五年级语文教学总结Word文档格式.docx

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面对越来越深的学问体系，我充沛应用了学生在校的时间，并停止合理细致的布置。

每天三读语文：

早晨7：

30到校后读非常钟，中午1：

30到校后读五分钟，下午放学回家前读五分钟。

一丝不苟的增强学生根底学问的锻炼，从写好字，按时完成作业动手，催促每一位学生踏实、认真的面对学习；

应用其他空隙，耐烦细致的对后进生停止辅导，宽容学生的缺乏，让学生重新审视自我，以积极的态度迎接学习。

　　二、牢牢打好根底就语文学科来说，根底学问主要指字、词、句。

该局部也是个浩荡的工程：

每册书有二百多个生字、几百个词语、四五首古诗、七八篇要背诵默写的课文，要实在控制好该局部艰难也较大，常常一本书滤上许多遍都收效甚微。

我布置学生小组协作系统的’逐课、逐单元停止字、词、句的根底锻炼；

布置学生运用的练习册，人人做到提早做，组内讨论，从而使疑问问题的答案统

　　一、标准；

纠正错题的方式因题而异，如看拼音写词一类的题，我请求学生在矫正时誊写完好的拼音词，锻炼学生拼读写等才能的综合运用，大作文中呈现了错别字，我请求学生将正确的生字连成词誊写，从而针对性的协助学生走出各自的误区……

　　三、读写锻炼，常抓不懈“读”是思的凭仗、“悟”的前提、“说”的储藏、“写”的根底。

因而，我从多种渠道创始阅读写作的新天地，努力让读写成为学生心灵与文本对话的过程。

首先，力图在审题才能、答题技巧、表达方式、思想的角度方面使学生取得提升。

其次，鼓舞学生以课本为依托，向课外延伸，普遍阅读，读好书、读整本书，做好读书笔记，写好读后感。

　　四、关爱学生与严厉请求相分离，尽量使每一位学生进步。

　　亲其师，才干信其道。

在平常与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生对等交往，树立“朋友式”的深沉友谊，努力关爱每一位学生的生长。

与学生多谈心，协助学生处理学习上与生活上的各种困惑。

同时，面对个别淘气的学生，也实行严厉请求、正确导向的方法，让他们树立起正确的荣辱观。

纪律是进步课堂效率的重要保证，面对各层次的学生，我既要关爱大局部学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严厉请求。

课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相分离；

课余，我让优秀学生与“待进生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同进步。

一学期的努力，我班的班风学风改观明显，学习语文的积极性绝后高涨，但局部学生多年来构成的一些不良学习办法和习气，还有待进一步标准和引导。

今后，自己将继续本着“教到老，学到老”的肉体，不时讨论进步学生学习兴味、促进学生全面开展的有效机制，争取在教学上有新的打破。

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