译林版三年级英语上册教学反思版本5.docx

译林版三年级英语上册教学反思版本5.docx

《译林版三年级英语上册教学反思版本5.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《译林版三年级英语上册教学反思版本5.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

译林版三年级英语上册教学反思版本5

3AU6colours6-1第1课时

colours这一单元主要是让学生听说读与颜色有关的单词，以及在不同时间段的打招呼用语。

在parta和partb的第一部分，学生将接触到的是在不同时间段的打招呼用语（goodmorning/goodafternoon）和初次见面时的用语（nicetomeetyou/nicetomeetyou,too.）。

在parta和partb的第二部分，学生将重点学习颜色单词（yellow/blue/red......）和一些简单的句子（showmegreen..../iseered......）.在教学打招呼用语时，先用中文跟学生打招呼，再用英语说一次，并让学生们猜一猜它们（goodmorning/goodafternoon）各自的意思和对应的时间。

在利用钟表让学生操练这两个句子。

在学习nicetomeetyou和nicetomeetyou,too.时，我采用设置情景的方法，让学生在情景中理解识记这两个句子

3AU1Hello1-1第1课时

过平时上课自己的语言表达，课堂游戏的设置上，在上英语课的时候学生们的确对于英语产生了积极的兴趣，并且都能积极的参与进课堂里面。

学生在收获英语知识的同时，还能对于师生关系有良好的感受和理解！

虽然做到了一些成绩，但是还是有一些的不足之处，在以后的教学中，还要多多关注那些不爱张嘴说英语，性格比较内向，在课堂上没有存在感的学生，我打算先从课堂最简单的游戏中主动带领她们参与进课堂，由刚开始最简单的活动慢慢的让学生树立起自信心。

与此同时，老师上课的眼神和微笑也是非常关键的，老师微笑着进教室会首先给学生相对放松的上课氛围，学生会更积极的参与进来。

所以在上课的时候多和此类学生有眼神上的交流和微笑示意。

3AU4Myfamily4-1第1课时

节课的重难点是Who's?

he/she?

?

She's?

my...的句型。

My?

Family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，主要运用家庭成员?

father，mother，grandfather，grandmother,?

me等名称展开交流?

。

在教学中，为了体现以学生为本的教学理念，使得学生融入故事性生活情境之中，我注重引导学生主动参与动口、动手、动脑，综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。

几个亮点：

?

游戏开篇，引入情境。

?

教学新课以游戏开始，活跃了课堂，集中了学生的注意力。

二、采用图片导入，培养兴趣。

?

3AU5Lookatme！

5-1第1课时

通过平时上课自己的语言表达，课堂游戏的设置上，在上英语课的时候学生们的确对于英语产生了积极的兴趣，并且都能积极的参与进课堂里面。

学生在收获英语知识的同时，还能对于师生关系有良好的感受和理解！

虽然做到了一些成绩，但是还是有一些的不足之处，在以后的教学中，还要多多关注那些不爱张嘴说英语，性格比较内向，在课堂上没有存在感的学生，我打算先从课堂最简单的游戏中主动带领她们参与进课堂，由刚开始最简单的活动慢慢的让学生树立起自信心。

与此同时，老师上课的眼神和微笑也是非常关键的，老师微笑着进教室会首先给学生相对放松的上课氛围，学生会更积极的参与进来。

所以在上课的时候多和此类学生有眼神上的交流和微笑示意。

3AU8HappyNewYear!

8-1第1课时

英语语篇教学的目的是让学生读懂语篇内容，对语篇产生兴趣。

但读懂语篇内容的前提是学生能够掌握语篇中所涉及的单词，句型，语法。

而良好的训练有助于学生更好地掌握语篇的知识点，才能提高学生的语篇阅读能力，理解语篇内容。

在整节课中，What'sthis?

It's...操练较多，而对于What'sthat?

Thisis...foryou.HappyNewYear.操练较少。

在对话操练中，词不离句，句不离词，重复的操练让学生牢固地掌握了学生的知识。

可将这些句型都结合起来，通过完整的对话进行训练。

教师也可在后面增加拓展环境，将所学句型整合起来。

3AProject2Apuppetshow2-1第1课时

游戏的形式可以多样，不单单是过新年，还可以设计过圣诞节，过生日，让学生在不同的场合赠送不同的礼物，同时也丰富了学生的课外知识，课堂也更有趣了。

学生事先必须准备好图片，这样课上直接对话练习可以节约时间，同时鼓励大家互相赠送礼物，让游戏更加生活化。

在对话时，尽量让学生用到整本书学过的句子，越多越好1.单词和举行的教授割裂的太开，过度有些牵强，能将单词融入新句型的话，效果会更好；2.学生的思维发散还不够，要充分鼓励学生说，给予肯定，调动学生的积极性；3.文本处理时，特别是时间表的处理这快调理不够清晰，如果能更好的将板书利用起来，真正做好归类工作，那么学生的输出，特别是文本的复述这块能够更好；4.此外，整节课的时间控制还不够成熟，导致后面的讨论环节时间有些紧了，输出的时间不够。

3AU2I’mLiuTao2-2第2课时

自己在课堂上有时会不放心的让孩子自己去完成一些教学活动，学生是根本，老师在教授的同时还要放手让学生自己去独立完成一些事情，去相信她们，她们可以做的比你自己想象的更好。

多多学习先进的教学理念，努力做到以学生为本，不仅要提高教学水平，还要多研究学生的心理学。

在进行活动过程中不能有效地完全去监督每个小组，可能会存在偷懒的状况，所以要控制好整个现场局面。

我发现，安排不合理，学习没及时巩固，知识没能滴滴过手没能螺旋上升，直接导致活动课不能达到预期的效果，由此引起了我的几点思考。

3AU5Lookatme！

5-2第2课时

本节课的教学始终围绕展示某人的衣服这一情境展开，导入时笔者通过与谈论杨琳衣橱里的衣服和自己的衣服，渗透本课的语言知识点，重点学习本课的单词和主要句型，并操练知识点，顺利过渡到课文对话的理解与学习；最后，通过时装表演的形式拓展延伸，让学生对学习的知识有一个消化的过程，从而更好地培养学生归纳、理解、运用所学知识的能力。

学习分层次展开，由词到句，由句到篇。

注重整体感知和理解语篇，让学生带着问题听对话录音；通过观看动画，再次感受对话内容并检测自己是否理解了对话；通过跟读对话录音，模仿语音语调；通过自由朗读，掌握朗读技能；通过语言框架和图片的提示，让学生复述课文、表演对话；并引导学生用本课所学的新句型就对话内容进行描述。

3AU6colours6-2第2课时

在教学颜色单词时，结合上一单元所学的学习用品来教学。

先出示一支黑色的铅笔，问学生：

whatisthis?

当学生回答出：

itisapencil后，再问：

whatcolourisit？

（它是什么颜色？

）学生说出颜色后，再教学black（黑色）。

认识单词后，再教学句子showmeblack。

在确保学生已经懂得句子意思的情况下，再让学生进行小组操练。

然后利用课本上的彩虹图片教学句子iseered......在学习颜色单词时，适当插入歌曲《coloursong》的学习，激发强化学生的学习兴趣。

根据节奏让小生有效果的练习

3AU7wouldyoulikeapie7-2第2课时

Cartoon?

time这部分有别于Story?

time部分,?

因此在教学时，我以一幅图引出场景，并设计一个问题。

先从整体入手，让学生感知。

再读中设问，读后回答，层层递进，抓住了教学的精髓，培养了学生的能力。

并让学生主动参与到学习中来，体现出老师的指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的教学理念。

最后课文朗读时，我充分利用了三年级小孩爱玩爱演的特性，让他们在玩中学，演中记。

把全班每三人分成一组，让他们一起练习并扮演。

创设了一个真实的情境，让学生进行了拓展练习把所学内容进行了升华,?

把书本上的知识真正变成自己的知识。

这就是活学活用所学知识

3AU1Hello1-3第3课时

本节课首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。

这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。

缺点就是课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。

如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题.

3AU2I’mLiuTao2-3第3课时

通过平时上课自己的语言表达，课堂游戏的设置上，在上英语课的时候学生们的确对于英语产生了积极的兴趣，并且都能积极的参与进课堂里面。

学生在收获英语知识的同时，还能对于师生关系有良好的感受和理解！

虽然做到了一些成绩，但是还是有一些的不足之处，在以后的教学中，还要多多关注那些不爱张嘴说英语，性格比较内向，在课堂上没有存在感的学生，我打算先从课堂最简单的游戏中主动带领她们参与进课堂，由刚开始最简单的活动慢慢的让学生树立起自信心。

与此同时，老师上课的眼神和微笑也是非常关键的，老师微笑着进教室会首先给学生相对放松的上课氛围，学生会更积极的参与进来。

所以在上课的时候多和此类学生有眼神上的交流和微笑示意。

3AU3Myfriends3-3第3课时

我意识到一些需改进之处：

语音语调方面，教授新单词时一定要注意培养学生静听、细看、再模仿的习惯，当学生朗读单词时，老师一定要注意观察学生的口型，以便及时纠正错误读音。

对于语调的培养，可以采用升降符号、手势语来吸引学生的注意及模仿。

在介绍老师自己的朋友时，由于学生对学校的英语老师多比较熟悉，可以拍和办公室其他老师的合照，来介绍：

She’smyfriend.让学生有容易理解接受这句话。

总结：

对于课堂知识的最后总结，也要少采取老师说学生听的方法，而应多设计老师问学生答的过程，在这过程中，不光使学生主动投入到本课时的教学内容中，也让老师再次了解学生对本课时教学目标的掌握情况。

3AU6colours6-3第3课时

在教学过程中，也存在一些问题，如：

一小部分学生注意力没有集中，还有一些学生上课时兴趣缺缺。

在课堂上我还没有照顾到所有学生，没有预留足够的时间让他们自己操练。

以4人为一组，把所学句子和以前学过的句子结合起来。

借助实物，互相说说。

练说内容层层深入，范围逐步扩大，为学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间，让学生能在掌握新知的基础上，做到新旧结合，从而培养“说”的能力。

最后，通过时装表演的形式拓展延伸，让学生对学习的知识有一个消化的过程，从而更好地培养学生归纳、理解、运用所学知识的能力。

3AU1Hello1-4第4课时

个星期把Unit1结束了，觉得上地有点急，第一单元的单词应该说是在比较难的，对三年级的小学生来说要把Morning,afternoon,hello能记住是很难的，他们刚刚把26个字母掌握了，有些学生字母掌握地还不是很熟练，那么背这么长的单词那么真的是难上加难了。

单词主要是两节课上完。

上第一节课的时候，把Mike,MissLi登任务名字新授完，这些单词学生掌握地还是不错的，默写的时候基本上能默全对。

但上第二课的时候，在新授Morning,afternoon,hello的时候，学生学单词的热情就大打折扣了，特别在新授单词Morning,afternoon,hello的时候，拼单词也成了问题。

3AU2I’mLiuTao2-5第5课时

课文的呈现先让学生自己说说内容，然后再听录音跟读，最后让学生自己看图说话，层层递进、循序渐进，我通过设计多种形式的问题让学生熟悉课文、了解课文、理解课文从而去表演课文。

课文的呈现先让学生自己说说内容，然后再听录音跟读，最后让学生自己看图说话，层层递进、循序渐进，我通过设计多种形式的问题让学生熟悉课文、了解课文、理解课文从而去表演课文三年级学生特性记忆力好、形象思维好、模仿力强，在带头饰表演课文这部分，学生积极性非常好参与率也非常高，将课堂又推进了一个高潮，教学也取得了预期的效果。

3AU4Myfamily4-2第2课时

在教授的过程中，Storytime中主要出现了family，father、mother、brother、sister和me这几个生词，其中家庭成员类单词在牛津小学英语2AUnit1Myfamily中已涉及相关内容，对于二年级有了基础的学生，我利用其中的歌曲Myfamily带领学生反复听唱，激发学生的学习兴趣并复习family，father、mother、brother、sister这几个单词。

学生能熟练唱出这首歌时，再通过多媒体动画整体呈现Storytime，此时学生已基本理解其中的句型，最后Mike指着自己的照片说"Thisisme!

"可让学生自己猜"me"这个词的意思。

本单元剩余的部分主要出现的生词也是牛津一年级英语已出现过的：

grandpa，grandma和goodevening

3AProject12-2第2课时

自己在课堂上有时会不放心的让孩子自己去完成一些教学活动，学生是根本，老师在教授的同时还要放手让学生自己去独立完成一些事情，去相信她们，她们可以做的比你自己想象的更好。

多多学习先进的教学理念，努力做到以学生为本，不仅要提高教学水平，还要多研究学生的心理学。

学生掌握地还是不错的。

这样既提高了学生的学习兴趣，也为他们能学好英语给了较大的鼓励。

这么长的单词都能够背下来，还有什么不能背的。

3AProject12-2第2课时

本节课是一节复习课，学生在老师的引导下对前面所学的知识作了一个系统的复习和训练，随后将教学过渡到课本中的各项活动，在活动进行的同时，鼓励孩子进行综合的运用；而我们这堂课的不同点在于直接将各单元的知识融合进课本中的各项活动中，而没有将知识孤立起来，更加注重文本的情景性、趣味性，也是更加基于学情，让学生在情景中不断体验主题，培养与他人实际交际的能力。

由复习出发，通过项目引领、活动贯穿回归运用，达成由输入转向输出的目的。

复习课应多注意形式的多样性，单一的形式孩子的注意力不集中。

3AU4Myfamily4-3第3课时

通过funtime和cartoontime再次呈现，且有了storytime中的句型作为基础，学生学起来比较轻松，另外要鼓励学生多听磁带多模仿学习正确的语音语调。

本单元字母的新授通过Lettertime帮助学生认读、书写Ll、Mm、Nn这三个字母并通过Learningtip找本单元出现的这三个字母来操练。

学生学下来主要有以下几点需要加强：

1.Thisis…发音容易含混不清，要引导学生观察口型模仿。

2.家庭成员名称不够熟练，father,mother等th发音，口型容易不到位。

3.字母Ll,Mm,Nn的认读、书写。

Mm,Nn发音易混淆，听不清楚，要引导学生相互倾听观察和纠正。

3AU5Lookatme！

5-3第3课时

LookatmyT-shirt/skirt/cap…来展示自己的服装，并用nice和great赞扬别人，是本课的学习重点。

故事的理解及表演，是本课的难点，笔者设计了不同的活动：

在上课伊始的欣赏歌曲和头脑风暴中渗透；在模拟的的情景中学习，在表演中巩固，在自编对话中运用，通过这些措施分散重点，循序渐进，稳步推进教学。

语言的基本功能是交际。

本节课从上课伊始的师生对话到课文中的对话操练，再到新授对话的表演，从自编对话到整合所学语言知识进行描述练习，最终达到运用所学语言进行交际的目的。

然后卡通的教学重点在于表演

3AU7wouldyoulikeapie7-3第3课时

根据以上教学内容，在课前，我把学生分成四个小组，并以这课的食物单词命名这四个小组进行小组竞赛，并以野餐为主线设计了以下的教学过程在课的伊始，我设计了一段优美的野餐视频，自然而然地引出了本课的主题picnic，这样的导入起着“引子”的作用，可以抓住学生、可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维。

接下来学习野餐需要的食物,而要得到食物必须完成三个任务。

三个任务层层递进，既复习了前面的内容，又激发了孩子参与的热情在上课的过程中发现学生在说句子的时候还存在一些畏怯的心理，有的不敢说，怕说错，表演时也不够放开，以后在这方面还要加强引导和训练。

3AU8HappyNewYear!

8-3第3课时

合理设置练习环节。

我从热身部分就开始注重语言知识的训练。

为了让学生更快地进入到英语学习的状态。

我在一开始让学生一起唱了《HappyNewYear》这首歌。

学生对于这首歌是比较熟悉。

在唱歌过程中又很好地训练重点句型HappyNewYear.在新授单词句型中，训练的方式则多种多样。

在单词朗读过程中，主要有跟读，开火车朗读等。

在对话训练过程中，有老师问，学生答，学生相互问答，小组训练等等。

多种多样的训练方式，学生对知识点的掌握比较牢固。

Thisisforyou。

训练了学生的问和答。

也让学生在真是情景中掌握了这一句型，贴近了学生的生活。

3AProject2Apuppetshow2-3第3课时

课始的问候和对话内容，都是对上节课所学知识的一个复习；歌曲能带给学生欢快愉悦的心情，为快速进入英语课堂做好铺垫。

歌曲教学我先是让学生听，整体感受歌曲的韵律美，不能因为生词而让学生对学唱歌曲产生了畏难情绪这首歌大部分学生都已经听过中文版的，所以在旋律上不存在难点，生词我是让学生自己划出来，跟读，然后配上动作，便于记忆。

做Freetalk的时候尽量把机会留给后进生，旨在检查学生对单词的熟悉程度。

温故而知新故事内容也很丰富，因此在进入新知前的复习是很有必要的。

而且Freetalk的内容涉及到前面三个单元的重点句型和词汇，进一步将知识整合，有助于学生灵活运用知识。

3AU3Myfriends3-4第4课时

对storytime有深刻理解和运用，又提高了记忆效果。

另外，值得一提的是，我在这个环节对三年级的孩子做了一个大胆的尝试，放手让孩子，自己在卡通中去归纳和模仿介绍朋友的句式，事实证明，孩子们的潜力是无穷大的。

我抛出问题，Goodbye，在哪些地方可以用呢？

孩子们，开动脑筋联想起来。

“爸爸妈妈送我来学校离开的时候。

”“跟老师道别的时候。

”……我马上追问：

“下次你可以把它们用上了吗?

”“能。

”不要错过任何一个让孩子把英语用起来的机会，开口说，是我对孩子们最大的期待。

就如，2011新课标强调了英语课程工具性和人文性的双重性质，对于日常用语的学习，教师有必要引导孩子学以致用，让孩子自己总结出交际语的使用场合，能有效激发孩子在时当场合使用交际语的动力，潜在地，也提示孩子，该在分别时，礼貌地用交际语进行道别，体现了英语课程的人文性特点。

3AU4Myfamily4-4第4课时

本单元的话题为介绍家庭成员.在承接U3用He’s/She’smyfriend..介绍朋友后,本单元进一步学习如何介绍家庭成员,相互问候，引导学生热爱亲人，启发他们的家庭自豪感。

学生学习了前三个单元的基础之上能相互打招呼，并能够相互做自我介绍，让他人认识自己。

尤其是在Unit3中已学过介绍自己的朋友，学生对he和she的用法有初步了解。

靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。

小学英语教学要重视培养兴趣，但单靠唱歌、游戏不能培养学生持久的兴趣。

新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。

3AU7wouldyoulikeapie7-4第4课时

1、在教学中采用表演、游戏等形式进行，充分激发学生的参与兴趣，反馈情况较好。

2、本课时单词教学与句型操练融为一体，让学生在说中学习新词，在说中巩固新词，从而使学生达到学以致用的目的。

3、在回答问题的过程中，时刻注意学生是否注意了like后面使用可数名词的复数形式，如果出现错误及时纠正。

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩等简单的活动练习。

因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏活动应成为小学生学习英语语言知识的手段。

因此，我们激发学生对英语的学习兴趣过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。

而是要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内在动力

3AU8HappyNewYear!

8-4第4课时

捕捉零碎训练机会。

在这一节课中有个句型是Thisis...foryou.Thankyou.我在对学生的奖励过程中，灵活地教授了这一句型。

当学生回答令人满意时，我就拿着糖果给学生说：

Thisis..foryou.并且引导学生回答Thankyou.同时，让学生代替老师送糖果让学生说：

整体训练，词句结合。

我在教授过程中将单词结合句型进行教授。

在教授ball以后，让学生用What'sthis?

It'sadoll.在教授新句型What'sthat?

时，也是用刚刚学过的单词doll进行教授。

这样，词不离句，句不离词，重复的操练让学生牢固地掌握了学生的知识。

3AU3Myfriends3-5第5课时

在呈现部分，我根据学生现有的知识水平，先通过Let’sguess.Magiceyes.等游戏活动逐一呈现重点句型。

之后，再组织学生通过有趣的游戏和小组或结对问答进行操练，学生兴趣高涨，促进了句型的内化、吸收并能将之融入对话练习。

让学生在创设的真实情境中积极参与，大胆实践，既巩固当前所学的知识，又为下一步将要开展的句型教学做准备，受到了良好的效果。

当重点句型在这种科学合理的安排下完成之后，我又带领学生回到书本，学习storytime,让学生不同形式的的听、读、表演的过程中，加深对所学的句型的印象，让新知在运用中巩固。

3AU7wouldyoulikeapie7-5第5课时

合理设置练习环节。

我从热身部分就开始注重语言知识的训练。

为了让学生更快地进入到英语学习的状态。

我在一开始让学生一起唱了《HappyNewYear》这首歌。

学生对于这首歌是比较熟悉。

在唱歌过程中又很好地训练重点句型HappyNewYear.在新授单词句型中，训练的方式则多种多样。

在单词朗读过程中，主要有跟读，开火车朗读等。

在对话训练过程中，有老师问，学生答，学生相互问答，小组训练等等。

多种多样的训练方式，学生对知识点的掌握比较牢固。

Thisisforyou。

训练了学生的问和答。

也让学生在真是情景中掌握了这一句型，贴近了学生的生活。