Unit 4 Do you like pearsWord文档下载推荐.docx
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(3)手指水果pears,peaches,oranges,说:
pears,peaches,oranges
Ilikepeaches.并问学生Doyoulikepeaches?
引导学生说:
Yes,Ido./No,Idon’t.当学生回答为肯定Yes,Ido.时,可以将手中的水果给学生并说:
Hereyouare.
(4)学生各自拿着自己准备好的水果(也可用图片代替)练习句型,先说自己喜爱的水果,再询问对方是否爱吃Ilike…Doyoulike…?
回答语为:
Yes,Ido./No,Idon’t.
为了使学生更好的掌握句型,可适当讲解Doyoulike…?
后面的名词应为复数形式,要注意纠正学生的句子,但不要过多讲解语法,让学生从反复练习如手,逐渐形成习惯。
(5)播放Let’stalk部分的学习课件,在观看之前教师提问:
Howmanyfruitscanyousee?
Whatarethey?
(有几种水果?
是什么?
)训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。
(6)第二边观看并提问:
Dotheylikeoranges?
Whatdidtheybuy?
(她们爱吃桔子吗?
她们买了些什么水果?
)
(7)学生跟读Let’stalk部分的内容。
特别强调Doyoulikepeaches?
Yes,Ido.No,Idon’t.Whataboutpears?
Ilikethemverymuch.
Let’shavesomepeachesandpears.
第二课时
一、学习目标:
Let’stalk让学生询问别人和表达自己是否喜欢某种水果,并且在实际情景中自然运用,如Ilike…CanIhavesome…?
Havesome…
二、学习重难点:
【学习重点】掌握水果类单词。
【学习难点】句子Ittastesgood.的理解,Ittastes的连读,以及tastes的发音。
(1)学生日常口语练习。
(2)播放第一册Unit3B部分Let’schant“Icanseearainbow”的录音,学生边听边拍手有节奏地吟唱。
(3)让学生听第一册学生用书Unit3B部分Let’sdo部分的录音,根据录音做动作。
然后让学生作Captain,举牌发指令。
Captain说颜色,其他学生做动作。
2呈现新课(Presentation)
(1)展示实物----水果,包括:
pear,peach,grapes,oranges,watermelon,apple,banana。
询问:
Whatcanyousee?
(你们都能看到些什么?
)鼓励学生用完整句子来回答,“Icanseepears.”“Icanseepeaches.”“Icanseeoranges.”“…”(如果没有实物也可用图片代替)
(2)如果有学生会说新单词watermelon,就可以让他当个小老师教大家。
在此根据各班情况,
(3)可将一种水果切开,让学生亲自品尝。
教师可先让一名学生品尝,问:
Isitgood?
学生会回答:
Good.此时,也给自己切一小块,品尝后说:
Hmm…Ittastesgood..随后再让其他学生品尝,并让他们发表看法:
Hmm…Ittastesgood. 此时,可让大多数学生品尝水果,让学生说句子Ittastesgood.。
如果没有实物,可用图片,可从动作上让学生感悟并理解单词taste(s),从而学习句子Ittastesgood.。
(4)认读单词pear,peach,orange,watermelon。
(5)教师播放录音,学生边听边指单词跟读。
(6)通过在黑板上画pear来示范draw的动作,让学生明白draw 的意思,并让学生跟读draw 。
然后将pear 涂色,并说:
Colorityellowandpink.使学生充分明白Color的含义。
第三课时
能够听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,并让学生听懂、会说以这些字母开头的单词orange,OK,peach,pear,queen,quiet。
【学习重点】字母Oo,Pp,Qq的发音和书写。
单词orange,OK,peach,pear,queen,quiet。
【学习难点】单词queen,quiet的发音较难,尤其是qu组合的发音。
(1)日常口语练习。
(2)游戏:
比一比,猜一猜
在黑板上画一种水果,如:
梨,画一笔问:
What’sthis?
学生开始猜It’sanapple.或用句子Isitanapple?
教师说:
Oh,no.Let’sgoon.教师接着画,学生接着猜。
直到猜对为止。
还可以请一名学生画,让其他学生猜。
(3)字母练习,接力赛。
说一个字母如:
Bb,学生接着Bb说:
Cc,Dd,Ee…老师说:
Stop.学生停止说字母。
接着说其他字母,学生接着字母往下说。
即复习字母又训练学生的思维能力和反应能力。
(1)将orange,peach,pear,Frenchfries,bread,ice-cream,hamburger,hotdog,chicken图片贴在黑板上,让学生听Let’schant的录音,将录音中有关的图片挑出。
(2)听录音,将图片按录音中的顺序排列。
依次为:
Frenchfries,bread,ice-cream,hamburgers,hotdogs,chicken
(3)学生跟读歌谣,并告诉学生enjoy是“享受”、“喜欢”的意思。
3趣味操练(Practice)
游戏:
Whoismissing.
(1)将Oo,Pp,Qq的字母卡贴在黑板上,然后打乱顺序,要求学生闭上眼睛,从打乱顺序的卡片中抽取一张,让学生说说那个字母不见了。
说的时候鼓励学生说:
bigO,smallq,……
比记忆
学生小组活动,约7人一组,每组选一个同学当评委。
之后,第一个学生说自己喜欢的一种食品,如:
Ilikepears.第二个学生重复这种食物,还要另加一种食物,如:
Ilikepearsandapples.每往后就要加一种食物,直到记不住为止。
记得最多的学生为优胜者。
要表扬每组的优胜者和组长。
(3)看一看,画一画
将orange,OK,peach,pear,queen,quiet的单词卡贴在黑板上,举起其中一张卡片,让学生看词,请一名学生读单词,让学生在教师提供的空白纸上画图。
出示一个单词,学生画一张图。
(4)将全班分成两大组(男、女),一组学生说字母,另一组学生说下一句的单词。
最后两行,全班一起说。
(5)让学生做活动手册中的描红字母。
第四课时
本课时是在A部分学习“Doyoulike…Yes,Ilike…/No,Idon’tlike…”的基础上,学习sorry,certainly等延伸的语言。
【学习重点】理解并掌握"
CanIhave…?
"
"
Sorry."
Certainly!
等语言知识.
【学习难点】1、理解"
Sorry."
的含义2、如何在生活中得体地运用.
(一)复习(Warm-up/Revision)
1、表演A部分Let’stalk。
小组表演的形式展示对话。
2、game
Ilike…孩子在小组里说说。
每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片,扣过来放在桌子上。
孩子们一起说老师自编的歌谣:
Doyoulikepears?
Doyoulikeapples?
孩子根据自己的选择回答:
“Yes,Ido.”“No,Idon’t.”
(二)现新课(Presentation)
1、在黑板上贴上各种的水果,装扮成一个水果店。
说:
“Look,therearemanyfruits.”指着许多的水果,重复“fruits”一词。
2、提问:
“WhatdoI
like?
Canyouguess?
”引导孩子用:
“Doyoulike…?
”进行猜测。
教师不喜欢,可以说:
“Sorry,Idon’tlike…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)
3.师扮演水果店的老板,孩子装作顾客的样子说:
“CanIhavea/an/some…?
”教师回答:
“Sure/certainly,Hereyouare.”反复的示范后。
让孩子扮演水果店的老板,代替教师的角色。
第五课时
本课时继续学习4个有关水果的单apple,strawberry,bananas,grapes,要求学生能够听、说、认读。
【学习重点】掌握认读新词:
applestrawberrybananasgrapes
【学习难点】strawberry的读音。
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
Guess:
用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词,让孩子猜猜是什么水果?
播放歌曲《AnAppleADay》,孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。
音乐停,孩子抽出一张卡片,读出这个词。
(二)呈现新课(Presentation)
1.在黑板上画一个圆,让孩子猜一猜,猜出apple,出示图和词,让孩子认读。
2.画几个小圆,引出单词grapes。
3.让孩子通过闻,引出单词bananastrawberry.
4.展示Let’slearn部分的图,孩子之间相互提问Doyoulike…?
Listenandpoint
Pointtothe…(省略号为所学水果名)
5、出示词卡,请学生当小老师,带着大家认读,然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡片的图,贴在相应的单词旁,并大声读出。
(那组最先完成,获得胜利。
)
第六课时
能够听、说、认读字母RrSsTt,并让学生听懂、会说以这些字母开头的单词rainbow,rain,snake,squirrel,tiger,taxi。
【学习重点】听、说、认读字母RrSsTt,体会字母在单词中的发音
【学习难点】字母Ss的发音。
Tiger中字母I的发音
1、Let’ssing
演唱B部分的歌曲,边唱边演。
2、Let’schant
学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演
1、装作兔子的样子,说:
“I’marabbit.”出示单词卡片,让孩子拼读单词,引出字母“Rr”。
教师示范读音。
孩子练读。
播放下雨的声音,说:
“It’srain.”引出单词“rain”
雨过天晴后,太阳出来了,看,在黑板上画出Rainbow.引导孩子说出:
“It’sarainbow.”
2、出示Snake和Squirrel的图片,让孩子反复体会两个单词的相同发音,引出字母“Ss”出示大小写字母卡,练读。
3、出示tiger和taxi两个单词,让孩子通过卡片认词读词。
引导孩子在反复的读中体会两个单词的共同的字母:
“Tt”.让孩子通过表演和想象一下字母的字形。
出示两个单词。
找出共同的字母:
“Zz”,出示大小写字母卡,练读。
4、听一听、做一做
说歌谣,边说表演,鼓励孩子跟着做。
小组练习,各小组展示。
5、出示26个字母的字母表
让孩子找出新学的字母,并分别说一说字母像什么,用语言描述或是用动作表示。
Unit5Whereismyruler?
能听懂、会说Where’s…?
It’sin/on/under….并能在实际情景中运用。
要求模仿正确,语调自然。
【学习重点】日常用语Where’s…?
及其It’sin/on/under….
【学习难点】句子:
Whereismycar?
Inthetoybox?
的理解
1.热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)学生日常用语练习。
(2)游戏Showmethe…
说单词,如pencil一词,师生共同说Showmethepencils.师生举起铅笔。
这样,用同一种方法练习其它文具类单词。
(3)播放第一册Unit2B部分Let’schant的录音,学生边听边拍手,有节奏地吟唱。
2.呈现新课(Presentation)
(1)游戏:
“捉迷藏”
出示文具pen,pencil,ruler,eraser,bag……让学生自由用英语表述,之后告诉学生:
Allofthesearemine.Theycanmove.Pleasecloseyoureyes.告诉学生我的文具也长了脚,可以和同学们做捉迷藏的游戏,请把眼睛闭紧。
将其中一个文具,如:
ruler藏在某个同学的课桌底下,问:
Whereismyruler?
学生自由讨论,能用英语的说英语,不会的单词可做动作表示。
用此方法引出单词:
in,on,under的学习。
并让学生看词卡,认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
(2)动一动:
为了复习介词in,on,under,设计“动一动”的活动。
告诉学生左手是地点,右手是物品。
当教师说其中的某个单词时,学生用两手表示出某物所在位置。
in,学生应将右手放到左手中,并将右手包紧,表示in。
on是将右手放在左手上。
under将右手放在左手底下。
(3)出示Let’stalk部分图片,初步了解新对话内容。
并提问:
(4)播放Let’stalk部分录音,学生跟读。
还可让学生扮演角色,
本课时主要学习几个表示交通工具的单词:
bus,taxi,bike,jeep以及短语“Lookout!
”
【学习重点】学习单词bus,taxi,bike,jeep
【学习难点】短语“Lookout!
”的理解和连读。
(1)日常口语练习。
让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起,自编自演一个对话。
每节课进行1—2组,所用时间为3—5分钟。
(2)学生俩人一组,表演Let’stalk部分的对话。
(3)游戏:
Simonsays
教师发出指令,学生执行指令。
规则是:
如果指令前有Simonsays,学生执行指令,否则被罚下,如:
T:
Simonsays,putapencil-boxonyourdesk.。
学生将铅笔放在书桌上。
如教师只说:
Putapencil-boxonyourdesk.
学生则不做任何动作。
指令语以介词为主。
(1)画简笔画呈现新知
a.首先画两个圆形,问:
Whatisit?
学生回答:
Itisabike.
b.用同样的方法出现其它交通工具bus,jeep,taxi。
(2)让学生看图片,学习Let’slearn部分的词汇。
(3)出示准备好的单词卡片,让学生逐个再次认读单词。
3.趣味操练(Practice)
(1)学生俩人一组,每次一人戴上眼罩,另一个同学手举玩具,让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分,进行问答练习:
Itisabike(…).
(2)游戏:
Whereisit?
将玩具准备好,请一位学生面对黑板,然后将一个玩具如:
taxi放在某处如:
inadesk,全班学生问:
Whereisthetaxi?
让前面的同学猜在哪?
(3)四人一组,说说51页Let’splay部分的图片上各物品的位置。
能够听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词umbrella,under,vest,violin,window,wind。
【学习重点】学习字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词
【学习难点】单词umbrella,violin,wind和字母Uu,Vv,Ww的发音.
(1)Oralpractice学生口语会话展示。
(2)游戏:
“猜猜看”。
用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位,边画边问:
学生随意想象,猜图说:
Apanda?
Ajeep?
Apear?
…再继续画一两笔,让学生接着猜,并以小组为单位讨论,最后由一名学生代表说出一个答案。
将图画完,带领学生一起说:
Look!
It’sa…猜对的小组赢得一分。
(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。
(1)画一把雨伞,并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。
教师提问:
What’sunderthebus/jeep?
能力强的学生说:
It’sanumbrella.Or:
Umbrella.出示准备好的雨伞或图片说:
It’sanumbrella.强调Umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。
Under是第一课时已学过的内容,再次出示词卡让学生认读,之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说:
Whatletteristhis?
如果学生会,请学生答,如果学生不会,教师告诉学生是Uu,并出示字母卡片,认读Uu。
让学生分别认读字母的大小写。
(2)利用实物、图片和动作继续学习其它单词:
vest,window可用实物讲解;
violin,wind用动作讲解。
(可根据学生或教师情况更改)让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。
注意violin,wind的发音要到位。
在较熟练的认读单词再后学习字母Vv,Ww利于掌握发音,掌握字母形状。
讲解时,将Ww的大小写同Mm的大小写比较,将Vv的大小写同Uu的大小写比较。
(3)让学生听录音,用手指着字母及单词,跟读Let’ssay部分。
(4)Let’sdo
a.教师播放Let’sdo部分的录音,边听边让学生观看教师的动作。
按歌谣的顺序出示A—W的字母卡。
b.再次播放Let’sdo部分的录音,让学生边听边说边做动作。
在A部分学习的基础上,学习“Excuseme,canI…?
Noproblem.Hereyouare.”等扩展的内容。
【学习重点】句型:
“Excuseme,canI…?
Noproblem.Hereyouare.”
【学习难点】理解并在具体情境中运用新句子。
单词excuse、problem的读音,CanI两个单词的连读
1、A部分Let’sdo的歌谣。
说一说,演一演
2、listenanddo
发出口令:
“put
yourbookonthedesk;
putyourpencilonyoubook;
putyourrulerinyourpencil-case…”
3、showmeyourbook/…
Teacher:
“showmeyourbook/…”(引导孩子回答):
“Noproblem.Hereyouare.”
(二)
呈现新课(Presentation)
1、拿出一张纸,用黄色的彩笔画一笔,让孩子猜猜是什么?
2、在一番寻找找不到时,走到一个孩子面前说:
“Excuseme.CanIuseyourredpencil?
”学生根据情景回答:
“Noproblem.Hereyouare.”(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。
反复出示本课时的主句型)
3孩子分角色跟读。
操练新句型
小组表演、各小组展示
本课时要求学生能够听、说、认读lampwalkmandeskchair这些单词。