模拟卷卢湾区暑期工作总结暨.docx
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模拟卷卢湾区暑期工作总结暨
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卢湾区2009年暑期工作总结暨
下半年德育工作研讨交流会简报
第2期
卢湾区教育局2009年10月23日
小学组：
话题一：
在贯彻落实教育部关于《中小学班主任工作规定》的背景下，如何在校本培训、培训方式上进一步加强班主任队伍建设？
《中小学班主任规定》的出台，可以看到各级领导对班主任地位及班主任工作的高度重视。
新形势下，班主任工作受到挑战，如何加强班主任队伍建设？
我认为，班主任必须具备师品、师智、师技。
师品是基础，师智是前提，最终都是为了提高师技。
因此，我校将“班主任运筹帷幄”作为了班主任培训的一个重要课程，期望培养智慧型教师、构建智慧型学校。
该课程以如何智慧处理“三特”为主，即特殊学生、特殊家长、突发事件。
以讲座的形式，并分享鲜活的案例进行讨论，吸取长处，弥补不足，教师间相互学习、沟通。
例如，“三独”问题（独生子女学生、家长、老师）如何处理？
如何进行有效的家校沟通等。
这些都是我们老师经常会遇到难题，必须通过培训得以较好地解决。
（卢湾区第二中心小学党支部书记陈莹）
人人都是德育工作者，但班主任肯定是主体。
班主任队伍质量直接影响到校风校貌。
我们学校从建章立制、学习培训、研究反思、评价激励，来加强班主任工作。
建章立制：
规范班主任工作，建立一系列工作制度；
学习培训：
把握学生心理，与中小学心理辅导协会合作，请来专家、教授开展心理培训，要求教师撰写奇偶碍于案例
研究反思：
为提高教师育德能力，开展案例学习，并进行主题研讨，特别是加强对三十岁以下教师的培训。
评价激励：
学校从目标管理上、工作激励上，进行探索，让班主任岗位成为一种荣誉和责任。
（海华小学党支部书记骆慧）
班主任工作繁重，条例规定，从事班主任工作室中小学教师的重要职责，且要给与时间、空间的保证，但是，目前政策没有对接，造成了现实问题。
当前班主任工作仅凭班主任一个人是不够的，必须要配副班主任，副班主任是班主任的后备力量。
所以，只设班主任一人，不方便学校班主任梯队建设及班主任工作开展。
同时，班主任要培训、副班主任也要培训。
条例中，还规定班主任培养计划、担任时间等问题，这也是我们需要调整的。
条例中，对班主任沟通提出了与学生、学科教师、家长、社区等经常接触，时间、空间必须要保证。
同时，必须关注班主任的心理健康，需要给予情绪宣泄的途径。
条例中，规定了班主任的职责，尤其提出了安全工作，就如一中院秦庭长所说，安全的防护怎么做？
从条例看，对班主任的要求非常高，没有编制的保证，班主任工作就会成为附属品。
（七色花小学校长沈丽芬）
我分管德育工作后，感到班主任工作真的很重要，家长经常有不少意见。
我校结合本次科学发展观的学习，以此为主题，开展了《以班主任的育德能力引领全员育德能力的提高》的调研，进行了问卷访谈、各类座谈会等。
初步调研情况是:
我校班主任平均年龄31.3岁，学历本科以上，班龄平均3年以上。
喜欢做班主任的只占22.2左右；认为班主任对教育教学工作影响重要的占61.1%；真正热情于班主任工作的，只有12%。
很多教师反映压力大，家长不理解、待遇低等，都是影响班主任工作积极性的因素。
因此，学校不仅在年度考核上倾向班主任，更要加强班主任校本培训：
从思想上加强学习，提高认识；年轻班主任师徒结对；定期组织例会，定期组织班主任工作研讨，请专家作辅导等，提高班主任的工作能力。
（师专附小党支部书记丁洪全）
我校外来务工人员子女占70%-80%，对班主任工作的挑战比较大。
我们采取的措施是
1、帮助班主任树立信心。
观测学生起点，以定性、动态指标对学生进行阶段性考察，更多从生活习惯上去纠正，发现学生变化，对班主任工作给与激励、我们也对教师加强教育，希望班主任以同在蓝天下，帮助每一个孩子进步。
2、指明方向，通过教工学习等机会，讨论案例，并给予班主任充分的时间进行思考、撰写评论分析，让教师入心入脑。
从小处、细处做起，使工作更有效。
同时，为了改善学生学习习惯，我校为同年级设置了培养目标，其中20%是动态是动态目标，也有每个年级的共性目标。
进行抽查，调整目标，这样班主任工作就有方向。
3、成立驿站，搭建班主任工作交流的平台，遇到工作中的难题，大家相互提供方法，以此提高教师的育德能力。
（淮海中路小学党支部书记夏丹）
话题二：
如何利用“卢湾区中小学生综合素质评价指标体系”及信息化平台，促进学生全面发展？
综评系统做的是过程性的评价，让每个学生都能对自己的发展轨迹有清晰的了解。
这也就要求教师要做一个有心人，及时录入相关信息。
（教育局体卫艺科科长蒋萍芳）
综评体系包含基础性指标与发展性指标，其中发展性指标包含社会实践、运动健身、人文科学素养以及附加指标。
通过网上记录资料及评价，班主任、任课教师、学生可以共同参与综合素质工作，最终给予学生一个全面、科学、客观的评价，促进学生全面发展并能凸显个性发展。
（卢教院德研室钱锦）
我们学校是试点学校，暑假中进行了培训。
开学后，学校领导也听了一些意见，目前由于纸质和电子同步进行，所以班主任觉得工作量较大。
我们目前的问题是学生家庭拥有的电脑量不大。
所以学校利用家长接待、会议等，提供电脑，让家长来看。
同时，我们学校也有“成长小脚印”的评价平台，当时是鉴于学生行为规范比较弱且家长教育行为也比较散漫，因此注重行为规范的成长小脚印就诞生了，以礼仪评价教育为主。
另外，我校学生体育素质较好，因此该评价平台还包括了体育指标，激励孩子更多参与到体育活动中。
同时，为注重心灵交流，我们还设置了“心语心愿”栏目。
学校结合两套评价，梳理指标，对1-5年级提出了不同的要求。
目前，两项工作一起做，教师有压力，也很辛苦。
但这项工作对家长与学校老师交流的作用是非常大的。
为了学生发展、为了使家长更了解孩子，我们感到需要做的事，再辛苦也要做。
（中山南二路小学党支部书记李中伟）
话题三：
在“两纲”教育与课程融合及《卢湾区中小学生社会实践护照》运作的基础上，如何利用社会实践基地，尤其是爱国主义教育基地场馆资源的利用，与课程的整合？
一本护照的作用非常大。
我们学校还组织了使用培训，要求班主任带领小朋友去社会实践基地参观，完成任务单、盖章等流程，让孩子了解参观要求，学会使用护照。
第一次的带领是很重要的。
（七色花小学校长沈丽芬）
为了推广资源的利用，以生动有趣的方式完成社会实践，我们结合区情、校情，以假日旅游护照，带领孩子免费参与各种基地，拓宽孩子的眼界。
（复兴中路第二小学校长陈建华）
我们的基地每年都有变动，为了吸引孩子，每年还组织孩子进行评比，评出最受欢迎的基地，我们也会考察基地的管理、活动内容等，发现有不适合的，就会淘汰。
（教育局体卫艺科科长蒋萍芳）
我们七色花小学开发的校本课程“GPS大课堂”，就是根据学科内容，千万社会实践基地做进一步研究、学习，开展实践活动。
同时，将实践学习活动与争章结合起来，我们都有配套的评价标准，每个章都有不同内容与要求，以培养学生综合素质。
（七色花小学校长沈丽芬）
中学组：
话题一：
在贯彻落实教育部关于《中小学班主任工作规定》的背景下，如何在校本培训、培训方式上进一步加强班主任队伍建设？
近期出台了《中小学班主任工作规定》，要求我们要加强班主任队伍建设。
早上提到的“三独”现象非常普遍，在我校的管理中也一直存在这样的现象。
学校采用请老教师带新教师的做法，特别体现在家长接待的过程中，往往由老教师陪同青年教师。
假期中，因为家长的特殊情况，我们要求全访，也往往配备两位以上教师共同陪同家访。
我们也积极为学生搭建自信的舞台，一个特殊的孩子，不仅是班主任在关心，从校长到政教主任到其他任课老师大家都伸出援手，团队合作是扶持青年班主任一个有效的方式。
（上海市第四聋校校长代秀琴）
班主任培训要突破瓶颈，我们学校的尝试是：
1、在新生培训时，也对起始年级班主任做好培训，把必须做到的常规明确告诉教师；2、对青年教师做好鼓励和教育，激发他们的职业自信，职业热情。
3、采用青年班主任沙龙，让教师在比较轻松的交流中得到收获。
（向明初级中学党支部书记李萍）
班主任队伍建设是德育教育开展的关键性问题，一支优秀的班主任队伍往往意味着良好的班风、积极的学风、和谐的校风，是学校一切教育教学工作得以顺利开展的基础。
如何进一步提高班主任培训的实效性，值得我们思考。
我校的做法是：
1、拓宽班主任工作室培训面，不仅仅关注工作室成员，也关注其他班主任，包括已经结业的学员；
2、结合学校实际需求，尝试编撰班主任校本培训。
3、关注班主任危机处理能力培养。
（卢湾区教育学院附属中山学校副校长徐群力）
我校班主任培训的几大途径是：
1、主要抓手是以老带新，学校中有几位很有经验的老班主任，注重发挥他们的带教能力；
2、对青年班主任做心理培训，让他们具备更好的能力教育好学生；请教师进修学院带教青年班主任；
3、组织好倪怀玉班主任工作室，把她的工作方式工作方法予以传播；
4、班主任例会工作时间开展各类培训。
5、学校科研室推荐班主任学习资料、书籍和文献，提升班主任能力；
6、把握一切机会，组织班主任外出学习和考察；
7、发挥优秀班主任示范引领作用，加强参观、示范和学习。
目前，班级凝聚力比较强，师生关系相当融洽，这离不开班主任培训发挥的作用。
（卢湾高级中学党支部副书记王亚杰）
我校在班主任培训中的做法是：
1、特别关注家校沟通，让家长和班主任共同配合做好学生的教育工作；2、我们正在着手在编撰班主任培训教材，加强班主任校本培训；3、同时，每一次学校活动，都要求班主任与学生同台演出表演，拉近了师生的距离。
4、给予新的班主任精神食粮，推荐他们《班主任兵法》，有效提高了班主任工作能力。
（清华中学党支部书记蔡霞）
关于班主任培训，我的想法是：
1、今后的干部培训可以做好时间和资源的整合；2、班主任培训非常重要，可以扩展到教师培训。
（卢湾区教师进修学院干训部主任杜慧琦）
从进修学院角度我们对班主任培训做了以下几个层面的工作：
1、对于新教师有师德育德能力培训；
2、对于所有教师实施班主任上岗培训；
3、对骨干班主任有侧重培训；
4、对班主任开展全员培训
学校重视是组织好班主任培训的关键，要尽可能鼓励教师、学生追求卓越，打造自信的舞台。
（卢湾区教师进修学院科研部副主任冯秋萌）
学校针对校情，在加强班主任队伍建设的同时，倡导“人人都是德育工作者”。
从全员校本培训做起，不断加强教师的心理素质和艺术人文素养的培训，开展教师读书活动，教师论坛，进一步提高教师的责任感和使命感。
全体教师共同参与年级学生的护导，年级学生的行为规范管理，年级学生的主题活动，从而增强全员育人的意识。
（李惠利中学党支部副书记蒋玉华）
劳技中心是没有固定学生，但每天都有学生来进行学习的。
星期一至星期五是各个学校的八年级学生，每周星期五下午3：
30是社区学生，从今年11月23日开始各高中学校高一年级也要到中心进行金工加工部分实践活动。
另外劳技中心有些教室内有车床等教学设备，因此在教学中除了传授知识，安全教育工作也很重要。
我们每一个劳技课程项目只有一个任课教师，为此我们提倡每一个教师既是任课教师也是班主任，要学习《中华人民共和国未成年人保护法》、“两纲”精神，教师在教学中除了传授技能知识外还要做一些班主工作。
首先上课前要进行安全使用教学工具重要性的思想教育，其次在教学中要要尊重学生人格，承认学生的个性差异，平等对待每一位学生，热爱每一个学生包括调皮学生。
再者培养学生集体荣誉感，养成有责任心的意识。
我们每一个劳技课程项目在教学中都有一个制作集体作品环节，主要来增强学生的集体荣誉感和责任感，强化集体意识，使他们意识到共同完成一件作品是一种责任，一种荣誉，让学生在轻松愉快的气氛中加深对彼此的了解，使学生在成功的喜悦中体会团结、互相协作的力量。
我们中心每天还安排两位教师在早晨、课间休息、中午时进行全天候值班，巡视中心的操场和走廊，以防止学生在活动中出现伤害事故。
（卢湾劳动技术中心主任张维萍）
话题二：
在“两纲”教育与课程融合及《卢湾区中小学生社会实践护照》运作的基础上，如何利用社会实践基地，尤其是爱国主义教育基地场馆资源的利用，与课程的整合？
有一个思考想和大家交流：
近期本校高中学生到德国交流，感觉到强烈的国家荣誉感。
这里引出一个问题：
为什么国内爱国主义教育比较艰难？
形式会比较枯燥？
我校目前的探索是在创新实践活动日中，与课程结合，采用分层递进的形式开展德育课题的设计，让学生围绕相关课题在教师的指导下，获取知识，取得了较好的效果。
（比乐中学党支部副书记罗小燕）
在开展活动的过程中，要有合理的安排，精心的组织和适切的激励。
我校每一次开展活动，如初二的宣誓活动，事先都是做足准备工作，在过程中讲究环境氛围的创设，在活动结束后做好总结评价工作，把握好细节能收到较好的成效。
（向明初级中学党支部书记李萍）
周五的创新实践活动是非常好的形式，各校应该根据不同学段学生的特征予以认真的设计和执行，这是德育工作最佳载体。
（卢湾区教师进修学院干训部主任杜慧琦）
我有两点体会：
1、德育不能讲大道理，应该做到常态，让学生真正接受。
同时，德育应该和课程整合，让德育进到课堂中去。
学校开设课题，引导每一个学科的教师在本学科中寻找学科德育的切入口和结合点；2、德育活动不能流于老套，创新形式能激发学生的参与热情。
如模拟小小世博会，编演红色剧本，改编话剧等等，学生参与度都很高。
（上海市向明中学副校长冯忻）
学生在升入高中时，成绩与初中时发生落差，容易产生厌学，因此学校注重在心态上给予调节。
我校一周前组织了以“跋涉60里，走向松江大学城”为主题的徒步主题德育实践活动，说到安全的责任，学校不提供任何后勤保障，与家长做好沟通，学生自愿，做好个人保障工作。
回校后给予学生这样一种启示：
人生中有许多困难，只要能坚持下去，就有希望获得成功。
我们的目标不是宣传，只是给予学生人生的体验。
通过各种德育实践活动，我们要改变对职校学生的看法，让学生也感受到职校前景很光明。
（上海长乐霍尔姆斯职业学校副校长马言标）
特色经验介绍
五爱高级中学加强班主任队伍建设的举措和思考
教育部制定的《中小学班主任规定》出台，使我们广大的中小学更进一步地认识到加强班主任队伍建设的重要性和紧迫性。
班主任作为学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干。
作为基层学校要依据《规定》，把加强班主任队伍建设作为落实科学发展观，贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设，全面实施素质教育的重要力量。
我校结合学校实际情况，对加强班主任队伍建设有如下的举措和思考：
一、校本培训：
全面提高班主任的工作素养
1、基于通识的全员培训——倡导人人都是德育工作者，全面落实青年班主任的培养，为选拔青年班主任的好苗子打好基础
以专题引领开展校本培训。
根据目前各年级学生都存在着学习和青春期的心理焦虑的状况，教师如何运用科学正确的方法引导和帮助学生走出困惑，树立学习和发展的信心。
我校利用周五的教师学习时间，对全体教师开展“关注学生的心理状况、渗透关怀文化、提升教育的有效性”为主题的校本培训。
2、岗位培训——提升班主任的管理建设水平
（1）注重新班主任的岗前培训。
每学年的暑假，新班主任上岗之前，集中学习培训。
先是学习理论，初步懂得班主任工作性质；然后明确接班后要做好的工作（如：
教室如何布置、家访如何安排、第一次家长会如何开、第一次班会如何组织等），列出条目，请优秀的资深班主任给以详细的指导和示范，使新班主任初步获得感性知识，做到心中有数，充面信心走入工作岗位。
（2）开展青年班主任在岗培训。
建立各年级班主任工作室，依靠班主任工作室导师丰富的管理经验提高青年班主任的实战能力。
——每学期确立1—2个学习专题，如《教师与学生、家长的谈话艺术》，通过“理论学习+专家指导+问题会诊+案例分析”等环节培训。
——导师对班级日常情况巡视和及时反馈指导。
帮助青年班主任实现“四个有事”工作要求，即“眼睛有事看、嘴上有事讲、手上有事做、心里有事想”，提高班级管理有效性
——导师成为青年班主任处理应急事件的好帮手，增强班主任工作的底气
（3）问题式培训。
组织一次全员班主任开展问题式培训，即每位班主任例出在工作中遇到的难题，德育处将问题进行分类整理列出菜单，由各班主任自主选择，拿出解决问题的方法和思考，交流工作经验，实现同伴互助。
（4）区分差异的个体培训。
——提供有关班主任工作书刊，音像资料供学习。
——积极利用社会优质培训资源，根据不同的培训主题，选派有相应研究兴趣或知识体系不足的班主任参加，（如：
爱的教育研究会每年举办的青年班主任训练班、教育科学院举办的家庭教育指导培训班等）
二、加强青年班主任工作的调研。
每学年根据工作需要，集中某个年级，侧重几个班级进行调研，大家共同来搭脉诊断，这对青年班主任的工作是有益的。
三、目标导引。
明确班主任个性化发展方向
——以三年为一个发展规划，和班主任一起确定其个性化的发展目标。
目标体系最终确定要稍微高一些，给班主任的成长设置“跳一跳，够得着”的难度，把目标量化成一个个可评估的数字。
如对新班主任的发展目标为“熟悉班主任工作的基本规范，”通过撰写一本详细的工作日志、一本班会备课本、学生的教育案例等项目进行考评和奖励。
——鼓励和选送青年班主任多参加区、市组织的各类班主任工作的比赛（如教育案例比赛、温馨教室比赛等）开阔班主任工作的视眼，帮助班主任提升和反思工作的实效性。
（五爱高级中学）
注：
卢湾区2009年暑期工作总结暨下半年德育工作研讨交流会简报同时刊于
（校园网络新天地）
组稿：
卢湾区教师进修学院科研部编辑：
冯秋萌钱锦
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