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传统课堂教学与网络教学的比较研究
摘要
在计算机技术飞速发展的21世纪，计算机辅助教学成为当今教育领域的一个新热点，被人们日益重视。
以传统的教学模式培养出来的学生,虽然理论功底比较扎实,但大多缺乏主动性和创造性,在实际工作中动手能力不强，这与我国现阶段素质教育的培养目标有很大的差距。
运用多媒体辅助课堂教学，具有良好的直观性、形象性、趣味性，对提高教学质量，推进素质教育有着极其重要的意义，成为教学改革的新趋势。
探讨了传统课堂教学和多媒体教学应用于高等数学教学优势和缺陷，指出应将传统课堂教学模式和多媒体教学模式有机结合在教学过程中,发挥两种教学模式的优势＃把老师和学生两方面的主动性%积极性都调动起来,更好地提高教学质量#达到最佳的教学效果。
关键词:
课程标准；
教学实践;
调查研究
一、引言
多年来中国高校一直采用“粉笔+黑板”传统课堂教学方法，随着教育信息化的不断推进，多媒体教学己经逐渐成为高校课堂教学的常态,为高等教育提高教学质量和效率提供了良好的条件川.随着科学信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全而改革，这种传统的教学方法不断的受到冲击,而多媒体教学正是随着科学信息技术的发展渐渐作为现代教育的一种教学模式，现被广泛运用于各类课程的教学过程中，多媒体教学充分发挥图、文、声、像并茂的优势，可以实现传统教学方法达不到的教学效果，这为教学带来很大方便.传统课堂教学模式与多媒体教学在教学目的上有一致性，但由于教学条件的不同，两者在教学方法上有其各自的特殊性.本文着重对传统课堂教学与多媒体教学之间的优势互补进行了分析和探讨,并结合高等数学的实际教学探讨运用这两种教学模式的教学效果。
二、传统课堂教学的概述
（一）传统课堂教学的定义
传统课堂教学可以被简称为一支粉笔,一块黑板，一个老师，一群学生的教学方式。
（二）传统课堂教学的特点
在90年代以前,传统教学模式强调老师在教学活动中的地位.这有利于教师更好地发挥引导地位。
老师组织、导入整个课堂教学过程。
另外，传统课堂教学将情感这个因素考虑到范围之内，这更加有利于教师与学生间的情感交流.在传统课堂教学模式下，老师可以通过个人亲自示范来教学,创造出以人为本的课堂氛围。
传统课堂教学被称之为“填鸭式教学”老师将各种语法要点和重要短语全部教授于学生，而忽略了学生是否真正明白消化。
此外,老师是课堂的中心和权威，是学生的模仿对象。
学生自身的认知能力被忽视，这不利于学生创新能力的发展.
三、网络教学的概述
（一）网络教学的定义
网络教学就是把网络作为主要手段来进行教学,是一种重要的远程教学形式。
网络教学是一种利用电脑和宽带网络等硬件环境，借助网络现场教学，实现异地、同时，实时、互动教学和学习的教学模式，有力的补充了“实地现场教学”，是教育信息化和网络化的发展趋势和目标。
与传统教学模式相比，网络教学更能培养学生获取、分析、创新、交流信息的能力。
（二）网络教学的特点
1。
自主性
网络可以提供给学生丰富多彩有图有色的学习资源,因此学生可以从网络中获得庞大的学习资源，而且这些资料都是多视野、多层次、多形态的.传统教学的信息源主要是来自教师,教材和参考书。
因此与传统教学相比，学生有很大的、自由的选择空间，自主学习的前提和关键是自由选择。
在网络环境下,学生可以不再跟着仅有的信息走，而是从广泛的网络信息中选择所需学习材料；
学生可以按照自己的实际情况来制定和安排学习情况,因此在网络教学中学生充分发挥学习的主体地位；
网络教学可以帮助学生把信息的接受、表达和传播结合起来，表达和传播激发学生的学习兴趣和学习自主性。
2.交互性
在传统教学中，尽管教师和学生、学生和学生都在统一教室，但是在教学中他们之间有极为有限的交互性.教师事先安排教学内容、策略、方法、步骤，教师与学生之间主要是一种从教师向学生的单向广播，学生不易有机会向教师系统地表达自己对问题的看法以及他们解决问题的具体过程；
同班同学之间也很少交流学习问题,更加无法与外地学生交流，协作；
网络教学在教学过程中可以使教师与学生以一种交互的方式呈现信息.教师可以根据学生的反馈情况调整教学，学生可以和老师进行交流,而且还可以请求提供网络服务的专家指导学习，学生可以提出问题，表达自己看法；
学生之间也可以通过电子邮件等网络技术进行交流，可以在网络上讨论任何问题，因此学生可以从自己的思考过程中学到知识，而且还可以从其他学生的观点看法中获取知识，从而建构和转换自己的知识体系；
学生还可以根据反馈信息，在学习过程中不断调整学习内容和进度。
3.个性化
传统教学很大程度上不能促进学生发展创造力，各种教学活动中，学生读的教材相同，听的讲授相同，参与的资料还是相同.教学的各种措施都在同化学生，惯用统一内容和固定方式培养同一规格人才，因此不能充分的发挥学生的个性，不能完全满足学生的学习需要，教师只能根据大多数学生的需要进行教学。
网络教学中,学生可以按照教师安排并结合自已实际情况学习。
通过网络交流，学生在学习的过程中能及时了解自己取得的进步和不足，及时地按要求调整学习。
利用网络学生还可以在任何时间进行学习,参加讨论获得及时的在线帮助,实现个别化教学.
四、传统课堂教学的优缺点分析
（一）传统课堂教学的优点
1.有利于教师发挥主导作用
教师可以按照教学大纲和教科书的要求有计划地、科学地组织教学，学生则在教师的指导下进行有目的的学习，从而能够快速、有效地掌握系统的知识和技能。
2。
有利于培养学生抽象思维能力
传统课堂教学模式不但有利于对学生抽象思维能力的培养,而且有利于对学生分析.归纳，逻辑推理与论证能力的培养＃更有利于学生养成严密，精确地处理问题的思维习惯#有利于在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。
3。
有利于发挥同伴的教育作用
一般以班集体的形式教学，能够充分发挥同伴的教育作用，有利于培养学生的合作精神、竞争意识。
（二）传统课堂教学的缺点
1.教学手段单一
长期以来，传统的课堂教学就是“一支粉笔写天下，三尺讲台说春秋"
的教学模式，对学生的感官刺激显得医乏,过多的语言陈述有时会让课堂枯燥无味，特别是在学生较多的情况下难以保证教学质量。
2.难以表达抽象的内容
对于比较抽象和难以理解的内容，受传统课堂教学授课条件的限制，教师只能通过绘图、挂图、模型等方式来给学生演示，表达力受到很大的限制,动态的东西表达起来就更加困难,因此传统课堂教学容易产生学生兴趣不浓,课堂效率不高等现象。
3.课堂传达信息量有限
传统课堂教学，教师把大量时间花费在板书上,时间被大量浪费，没有时间对所学内容进行详细讲解,在有限的时间内，就无法向学生们传授更多的知识，而只能是通过增加学时量的方式来解决问题，这样会增加人力资源、物力资源的浪费.另外,传统课程教学中教师不仅要说，而且要写,因此教学效果就受到教师口才、板书、绘图、版而安排等各方而的影响。
所以在传统教学中，不仅要求教师表达能力强,普通话标准，而且还要求教师书法规整清晰，绘图美观精确，版而安排合理。
五、网络教学的优缺点分析
（一）网络教学的优点
1.不受时空的限制
网络教学模式突破了传统课堂教学的空间和时间的限制，学生在课后作业与复习过程中遇到疑难问题时,可以通过网络教学系统查阅教师上传的教学课件,或者到网上提出自己的疑问，这样可以得到教师或同学的回复,及时高效地解决问题，打破了时间和空间的限制。
为学生提供师生间的互动平台
网络教学模式通过网上教学系统为教师和学生提供在线多媒体课程教学、在线组题练习等人机互动的功能,让学生随时随地享受网上学习的乐趣，让学生随时进行学习的调整。
网络教学系统的开发者可以根据教学要求设计相应的互动环节,设计网上讨论区、电子公告板（BBS）、聊天室等，加强师生间的沟通.这种方式能将学生潜能与思维有效地激发并进行反馈，对传统教学方式将是一种很大的促进和提升。
3.有助于培养学生的积极
传统的教学中，有的时后很多学生的学习是处于被动的接受状态,在这种情况下，不利于学生对所学内容的主动理解。
网络教学模式有利于改进传统的教学模式，营造激发学习兴致的教学环境，发挥学生的主体能动性。
（二）网络教学的缺点
教师与学生缺乏情感交流
教学过程是一个双向交流的过程,教师的知识水平、人格魅力、情感交流都会对学习者产生较大的影响。
多媒体作为辅助教学手段只能提供一个虚拟的学习情境,供学生进行模拟交际，如果学生长时间地、过多地利用多媒体技术学习英语，会影响情感交流,影响英语学习效果。
2.限制学生的临场发挥
网络虽然具有一定的交互性，但是它仍然是一种固化的程序.在网络教学中，教师往往无法根据学生的实际情况对教学内容进行及时调整和编排.
3.教师对网络课堂教学的监控不够
网络课上存在着学生注意力分散、布置作业相互抄袭的现象,不便于监控.
六、传统课堂教学与网络教学的关系
（一）传统课堂教学的理念束缚网络教学
首先，部分教师观念落后，多媒体教学与课堂传统教学相比，表现出众多优越性，这样造成一些老师的极端教学观念，即没有多媒体技术就上不出好课。
事实上，某些老师的所谓的多媒体教学手段,充其量就是声音和图片的结合，华而不实的课堂教学造成了大量教学资源的浪费.尽管多媒体技术能向我们提供更加直观和可听的内容，但是这项技术的运用主要还是要由教学内容所决定。
其次,人才资源上的局限性。
多媒体教学强调现代教育理念和多媒体相关知识技术.这对老师提出了更高的要求。
高效率地使用多媒体技术需要掌握相应的电脑技术。
然而由于中国文理科分科制度的存在，中国口前缺乏全而发展的人才.
（二）网络教学使传统课堂教学得到升华
首先，信息渠道的补充.在传统课堂教学模式中，只有有限的文本和磁带资源供学生们学习。
而且，绝大多数时候，文本资源的功能仅限于服务于考试这一口的.多媒体教学拥有众多学习资源，在课堂中，教师可在传统课堂教学模式所提供的资源的基础上，大胆使用多媒体资源，将两者有机结合。
其次，综合能力的提高。
在传统课堂教学模式中，学生仅通过教师的表达、行动来获取信息。
这无法激发学生的求知欲。
多媒体教学广泛运用现代科学技术,集声、形、图于一体。
它不仅能够激发学生的学习兴趣，也能为学生创造一个真实的学习环境.
（三）网络教学依赖传统课堂教学
首先，完善系统。
传统教学强强调文本解释。
它更关注于学生对文本的掌握，而不是学生的综合能力和产出。
同时，一些老师认为多媒体教学就是点击鼠标，甚至一些老师只是一味地对照电脑屏幕朗读教学内容。
他们忽视了教学应是引导,激发，为学习创造条件的过程。
如果多媒体技术使用不当，老师只会沦为一个放映者.其次,激发互动模式。
在传统课堂教学中,学生与教师之间直接而对而地交流问题与答案。
然而，在多媒体教学中.教师坐在电脑桌前操作设备。
对于学生来说,他们比以前更加忙于抄笔记。
因为更多的信息内容被容纳到电脑中，这样师生交流的时间也被大大缩减。
七、总结
传统课堂教学与多媒体教学这两种教学模式各有其优势和不足.网络化教学模式是利用计算机访问本地及全球各地的教学资源，并使师生、生生之间通过网络进行广泛的交流与协作的一种教学模式.其主要特点是将传统课堂教学以教师的教为中心的教学模式转变为以学生的学为中心，促进了学生内因作用的发挥，使他们从被动地接受知识转变为主动地获取知识，从而为创新能力的培养提供了必要的客观条件。
只有对传统课堂教学与多媒体教学彼此取长补短、相辅相成，并将两者有机结合起来#才能充分发挥教师在教学中的主导地位，调动学生的主动性和积极性，才能收到事半功倍的教学效果,实现这两种教学手段的优势互补，更好地提高教学质量,达到最佳的教学效果.
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致谢
时光荏苒，转眼间我们即将大学毕业，在这毕业前夕，我们所做过的最用心的一次作业大概就是写作论文了。
它对于我而言不单单是一项必须完成的学业任务，同时在写作期间也倾注了自己的心血与精力，还有最珍贵的大学回忆。
而论文的完成则少不了老师和室友同学们的帮助。
首先我要感谢的便是我的导师XXX老师,在写作中遇到困难时，他总是能像知心朋友一样鼓励我。
从论文的选题、修改、措辞、定稿等方面，老师始终认真负责地对进行精心细致的指导，帮助我开拓写作思路，对任何提出的问题都给予耐心的解答。
最后感谢母校的栽培，学校为我们提供了应有的学习环境与各种学习生活设施。
最重要的是大学四年中给我们传授知识的教师们，他们为我们付出了很多心血，指导着我们不断学习新的技能与知识，教会我们成长。
相信多年后我还会记忆犹新，对这里的人和物,都心怀感恩。
感谢这篇论文所涉及到的各位学者。
本文引用了数位学者的研究文献，在写作中给予我很多的帮助和参考价值，减少了很多的写作困难。
如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作.
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