苏教版小学句子总复习.pptx
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1、句子的构成。
句子是由词构成的。
一个句子一般可以分成两个部分:
前一部分说的是谁、什么,后一部分说的是怎么样是什么。
例如:
春天来了。
我们是少先队员。
这两个部分大多数句子都不可缺少,它们是句子的基本成分。
有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分,表示动作对象。
例如:
外宾们游览了狼山。
有些句子除了这三种成份外,还带一些附加成份。
的、地、得常常是这些附加成分的标志。
例如:
钱学森享受着优厚的待遇。
老人悠然地谈着。
人们把现场围得水泄不通。
练一练把下面的句子补充完整。
他在座谈会上（）自己的意见。
今天是（）。
（）是世界著名的音乐之都。
大家都积极地参加（）。
1946年人们（）第一台电了计算机。
在党的培养下,雷锋成长为一个伟大的（）。
（）真是热闹极了。
我们观看了（）的（）。
2、句式有的句子可以变换句子的形式。
有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁,把两句改写成一句。
例1、不劳动,连棵花也养不活,这是真理。
改成不劳动,连棵花也养不活,这难道不真理吗?
（把陈述句改成反问句,为了强调突出劳动创造财富这一真理。
）,例2、凡卡说,他在给爷爷写信。
改成:
凡卡说:
我在给爷爷写信。
（把第三者的转述改成某人直接叙述的话,使人读起更亲切。
例3、我羡慕他。
他聪明。
改成:
我羡慕他聪明。
（把两句合并成一句使语句更简洁。
）例4、我把三百颗菊秧救活了。
改成三百棵菊秧被我救活了。
（把字句改成被字句,适应语言环境的需要。
另外还有几种特殊的句式:
有的一个句子中出现两个或两个以上的动词;如:
王老师推开门走进教室。
有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。
如:
第十一届亚运会在我国首都北京召开。
【练一练】把下列句子改写成反问句。
1、像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
2、为了把祖国建设得更强盛,我们应该努力学习。
3、少先队员应该讲文明,有礼貌。
把下列句子改成陈述句。
1、人的聪明与愚笨,难道是天生的吗?
2、毒刑拷打算得了什么?
死亡也无法叫我开口。
3、实现四个现代化,难道不上全国人民的伟大历史任务吗?
把下面句子改成用把字的句子。
1、同学们交给我一项任务。
姐姐送给我一件最有意义的礼物。
2、陈医生看好了孩子的病。
下面句子改成用被字的句子。
森林爷爷战胜了妖魔。
蚂蚁吃了一条大虫。
濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
把下面句子改变人称换个说法。
1、美丽的姑娘说:
我是智慧的女儿。
2、一位台湾同胞说,他是中国人,他爱中国。
3、小明高兴地告诉妈妈,他在新华书店买了一本雷锋日记。
3、修饰句子在学过的课文中,我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法:
比喻。
俗话叫打比方。
一种是明显地打比方。
常用的比喻词有:
象、好像、似、好似、若、如、如同等。
例如,太阳象个红球,慢慢地升起来。
另一种是暗暗地打比方,常用的比喻词有:
是、成为、变为等。
例如:
老师是辛勤的园丁。
夸张。
运用丰富的想象,把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
如:
大虫怒吼一声,就象晴天里起了个霹雳,震得山冈也动了。
拟人。
借助丰富的想象,把物当作人来写的方法。
运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
如:
田野里,小虫为他演奏。
排比。
用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来,表达意义密切相关的内容,借以增强语气。
如:
我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。
对偶。
对偶句结构整齐匀称,读起来琅琅上口。
如:
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
【练一练】读下面的句子,看看是用什么方法修饰的,再仿照例句写出两个句子。
1、飞机排成人字形,像银燕一样飞过天空。
2、井冈山是中国革命的摇篮。
3、高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。
4、他是那么平凡,那么朴素,那么纯真,那么谦虚。
5、茉莉花开,香飘万里。
4、修改病句修改病句,先要找出病因,然后再着手修改。
修改时,注意不要改变原句的意思。
常见的病句有以下几种:
成份残缺。
即句子不完整。
如:
读了革命烈士诗二首后,受到了深刻的教育。
是谁受到了深刻的教育呢?
没说出来。
这个句子应该补上我或同学们一类词语。
搭配不当。
即句子的主要成份之间,附加成份和主要成份之间搭配不当。
如:
春天的苏州是一年中最美的季节。
把这个句子简缩后就可看出,苏州是季节,显然不通。
只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节,就通顺了。
前后矛盾。
一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
如:
我的回家作业基本上全部做完了。
回家作业要么是基本上做完（还有少量没做）,要么是全部做完（一点儿都没有剩下）。
又说是基本上,又说是全部显然是矛盾的,两种说法只能保留一种。
重复罗嗦。
有些句子形容词用得过多,意思重复,甚至改变了原意。
把句子多余的词语删去,句子就明白简洁了。
如:
我一定要改正不好的缺点。
缺点当然是不好的,把不好的删去句子就简洁了。
不合逻辑。
如:
商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。
因为水果包括了葡萄、苹果、梨等,不能平列一起,所以应该把水果删去。
词序不对。
即句子里的词语排列的先后不合适。
如:
他完成了一次又一次的艰巨任务。
调整为他一次又一次完成了艰巨任务。
形容不当。
如:
王老师讲完故事,教室里响起排山倒海的掌声。
教室里不可能出现排山倒海的掌声,形容不当,可改为热烈的掌声。
【练一练】修改下列病句1、贯彻小学生守则以后,发生了显著的变化。
2、我们沿着这条公路,不要一小时,就可到达县城了。
3、我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。
4、这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。
5、老师的教育下,他明确了学态度。
6、同学们积极投入爱国卫生运动,把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。
7、过去,我做作业马虎潦草,很不认真,不经常拖拉,不按时完成。
8、六一节那天,我踏着轻松的步伐,兴奋的心情来到学校。
小学生应该掌握的语文句式小学阶段我觉得最起码的要搞清楚如何进行句式的互换,常见的有:
1、把字句、被字句、陈述句的互换;2、肯定句、双重否定句的互换;3、陈述句、反问句、感叹句的互换;4、直接引用和转述句互换。
【链接考题】他紧紧地握住了老人的手。
（变为被字句、把字句）【链接考题】他是一个好人。
【链接考题】我必须去图书馆看书。
（变双重否定句）【链接考题】王亮说:
我要像李永那样关心集体。
【专项突破】
（一）依照样子写句子。
例:
这个书包是王强的。
这个书包怎能不是王强的呢?
谁也不能否认这个书包是王强的。
1、那辆自行车是小丽的。
2、这件漂亮的风衣是李萌的。
（二）仿照样子改写句子。
例1:
红红低着头对妈妈说:
我不要皮鞋穿了。
红红低着头对妈妈说,她不要皮鞋穿了。
1、鲁迅给颜黎明的回信中说:
我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。
2、老师告诉小明:
你去大队部找赵老师领我们爱科学。
3、中队长对张铭说:
我去开会,你自己去参加比赛。
4、詹天佑经常勉励工作人员说:
我们的工作首先要精密。
5、老人总是摇摇头,长长地吁了一口气说:
莺儿,你还小呢,不懂。
6、蔺相如说:
我愿意带着和氏璧到秦国去。
例2:
下课了,老师叫我到办公室去。
下课了,老师把我叫到办公室去。
下课了,我被老师叫到办公室去。
7、困难没有吓倒他。
8、凡卡将信放在邮筒里。
9、什么也没有打到,还撕破了网。
10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。
11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。
（三）将陈述句改为反问句。
1、在南极考察队员面前,没有克服不了的困难。
2、种子的力是世界上最大的。
3、在阳光下,一片青松的边沿闪动着白桦的银裙,像海边上的浪花。
4、人与山的关系日益密切,使人感到亲切、舒服。
5、游览了长城,我受到了教育。
6、这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。
8、我的心哪,留在祖国的蓝天上。
9、在他遇到困难的时候,我不能不帮助他。
扩句和缩句
（一）扩句就是给句子添枝加叶,即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充,给其添加一些修饰、限制的词语,使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。
扩句的基本步骤:
要先找出句子的主干词语,在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。
还可以抓住句子的主干词语,自己提一些问题,如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句扩句的注意事项:
1、扩句不能另加主干,如:
主语我不能变成我们或我和某某。
2、不能改变原句的基本意思和句型。
3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。
（二）缩句就是给句子去掉枝叶,即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语,保持句子最基本的成分。
缩句的基本步骤:
1、先把句子分成谁、做什么或什么、怎么样两部分。
2、找每部分的主干词语。
3、找到的、地、得,去除的、地以及前面的词语,去除得以及后面的词语。
4、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子。
分析:
根据缩句的步骤,自己可以先把句子分成谁、干什么,然后找每部分的主干词语,去掉修饰成份,再把主干词语连起来。
缩句的注意事项:
1、不能改变原句的基本意思,句子要完整,句型不变。
2、去掉修饰和限制的词语时要一次去完。
3、否定句中的否定词要保留,疑问句中表示疑问的词语要保留,缩句后的句子不能保留的、地、得,但可以保留着、了、过。
4、句子中的专用词不能去掉。
如:
启蒙老师们,第五大贡献等。
关联词语运用,标点符号小学阶段的标点符号有逗号、句号、顿号、问号、感叹号、冒号、引号、省略号、书名号和分号这十种标点符号。
现将这十种标点符号的用法作如下介绍:
（一）逗号用,表示用来表示一句话中间的停顿,占一格,点在格的左下方。
例:
我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革命目标,走到一起来了。
（二）句号用。
表示表示一句话说完之后的停顿。
它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾,占一格,点在格的左下方。
例1:
刘胡兰是一位闻名全国的女英雄。
例2:
请递给我一杯水。
（祈使句）,（三）顿号用、表示表示句子中并列词语之间较小的停顿,占一格,点在格的左下方。
这里需要注意的是:
句子中并列成分,比较小的停顿用顿号,而较长的停顿用逗号,两者之间的区别在于停顿的长短。
例:
总攻开始了,军号声、枪声、炮声、喊杀声,立刻混成一片,震动着山谷。
（四）问号用?
表示表示一句问话完了之后的停顿,用问号,问号占一格,点在格的中间。
不论是疑句,还是设问、反问,当问句的意思表示完了,就用问号表示停顿。
例:
你叫什么名字?
（疑问）这不是伟大的奇观吗?
（反问）是谁创造了人类世界?
是我们的劳动群众。
（设问）,（五）感叹号用!
表示表示感情强烈的句子完了之后的停顿,用感叹号。
感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾,占一格,点在格的中间。
凡是感情色彩比较浓的句子,诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等,在一句话说完后,应该用感叹号表示停顿。
例:
您就让我再试一试吧!
（请求）我的小咪咪多可爱啊!
（喜爱）什么,迷糊也考了一百分!
（惊奇）你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方,还在忙什么别的事!
乱弹琴!
（气愤）他白了我一眼,说:
别动!
（命令）,（六）冒号用:
表示主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿,占一格,点在格的左下方。
由于冒号主要有以下用途:
（1）冒号用于引述语之前,表示后面是所要说的话或引用别人的话。
例:
毛泽东主席宣布:
中华人民共和国中央人民政府今天成立了!
（2）冒号用于提示语或总结语之后,表示后面还有话说。
例:
商店里什么都有:
服装、布匹、文具、食品（3）冒号还用于书信的称呼之后,其作用也是表示提示。
例1、敬爱的解放军叔叔:
2、颜黎民君:
（4）用在解释性的分句之前,具有解释说明的作用。
如:
不过只看一个人的著作,结果是不大好的:
你就得不到多方面的优点。
（5）用在总提与分述之间,使两者眉目清楚。
如:
我决心做到以下几点:
一、每天按时做好作业;二、看一些儿童读物（6）用在动词谓语和较长的宾语之间,便于阅读理解。
如:
我知道:
越是在艰苦的时候,战士们越关心自己的领导。
（七）引号:
引号表示文中的引用部分,就形式而言,分为双引号用表示和单引号两种。
一般说,单独使用引号用双引号,而引用的话中还需要用引号时,外面用双引号,里面用单引号。
例:
赵大叔拍了拍牛头说:
累不累,独角龙?
小学阶段引号的用法主要有以下三种:
（1）引用别人的话或者表示直接说出来的话。
例:
我要牢记毛主席的话:
好好学习,天天向上。
（2）需要标出的成语、谚语、俗语或表示声响的词语,专用词语,具有特殊意义的词语。
例1,俗语说:
三个臭皮匠,顶个诸葛亮。
例2,北风呼呼地吹个不停。
例3,大兴安岭这个岭字,可跟秦岭的岭字大不一样。
（3）表示讽刺的意味或反语。
例1,他嘲笑着说:
你的手太巧了!
例2,这就是鼓吹资产阶段自由化的精英们所谓的民主。
（4）要注意的是:
在写一个人的直接语言时,在提示语后面,除引语部分用引号外,还要加上另一种标点,表示这句话是谁说的。
引号与其他标点连用有以下三种:
第一种:
提示语在前,提示语后面用冒号。
如:
小李淡淡地一笑:
不,不能吃!
第二种:
提示语在中间,提示语后用逗号。
如:
你知道吗?
桑娜说,咱们邻居西蒙死了。
第三种:
提示语在后,提示语后用句号。
如:
睡着了吗?
主人一进门就严厉地谴责阿辽沙。
（八）省略号用表示表示文中省略的部分或意思没有说完的部分,占两格。
它主要有以下三种用法:
（1）表示对引文的删节和对重复说的词语的省略。
例:
铃,铃小闹钟叫了起来。
例2,在广泛的阅读中汲取营养对作文大有好处。
正如鲁迅先生说的读书必须同蜜蜂采蜜一样,采过许多花枯燥了。
（2）表示说话断断续续或不好意思直接说出口的情景。
例1,他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:
你们要好好学习将来例2,老师,我昨天昨天错怪了你。
（3）表示意思没说完或者语意深长,余意未尽,发人深省。
例如:
哎!
你这个人真是使用省略号,无论在句首,句中,还是在句尾,一般都不再加其他标点。
（九）书名号用表示用来表示书籍、文章、报刊、歌曲、电影等的名称。
例1,少年彭德怀是我最喜欢的一部电影。
（表示电影名知称）例2,请把六月一日的作文报借给我。
（表示报刊名称）例3,我最爱唱歌唱祖国这首歌。
（表示歌曲名称）例4,今天我读了一夜的工作这篇课文。
（表示文章名称）例5、我最喜欢看三国演义这部古典小说。
（表示书籍名称）,（十）分号用;表示用于分句与分句之间的停顿,占一格,点在格的左下方。
它所表示的停顿,比逗号大,比句号小,常用于以下两种情况:
1、并列关系的多重复句,并列的部分之间用分号。
例如:
飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。
2、有的长句子,一个分句内已经用了逗号,那么一个分句与另一个分句之间则应用分号表示停顿。
例如:
大的面积不是一亩,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。
（十一）破折号用表示它表示解释说明,意思的递进或转折,声音的中断或延续等,占两格,写在格的中间。
1、表示声音的延续。
例如:
我们是中国人,我们爱自己的祖国。
2、表示声音的中断。
例如:
小明睁大了眼睛,不解地问:
这。
3、表示解释说明。
例1:
我永远忘不了那一天1952年10月22日。
例2:
这是在年的最后一天大年夜。
4、表示意思的转折。
例如:
训练动物很有意思猴子的动作多么像人啊!
5、表示递进的意思。
例如:
团结批评和自我批评团结。
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