学习社会心理学的意义.docx

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学习社会心理学的意义

学习社会心理学的意义

•

•1、基础性。

咨询师答辩中，我经常会问考生一个问题：

你看过印象比较深的心理学专业书籍是什么？

答案千奇百怪。

《女心理师》，大众心理学、青年心理等杂志。

•

•2、实用性。

在心理咨询中，最常遇到的问题就是人际关系问题。

与家庭的关系、夫妻关系、同事关系、上下级关系等等。

社会心理学很重要的研究内容就是人与人之间的关系。

课程框架

•第一节社会心理学概述——对象、范围、简史、研究方法、理论流派

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•第二节社会化与自我——社会化、社会角色及其理论、自我、身份与自尊

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•第三节社会知觉与归因——社会知觉、印象形成与印象管理、归因

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•第四节社会动机与社交情绪——概述、主要的社会动机、社交情绪

•第五节态度——态度形成、转变与测量

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•第六节沟通与人际关系——沟通的结构与功能、体语沟通、人际关系的原则和理论、人际吸引、人际互动

•

•第七节社会影响——从众、社会促进与社会惰化、模仿、暗示和社会感染

•

•第八节爱情、婚姻与家庭——爱情、婚姻、离婚、家庭

引入

社会心理学关注的诞生

•

•人类开始研究自身不过百年的历史。

社会心理学作为一门基础学科，正是人类对自身的兴趣推动了社会心理学的发展。

•

•1908年，美国的社会学家罗斯出版了《社会心理学：

大纲和参考书》

•同年，英国的心理学家麦独孤出版了《社会心理学导论》

•这两本社会心理学教科书的出版，标志着社会心理学的诞生。

•为什么聪明的人也会犯愚蠢的错误、为什么有人怂恿跳楼的人跳楼、为什么人际关系困扰着人们？

•

我曾经在许多场合下问：

最近什么让你开心、什么让你不开心？

第一单元研究对象和范围

社会心理学的定义

（1）

•

•1、心理学的社会心理学（PSP）：

•G·奥尔波特：

社会心理学是设法了解与解释个人的思想、情感和行为是怎样受到他人存在的影响；这个他人的存在包括实际的存在、想象中的存在或隐含的存在。

•

•F·奥尔波特：

社会心理学主要研究个人的社会行为与社会意识。

社会心理学是个体心理学的一部分，心理学的所有分支都是研究个体的科学。

•

•强调对个体的研究，受传统心理学的影响较大。

•2、社会学的社会心理学（SSP）：

•产生于社会学的，以社会学的研究取向为主导的社会心理学，叫社会学的社会心理学，即SociologicalSocialPsychology,简称SSP。

•

•美国社会学家斯特克：

社会心理学“是由社会和个体的相互关系来界定的”，任务是“解释社会互动”

•

•艾尔乌德：

社会心理学是关于社会互动的研究，以群体生活的心理为基础。

•强调社会互动

•

社会心理学综合定义

•教材定义：

社会心理学是研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学

•

•主体：

群体中的个体以及由个体组成的大小不等的群体；

•情境和刺激：

社会环境因素，包括社会文化因素；

•反应：

应为全部反应，包括内隐过程（心理）和外显过程（行为）。

•

•要研究的是人（个体与群体）在一定的社会情境中相互作用过程中的社会心理现象和社会行为。

社会行为与社会心理

（1）

•1、社会行为：

人在社会情境当中的所以行为。

•社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。

•社会行为及其发展取决于个体及其所处情境的状况。

•勒温的：

B=f（P，E）

•B——行为P——个体E——个体所处情境F——函数关系

•行为是个体及其情境的函数。

既个体行为是个体与所处情境相互作用的结果。

人和他所处的情境必须被看做是一个相互依赖的因素群。

•记住：

勒温——社会心理学之父。

领导风格、群体动力、场论

2、社会心理黑箱理论推测社会心理

•社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程（黑箱）。

即由社会因素引起的并对社会行为具有导向作用的心理活动。

•社会心理活动与情境、经验和人格有关

•

•3、关系

•有所区别，又紧密联系。

行为是外显的，客观存在的。

而心理是内隐的，属于主观世界。

承载两者的主体都是生活在社会中的人。

社会心理学的研究范围

•可分为四个层面：

从微观到宏观

•个体层面（微观）:

研究个体的社会化、自我意识、社会知觉、态度、社会动机、社会学习等

•人际层面：

个体之间的相互作用如人际沟通和人际关系

•群体层面：

群体心理，如群体凝聚力，社会影响等

•社会层面：

如社会时尚、风俗、文化心理等

•

•重点是个体层面，部分是人际和群体层面

第二单元社会心理学简史

•美国当代社会心理学家霍兰德（E.P.Hollander，1976）认为整个社会心理学的历程可分为哲学思辩、经验描述和实证分析三阶段，与这三阶段相对应的分别是社会心理学的启蒙期、形成期和确立期。

哲学思辩：

启蒙阶段

•即在哲学的怀抱中出现并积累社会心理思想阶段。

•关于“人性”问题的争论，可以作为社会心理学的最早的研究。

主要有两条线索：

•1、从苏格垃底——柏拉图——康德——卢梭：

人性具有“善”。

应改变社会。

•例如：

孟子：

人性善。

游说国君，算是最初的管理咨询。

•

•2、亚里士多德——霍布斯——马基雅维里：

社会源于人的自然本性，人性是由生物或本能决定的，人性“恶”。

•例如：

荀子：

人性恶

•争论的结论不重要，它反映了人们开始关注并认识自己。

经验描述：

形成阶段

•这一阶段主要在欧洲进行。

•特点是在观察的基础上，对人类心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。

英、法、德、奥地利涌现了大批的心理学家。

••

••为什么主要在欧洲进行：

工业革命完成、17-18世纪文艺启蒙、文艺复兴运动奠定了基础。

••

••在这个时期，罗斯的《社会心理学》，麦孤独的《社会心理学导论》的出版，标志着社会心理学作为独立的学科的诞生1908。

实证分析：

确立阶段

•描述——实证定性——定量纯理论——应用

•以实证、实验为主要方法开展大量的研究，不断充实内容和形式，形成多种理论而渐趋成熟的的独立发展阶段。

•实验社会心理学之父——F.奥尔波特

•主要标志：

将实验和问卷法等实证手段引入社会心理学的研究领域。

一直沿用至今。

•

•具有代表性的人物与实验：

瑟斯顿与李克特的社会态度测量；谢里夫的社会规范研究；莫雷诺的人际关系测量；勒温的群体动力学研究。

第三单元社会心理学的研究方法

研究原则

•1、价值中立原则——客观的描述分析、假设，实事求是。

你只看到你想看到的。

•举例：

离婚的咨询师接到婚姻的案例之后，怒气冲冲地说：

离！

•

•2、系统性原则——用系统的方法考察和研究。

对于咨询的启发：

面谈，测量，全面评估。

•

•3、伦理原则——不做有损被研究者身心的事情。

•NIH人类被试保护条例知情同意书大学伦理审查委员会IRB地震发问卷

第三单元社会心理学的研究方法

研究方法——观察法

•1、观察法

•1）自然观察法：

在自然情景中观察。

是所有研究方法的基础。

例如：

儿童交往技能发展。

•

•2）参与观察法：

观察者进入被观察者的社会环境和社会关系中进行观察、收集资料的一种研究方法。

例如：

包身工研究。

研究方法——调查法

•2、调查法（询问法）

•拟出一系列问题请被调查者回答，然后分析整理资料，达到描述、解释、说明社会行为的目的。

•口头调查：

访谈；纸笔调查：

问卷

•

•1）访谈法：

口头调查

•结构访谈（标准化，结构；市场研究）；与非结构访谈（灵活；鲁豫有约）；

•直接访谈（面对面）与间接访谈（网络、电话）

•2）问卷法：

纸笔调查。

•用统一的、严格设计的的问卷收集资料的方法。

最普遍的方法之一。

标准化程度高，迅速。

研究方法——档案研究法

•3、档案调查法（文献法）

•建立在收集大量资料的基础上（过去几现在的），通过内容分析进行研究的方法。

•

•档案资料包括：

个案资料、统计资料、调查报告、出版物、事件记录及历史文献等。

•例：

蒋介石日记、鲁迅日记

•

•奥尔波特人格特质理论的创始人用这种方法。

首要、中心、次要特质

•

•优点：

对研究对象干扰小。

缺点：

工作量大，分析难度大

研究方法——实验法

（1）

•4、实验法

•研究这在人为控制的实验条件下，通过假设检验的方法研究社会行为与社会心理方法。

•

•自变量:

在研究中有意加以改变,操纵的事物、条件和特征

•因变量:

随自变量变化而变化的变量（结果），是要观察和测量的变量

•无关变量：

与实验无关但会影响结果，要严格控制的。

•

•如：

电视暴力促进儿童暴力行为吗？

•实验研究是目前运用最多、最广泛、最长久的方法。

•

•意义：

建立理论、检验假设、创设理想情境，发现真理。

•存在问题：

受情境限制，实验结果不具普遍性；被试不具有对总体样本的代表性；存在伦理问题；监狱模拟实验

•

•注意：

书上各种研究方法的比较

第四单元社会心理学主要理论流派

社会学习论

•通过学习机制来解释人们社会行为的形成和变化的理论

•简史：

•巴甫洛夫——经典条件反射

•华生——行为主义的创始人

•斯金纳——操作性条件反射

•班杜拉——新行为主义的代表人物

•

•学习的机制：

联想（犹太人对纳粹符号反映强烈）；强化（中央电视台感动中国、道德楷模）；模仿（儿童最擅长模仿，语言发展、唱电视主题歌）；

•

•观察学习的过程：

注意过程——保持过程（过目不忘）——动作再现过程——动机过程；

社会交换理论

（1）

•社会交换理论是社会学家霍曼斯提出

•主张从经济学的投入和产出关系的视角研究社会行为的理论。

强调人际互动是物质和非物质的一种交换。

•

•基本假设：

趋利避害是人类行为的基本原则。

人们所付出的行为要么是为了报酬，要么是为了逃避惩罚，并且按照最小代价获得最大收益的方式去行动。

•五个普遍性命题：

•成功命题（奖赏导致行为的重复，为什么有的坏习惯改不了，因为得到了奖赏，甚至一些心理问题也是，个体一定是从中得到了“奖赏”，心理问题是个人的选择。

）；

•刺激命题（相同的刺激引起相同或相似的行为：

投桃报李；微笑换来微笑）；

•价值命题（行为对个体越有价值，行为的重复性越高：

老鼠压杠杆）；

•剥夺与满足命题（相同奖赏越多，个体感到越无价值：

物以稀为贵）；

•侵犯与赞同命题（侵犯与赞同行为与个体行为受到的奖惩有关）。

符号互动论

•强调：

在社会互动中解释个体的行为。

小群体创造自己的符号系统。

行为的意义必须在具体的互动中得到准确的解释。

比如，你这人真坏！

在两个陌生人、恋人之间意义不同。

咨询当中，注重此时此地来访者所采用语言符号的含义。

•

•主要观点：

•

•符号：

语言、文字、行动、姿势等都是符号。

•

•社会和个体是通过符号的相互作用来相互影响和相互制约的

•

精神分析论

（1）

•强调潜意识过程对人的行为有决定作用的理论。

•1、意识与潜意识——冰山理论。

•2、力比多（性本能、性驱力）:

核心概念。

既性本能。

是人类生命力的根源。

弗洛伊德认为是力比多在推动世界的前进

•3、快乐原则与现实原则

•4、生本能和死本能：

来咨询，生本能作用。

谈到自杀或杀人则是死本能。

来到风景优美的地方、站在高处。

•5、人格结构：

本我、自我与超我。

比喻：

唐僧师徒四人

•新精神分析论

•摈弃早期精神分析理论中的性本能的观点，强调社会因素、文化因素对人的社会行为的影响。

代表人物：

沙利文、霍妮、弗罗姆、埃里克森等。

•

•霍妮“文化因素论”

•

•沙利文的人际关系学说

•

•埃里克森“人格发展阶段论”

第一单元社会化

社会化概念与类型

•社会化概念

•亚里士多德：

社会性动物。

•社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程。

•强调两个方面：

社会对人的影响和人对社会的适应。

•

•社会化类型：

•早期社会化（儿童和青少年）、

•继续社会化（成人期）：

大学生心理适应

•再社会化（对未合格的社会成员个体重新进行的，如劳改）

•终身社会化，无终点。

：

银行里不适应的老人

社会化内容

•社会化内容

•1、教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能；（自理能力、知识、技能）：

做事

•

•2、教导社会成员遵守社会规范；（信念和传统）：

做人

•

•3、教导社会成员树立生活目标，确定人生理想；做事

•

•4、培养社会角色；做人

社会化条件与载体

社会化的条件

•人类有较长的生活依赖期（啃老族）

•遗传素质：

强大的学习系统

社会化的载体

•家庭：

你会发现你越来越像父母。

•学校（进入学龄期后，是最重要的社会化的场所：

同伴影响作用巨大，为什么？

融入！

）

•大众传播媒介：

越来越受重视。

网瘾。

•参照群体：

社会分层，你认同的群体

社会化分类

（1）

语言社会化：

全部社会化是以语言为前提的。

学习语言的过程就是社会化的过程。

母语的重要性。

英语过度投入。

性别角色社会化：

•性别角色社会化是个体在社会生活中，学会按照自己的性别角色的规范行事的过程。

父母教养在这个过程中非常重要。

•性：

生物学概念，（遗传、解剖差异）sex

•性别：

人格特征方面的差异。

（男性特征、女性特征）gender

•性别角色：

社会对男人和女人在态度、行为方式上的期待。

genderrole

社会化分类

（2）

•道德社会化：

••指通过教化使个体将社会道德规范内化为自己的行为准则的过程。

包括三方面：

道德观念与道德判断，道德情感，道德行为。

•

•政治社会化：

是个体学会接受现时的社会政治制度的规范，并掌握相应的行为方式和态度的过程。

第二单元社会角色及其理论

社会角色概念

•社会角色的概念

•

•社会角色——是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。

•

•例如：

莎士比亚关于角色的经典台词。

社会角色分类

•社会角色分类

•按角色获得方式——：

先赋角色（先天有的如父母），成就角色（努力获得如老师）

•

•按角色行为的规范化程度——：

规定型角色（规范程度高-如警察）、开放型角色（规范低-如朋友）

•

•按角色功能——：

功利型角色（追求利益为目标-如商人），表现型角色（表现制度、价值等，如教授）

•

•按角色承担者的心理状态——：

自觉角色（有意识-如演员）、不自觉角色（未意识-如男人女人）

社会角色扮演

•角色扮演过程

•

•角色期待——：

个体处于一定的地位，周围人也按照该社会角色的一般模式来期待他

•

•角色领悟——：

个体对角色的认识和理解

•

•角色实践——：

实践的过程

社会角色失调

•角色失调

•在角色扮演中出现矛盾、失败等现象

•1、角色冲突

•A、角色间冲突：

同一主体的两个或多个以上的角色之间的冲突（丈夫、儿子）

•B、角色内冲突：

同一角色，面对不同的期待。

如教师）

•2、角色不清：

角色模糊

•3、角色中断：

失业

•4、角色失败：

贪官

第三单元自我、身份和自尊

自我

（1）

•1、自我或自我意识（自我概念）

•

•是个体对自己存在状态的认知。

包括对自己的生理状态、心理状态、人际关系、社会角色的认知。

•

•“我是一个什么样的人？

”

自我

（2）

•主我与客我（詹姆斯的观点）：

自我具有两重性，即自我是由主观的我（I）和客观的我（me）两方面构成。

•

•I：

是自我的动力部分.是认识的主体，是主动行动者。

•Me：

是自我认识的对象，是被观察者，他是通过接受别人（社会）对自己的有组织的态度系统形成的。

是社会的我，通过角色获得。

•镜我：

是由他人判断所反映的自我概念.我们周围的群体是我们观察自己的一面镜子。

：

•

•罗杰斯的观点：

自我概念比真实自我对个体更有影响。

你是谁不重要，你怎么看自己才重要。

自我结构和功能

自我结构（五个层面）

物质自我：

自我的载体

心理自我：

态度、信念、价值观、人格

社会自我：

个体扮演的社会角色，是自我概念的核心。

理想自我：

理想中我该是什么样的人

反思自我：

自我概念的反馈（修正自己）

自我概念的功能

保持个体内在的一致性：

精神分裂者无法维持内在一致性

解释经验：

自我概念消极和积极的人

决定期待

自我概念的发展与测量

自我概念的形成与发展三阶段：

1）生理自我（8个月—3岁）：

原始阶段，对躯体的认识

2）社会自我（3—14）：

自我中心，了解社会期待，调节自己行为

3）心理自我（青春期-成年）：

根据社会的需要和自身的发展的要求知觉和调节自己的心理和行为

自我概念的测量：

我是谁？

你可以用7个答案来排列。

身份（自看）由角色构成。

自尊

•自尊：

个体对社会角色的自我评价的结果。

•自尊水平是个体对每一种角色单独评价的总和。

•每个人都有自尊的需要。

马斯洛。

•

•自尊的主要表现为：

第一，对成就、优势、自信的欲望；炫富心理

第二，对名誉、地位支配、赞赏的欲望。

•自尊需要的满足导致自信，觉得自己有价值、有力量、有地位。

自尊遇到挫折导致自卑。

自尊影响因素及测量

•影响自尊的因素

•家庭中亲子关系的影响：

（无条件的爱、双亲一致、尊重、说服而不是体罚）

•成功行动的反馈：

（表扬的方式要具体）

•选择参与扬长避短：

（发现你的优势；弥补不足的教育；烤了一面的牛排，倡导积极心理学）

•根据相似性原理正确进行社会比较：

坐标系的选择很重要。

选择地位，身份一致的人的进行比较

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•自尊的测量

•Rosenberg自尊量表

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