。

2、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。

1、利用课件演示打捞铁牛的情景。

2、激趣：

你想了解打捞铁牛的过程和结果吗？

今天我们来学习《捞铁牛》。

出示课题，齐读课题。

2、小组合作认读生字，互相纠音，有不懂的请教老师。

3、开火车认读生字。

4、自由读课文，不错字，不漏字。

5、范读课文，想想课文写了一件什么事？

1、用自己喜欢的方式读课文，小组讨论：

读懂了什么？

还有哪里不明白的地方？

2、汇报归纳，教师随堂点拨，指导朗读。

（1）学习课文第1\2自然段。

（2）课件演示打捞铁牛的情景。

（3）学习第3自然段。

（4）学习第5、6自然段。

2、自由读，指名读，齐读。

3、学生提出难写的字。

5、教师指导在田字格中书写。

寓言两则《刻舟求剑》阅读教学设计

1.学会本课的生字，正确理解“一不小心、船舷”等词语的意思。

3、懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。

1、通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。

2、理解课文最后一段，明白那个人的想法错在哪里。

1、全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。

2、揭题。

3、出示生词卡片，认读正音。

4、师范读课文，学生思考：

课文讲了一个什么样的故事？

5、再读课文，弄懂“刻舟求剑”字面上的意思

1、学习第一自然段。

（1）齐读本段

（2）学习“宝剑”一词

（3）用换词法理解“一不小心”

2、学习第二自然段。

3、学习第三自然段

4、学习第四自然段

5、那么怎么做才能捞着宝剑呢？

1、有感情地读课文

2、引导想象，续说故事。

3、进一步领悟寓意。

4、这个成语故事，说的是生活中的哪种人？

你能举个例子说说吗？

5、用你自己的话说说寓言的寓意。

寓言两则《揠苗助长》阅读教学设计

1.学会本课的生字，正确理解“喘气、盼望”等词语的意思。

3、懂得做事要尊重客观规律，不能急于求成，

读懂词语，理解寓言的寓意

1、播放《揠苗助长》录像。

2、说说这则寓言说了一个什么样的故事？

3、如果有什么不明白的地方提出来

1、解释题目。

2、检查预习，扫清生字词障碍。

3、问难质疑。

4、细读悟道理。

（略）

1、介绍成语。

2、推荐书籍

《为什么不反过来试试》阅读教学设计

1.会认“宁、怨、载”等生字。

3、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。

4、体会布斯的钻研精神。

1、引导学生自读课文，感悟布斯刻苦钻研的精神。

2、理解“为什么不反过来试试”的意思。

1、板书课题，质疑。

2、过度：

究竟课文中反过来试试的是什么呢？

让我们一起走进课文去瞧瞧吧！

2、出示生字卡，检查读音。

3、同桌互读，互相纠音。

4、说一说：

课文主要讲了什么？

1、细读全文。

2、你从文中了解到了哪些东西？

3、分小组交流自己的学习收获，并汇报。

4、教师适当指导重点理解以下问题：

（1）布斯为什么想发明扫地机？

（2）妈妈说的哪句话对他有很大的启发？

（3）说说布斯是怎样发明扫地机的？

（4）你从布斯发明扫地机这件事受到了什么启发？

1、让学生再读课文，加深对文章内容的理解。

2、布斯能发明扫地机，只要有决心，也一样可以发明东西。

请想想：

你准备发明什么?

3、师总结。

《山村的早晨》阅读教学设计

1.会认“揉、缤”等生字，会写“晨、盈”等字。

2.感悟诗歌语言，领悟诗歌意境，想象诗歌描写的画面。

3、有感情地诵读课文，背诵课文。

1、感悟诗歌语言，有感情地背诵诗歌。

2、领悟诗歌意境。

1、课件出示“公园的早晨”“海滨的早晨”等画面。

2、导入：

略

1、自由读课文，读正确，读通顺。

你对诗歌的初步感受。

5、这首诗有多少节？

每节主要讲了什么？

哪几节的内容是相关的？

1、读悟1-3节：

（1）齐读第一节，从中你读懂了什么？

（2）指名读第二节：

说说诗句意思，想想用什么语气去读，边读边想象画面。

2、读悟4-7节：

（1）自由读，思考：

每节诗分别写了什么人物？

他们都在干什么？

（2）四人小组合作学习：

对诗歌有什么感受？

3、朗读全诗，练习背诵。

1、找出比较难写的字，教师示范写。

2、仿照课文后面田字格里的范字把生字写好。

3、同桌互评。

《登上企鹅岛》阅读教学设计

1.会认“覆、般”等生字，会写“企、鹅”等字。

2.感悟课文内容，了解企鹅岛上三种企鹅的特征，了解企鹅的生长规律和生活习性。

3、增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。

1、猜谜语。

2、投影企鹅图。

谁能说说你对企鹅的印象？

3、揭题，读题。

1、听录音朗读，在课文中勾画出自己不熟悉的生字新词。

2、自由轻声读课文，借助工具书学习。

4、与同学交流课文主要写了什么？

1、四人小组合作，阅读第3—5自然段，填好表格。

2、汇报交流。

3、自由读第四自然段，填好下面的表格，与同学交流你还知道哪些企鹅。

4、你从课文的那些地方体会到企鹅很有趣？

1、学了这一课，你有什么收获？

2、把有趣的企鹅介绍给邻居小朋友。

《奇异的植物世界》阅读教学设计

1.会认“嚼、醉、蚌”等生字，会写“园、棚”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里。

1、识字，有感情地朗读课文。

2、理解这几种植物奇异的地方是什么。

1、同学们知道的奇异的东西有哪些呢？

1、边读课文边画出生字。

2、同桌互读，互相纠音。

3、老师检查学习情况。

4、指导写好生字。

（1）观察田字格上的范字。

（2）学生写字练习，教师巡视指导。

（3）小组交流，互相评价。

1、用自己喜欢的方式朗读全文，找出自己喜欢的段落。

3、参观完植物园后，能不能说说你的感想？

4、指名分段读课文，想想课文介绍了哪几种奇异的植物。

1、小组学习，思考：

这几种植物奇异的地方分别是什么？

在文中画出来。

（1）让学生在小组内自由练说。

（2）师小结。

2、同学们见到这些植物时是怎么想的，又是怎么做的？

《鸟儿的侦察报告》阅读教学设计

1.认识本课要求会认的字。

2.注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。

3、增强环境保护意识，自觉保护生态环境，爱护动物。

1、体会环境保护的重要性。

2、理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。

1、板书课题，齐读。

2、启发质疑：

同学们读完课题后，想知道什么呢？

1、自由默读课文，边读边画出生字。

2、自由默读课文，把课文读通顺，边读边想：

课文写了什么事？

3、听课文朗读录音，让学生感受如何有感情地朗读课文。

1、自由读课文，想：

读了鸟儿的三份侦察报告，你知道了什么？

（四人小组）

2、汇报，师点拨。

3、说说自己的启发。

4、引导学生质疑问难，交流讨论。

5、指导学生有感情朗读全文。

1、让学生留心观察周围环境，看看是否被污染。

2、开展“爱鸟、护鸟”活动。

1、设计标语。

《难忘的八个字》阅读教学设计

1.认识“龄、嘲”等生字，会写“龄、嘲”等生字。

2.引导学生理解课文内容，体会句子所表达的思想感情。

3、引导学生学习抓住人物特点写人的方法。

引导学生理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。

1、同学们，我们今天来学习一篇感人的文章。

3、从题目你想知道什么？

2、自由拼读生字词，同桌互读、指名读、齐读。

3自由默读课文，把课文读通顺，边读边想：

3、听课文朗读录音，说说先写什么，再写什么。

你想从课文中知道什么？

2、学生提出问题，老师归纳：

（1）小女孩怎么对付“耳语测试”的？

（2）伦纳德老师为什么要说那八个字？

（3）为什么这八个字令“我”难忘？

3、找出小女孩心理的句子，体会小女孩的心情。

4、小组讨论。

5、指名汇报，谈感受。

1、全班交流识字方法。

2、指导书写难写的字，师示范，指导学生书写。

3、互相欣赏，检查订正。

1、这节课有什么收获?

2、课后认真朗读课文。

《心中那盏灯》阅读教学设计

1.认识“巷、享”等生字，会写“盏、街”等生字。

3、引导学生学习抓住人物行动、语言写人的方法。

引导学生通过朗读感悟写父亲的语言、动作表情的句子，体会文章所表达的思想感情。

1、出示课文插图。

1、听课文录音。

2、自由读课文，要求读准确。

3、出示生字卡片，