教师培养工作总结精选Word文档下载推荐.docx

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通过进一步加大双师型队伍建设，力争在20xx年底，使我校双师型教师的比例到达专业教师队伍的90%以上，同时应具备以下能力和素质。

　　1、根本素质：

具备良好的思想素质和职业道德，对所任教的科目具有较强的理论水平和丰富的教学经验。

　　2、职业素质：

具有较强的行业职业根本理论、根底知识和实践能力，并能应用于各种教学环节。

　　3、管理能力：

熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参加本专业生产实践活动的能力。

　　4、创新能力：

善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一

　　般原理和技能，指导学生开展创新活动。

　　三、培养途径与方法

（一）积极参加国家、省级骨干教师培训近年来，国家为加强职业学校师资队伍建设，每年都为职业学校

　　免费培训技术骨干教师，学校选派教师脱产到教育部批准的职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技能培训。

自20xx年我校共参加骨干专业课教师省级培训16人次，参加市级培训8人次。

有力的提高了我校教师专业技能水平。

（二）组织教师参加技能培训与考核

　　1、每学年学校安排5名专业教师参加劳动部门组织的专业技能培训班学习并参加技能等级考核。

今年，我校佟桂敏、李焕焕、李勇、韩建军、秦艳玲等五名教师通过计算机高级操作工技能证书。

　　2、在教学和生产实习时，教师和学生一起参加训练，与学生一起参加技能等级考核。

　　3、每学期学校请专家学者或具有丰富实践经验的技术人员来校作专题讲座1-2次。

　　（三）校企合作建设双师型专业教师队伍

　　1、教师到企业进行专业实践锻炼，顶岗实习，提高专业技术素质。

　　学校严格落实专业课教师每两年到企业或生产效劳一线实践两个月的规定，充分利用寒暑假时间，抽调局部专业教师深入生产第一线，接受一段时间的实践锻炼，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产气氛，探讨解决教学中遇到的疑难问题，提高实践操作能力，提高专业技术素质。

今年我校选派了周春红、李玉光教师在方正国际进行实践。

　　2、选派专业教师到企业进行挂职锻炼。

　　学校每年安排1-2名专业课教师到合作企业挂职，深入生产第一线锻炼，在实践中学习企业里的各种先进的技术和管理经验，努力实现教师与企业、专业与职业、理论与实践的零距离对接。

同时深入了解社会的需求、企业的开展动态，为培养企业急需的人才奠定根底。

　　今年我校安排袁德为在学校实训工厂担任生产部主任，指导工作。

　　3、拓宽师资引进渠道，扩大兼职教师比例。

　　从合作企业一线职工中选拔聘请能工巧匠、技术骨干为兼职教师，并加以培养，帮助其提高教育教学理论水平和实践能力，使其成为学校稳定的兼职教师。

　　（四）通过校本培训，储藏专业实践教师后备力量充分利用我校现有资源，每年安排1-2名有专业兴趣、乐意从事专业实践教学的教师，在我校实习实训车间由我校实习指导教师任教，进行初级培训，以老带新，互帮互学，共同提高，为下一步参加高一级的培训做好铺垫。

工作总结

　　（五）畅通渠道，加强教师职称认定学校高度重视，教师学历提高，学校与武汉大学合作，全方位提高教师学历结构。

今年中王彦德与李宇光正式在武汉大学继续教育学院硕士生毕业。

　　学校与长丰教育联系，为我校符合条件的教师进行教师资格认定。

　　学校与人事局联系，为我校符合条件的教师进行教师职称认定10

　　余人。

　　作为“班集体灵魂〞的班主任应该充分认识到自己的工作方法和

　　策略，管理过程的适时、适度等问题对班级管理有着十分重要的作用。

　　在抓好班级日常管理工作的同时，假设能对某些细节问题的效应适时、适度的给予关注并妥善的利用，对班级管理工作将起到很大的辅助作用。

因此培养良好的班风，从细节抓起。

　　首先，从自身做起，“潜移默化〞教育比课堂上咬文嚼字的教育要来得更有效果。

班主任以整个人格形象来教育和影响学生的开展。

　　1，仪表形象和语言形象不能无视，仪表形象：

班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。

语言形象：

作为交流的工具，班主任的语言应该到达具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语、批评用语等的适时、适当使用，例如：

多用“谢谢，清，你好，再见〞等用语，把“坏说成〞“不好〞，把“错误〞说成“不正确〞等。

　　2，以身作那么，身体力行，善于利用生活中的细节，以人格的力量去感染学生，赢得学生的尊敬，劳动的时侯，作为班主任不是站在一旁指手划脚，而是亲自动手与学生一起清扫教室；

看到教室地板上的纸屑，应该主动弯下腰去拾起扔入垃圾桶中；

为学生拾起掉落在地上的书笔；

在天气突变的日子里，叮嘱学生注意冷暖，照顾好身体，再送学生会家的路上我会叮嘱学生注意交通平安，等等，3，班主任说话一定要算数，说到做到，不能出而反而。

树立班主任的威信，是自己变得更完善。

　　记得一个优秀班主任在做经验报告的时说：

班主任在，学生能做好，是一个根本合格的班主任；

班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；

班主任在，学生仍不能做好，那么是一个失败的班主任。

　　这番话说得真好，我从另一个角度，明白到在日常的学习生活中，要培养学生良好的班风，更加应该注意着一个细节问题，就是培养学生的自觉性，人的自觉性不是天生就有的，是不能完全靠自发就可以养成的'

。

俗话说：

　　“一样米，养百样人〞同是一个班级什么样的学生都会有。

所以实际做起这份工作来比我们想像的要纷繁复杂得多。

培养学生自觉性，我是从以下几方面着手：

　　1，树立每个学生都是班里重要分子观念，培养维护班集体荣誉的责任感。

　　2，组建班的执法着，对不守规矩的同学进行大公无私的适度惩罚。

　　3，定期举行班会，让同学大胆发言，指出不良现象。

坚持实施一连串的硬性标准，让学生逐渐养成良好的自觉遵守性。

同时要注意对表现好的方面进行赞扬。

在实践中，我发现本班学生是越受到表扬，越有自觉性。

　　本班的根本形成了良好班风学风，在下半学期，必定和学生继续努力，总结得失，从细节做起，相信会做得更好。

根据?

中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定?

、?

面向21世纪深化职业教育改革的意见?

等文件精神，立足我校实际，全面贯彻“修身立业、效劳社会〞的办学理念，我部门积极落实“师德高尚，素质全面、技能扎实、一专多能〞的人才培养的要求。

　　在过去的一年多时间中，我部门积极主动开展各方面工作，确保“双师型〞教师队伍建设稳步推进。

　　1、明确目标，把握方向目前，各行各业都在提倡开展“双师〞，从职业院校来看，对这一概念就有着很多的表述。

综合这些概念，我认为本部门的“双师〞必须是既能掌握专业技能（技能要与社会接轨，时时更新专业知识结构）给学生带来有价值的和实用的技术，同时需具有良好品德，能为学生指引正确的人生方面、培养学生正确的人生观和价值观，并且后面一条更为重要。

　　这一目标有这样两种含义：

第一，本部门的“双师〞是“认人不认证〞，即对教师有多少专业资格证书并不看重，更重要的是在实践中去检验是否真正具备了“双师〞的能力。

第二，让本部门教师都持有这种观念，一方面促使教师不要为了证书而学，而是为了丰富自身而学，杜绝伪“双师〞的出现;

另一方面也是为了能鼓励青年教师，给他们一个公平的环境。

撇开证书和职称的束缚，尽最大可能表达出优劳优得、多劳多得的用人机制。

　　2、引进校外兼职教师我部门专业多、学生多、专任教师少，为了缓和这种矛盾，我部门选择从校外引进兼职人员。

兼职人员一般都是外校教师和企业一线人员，保证兼职教师的教学质量成为我部门工作的一个重点。

目前，我部门要做好以下几个方面的事情，确保兼职教师也是“真双师〞。

　　3、与企业联合培养我部门为维持正常的教学秩序，将教师绝大局部时间都用在了课堂教学和校内管理工作上，使教师很难有较多的时间和精力提高实践动手能力。

因此，要提高教师的专业技能，让教师走进企业一线是一种简单和实用的方法。

所以，我部门积极联部门各企业单位，加强校企合作。

一年多时间来，我部门先后与江淮汽车、合力叉车、合肥锻压厂、美菱集团等企业建立了良好的合作关部门。

　　将企业的一些师傅和我部门教师进行师徒结对，确保教师的技能水准与时俱进。

今后，我部门还需不断拓展教师实训企业，让更多的教师下厂锻炼，并且要找到对口单位，逐步实行全程式培养、交互式培养、提高式培养、强化式培养等“双师型〞教师培养模式。

　　4、完善了“双师型〞教师队伍奖惩机制

（1）参加相关进修学校、企业事业单位进修培训的教师在学校给予奖励的根底上，部门部根据实际对教师也要给予一定奖励。

（2）对有“双师〞能力却没有相应证书的教师，部门部要给他们时机、给他们平台，帮助他们成为“真双师〞。

　　（3）在专业技术职称评审中，同等条件下“双师型〞教师给予优先推荐。

　　（4）鼓励教师自学，获取职业技能资格。

鼓励教师参加企业培训工作，获得行业资格证书并参与企业科研工程，促进产、学、研结合，对这局部教师要加大奖励幅度。

　　（5）对于一些只有相应资格证书而没有真正能力的“伪双师〞，一经发现，在其未到达要求时，不再安排其课程并且不再享有部门部任何福利。

　　以上是我部门近一年多时间在“双师型〞教师培养上的一些总结，在工作和方法上存在着很多的缺乏，在过程中也有许多遗憾。

今后，我部门将一如既往的在打造高素质“双师型〞教师这一方向的指引下，根据环境不断调整自己，逐渐修正和完善自身的缺乏，弥补遗憾，让我部门教师成为名副其实的“双师型〞教师。