听数学名师讲课心得体会Word文档下载推荐.docx

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听名师讲课是一种艺术享受，他们在课堂上并非单纯作为教师在讲课，同时也是作为艺术家在表演，他们总是以自己独有的内在美和外在美的艺术风格的教学，感染着学生，震撼着学生的心灵。

下面具体谈谈我的一些收获和心得体会：

　　一、首先学会的是：

学会了如何去听课：

听课时该听什么。

听一节课，应有一个明确的目的，听课时需要关注两个方面：

一方面是关注教师的教，它包括：

第一，重点难点的突破，一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否;

第二，板书及教学媒体运用;

第三，课堂气氛。

另一方面是关注学生的“学”。

听课时的角色定位：

既是审美者，也是参与者。

　　我们要多学习名师们的长处、闪光点，为我所用，所以在听课时，应把自己定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。

　　听课听什么呢?

我们师范生听课的目的是学以致用，吸收经验。

　　所以我们去听课的首要的目的是要看名师们怎样教。

还要听课堂设计，听教师怎样讲，看学生怎么学;

要以审美的心态去听课，以参与者、研究的心态去听课;

听课后的还要及时地反思、总结。

　　二、现在，回味所听的数学课和数学报告，总的说来，感受最深的有以下三点：

　　名师们都善于挖掘课程资源，为学生提供现实的、有趣的、有意义的、富有挑战性的学习内容。

　　一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。

开始的情景创设得好，就会引人入胜，燃起孩子们求知的欲望，收到先声夺人、出奇制胜的效果。

　　这些观摩课，导入新课有的是创设认知冲突的思维情景，使孩子徘徊在思维的矛盾中，从疑问中产生“探个究竟”的想法，如王宏伟老师的《比赛场次》、黄世忠老师的《中位数》;

有的是创设悬念，紧扣学生心弦，造成求知若渴的状态，如徐斌老师的《解决问题的策略》;

　　有的是把鲜活的生活引入课堂，让孩子们一开始就感受到数学的价值，产生非要学习的愿望，老师的.

　　《数学广角》、郭广成老师的《打电话》、郭莉老师的《秒的认识》。

不论是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”来开讲，都是为了调动起学生学习的兴趣，激发起学习数学知识的欲望。

它体现了教师对教学全过程的匠心思考，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，它表现出教师创造性教学艺术的设计。

　　教师很会调动学生学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

重视过程、注重体验。

善于创设愉悦和谐的课堂气氛，教师能适时热情地鼓励学生，帮助学生建立自信，成为学生真诚的合作者。

展示课上愉悦和谐的学习环境使学生个个如沐春风，如饮甘泉，人人轻松愉快，个个心驰神往，实现了认知与情感的统一，使课堂教学达到事半功倍的效果。

课堂中有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想……课堂上师生情感的交流，为师生的双边活动注入了活力。

有矛盾的困扰，有无言的沉默，有巧妙的比喻，有机智的幽默，有解决问题的欢呼和掌声……和谐愉悦的教学环境，实现了认知与情感的统一。

　　以人为镜，能够体察自己的优点和缺点，通过听课，丰富了我的教学技能技巧，听课、听名师讲座是教师的必修课，也是是我们师范生成长的一个捷径，听课已经结束了，但是我的学习还在继续，我的努力不能停止，我将不断反思，更上一层楼!

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