36岁儿童学习与发展指南汇总表.docx
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36岁儿童学习与发展指南汇总表
《3-6儿童学习与发展指南》
2012、9教育部印发
子
领
领目标3-44-55-6教育建议
域
域
1、具
有健
康体
态
1.身高和体重适宜。
参考标准：
男孩：
身高：
94.9-111.7厘米
体重：
12.7-21.2公斤女孩：
身高：
94.1-111.3厘米
体重：
12.3-21.5公斤
2、在提醒下能自然坐直、站直。
1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。
如：
参照《中国孕期、哺乳期妇女和
0～6岁儿童膳食指南》，
为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等
1、身高和体重适宜。
参考标准：
多样化的食物，均衡搭配。
1、身高和体重适宜。
参考标准：
男孩：
男孩：
烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。
身高：
100.7-119.2
厘米
身高：
106.1-125.8
2．保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到
2小时左
厘米体重：
体重：
14.1-24.2
公斤
15.9-27.1
右。
午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适
公斤
女孩：
女孩：
当减少。
身高：
99.9-118.9
身高：
104.9-125.4
3．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。
如：
厘米
厘米体重：
体重：
13.7-24.9
公斤
15.3-27.8
提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、
公斤
罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。
2、在提醒下能保持正确的站、
桌、椅和床要合适。
椅子的高度以幼儿写画时双脚能自
2、经常保持正确的站、坐和行
坐和行走姿势。
走姿势
然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画
时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
4．每年为幼儿进行健康检查。
1．情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。
2、
情绪
安定
愉快2．有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。
1．经常保持愉快的情绪，不高
1．经常保持愉快的情绪。
知道
兴时能较快缓解。
引起自己某种情绪的原因，并努
力缓解。
2．有比较强烈情绪反应时，
能
在成人提醒下逐渐平静下
2．表达情绪的方式比较适度，
来。
不乱发脾气。
3．愿意把自己的情绪告诉亲近
的人，一起分享快乐或求得安
3．能随着活动的需要转换情绪
慰。
和注意。
1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。
如：
保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。
以欣赏的态度对待幼儿。
注意发现幼儿的优点，接纳他
们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。
幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。
2．帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
如：
成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。
如生气
时不乱发脾气，不迁怒于人。
成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与
人分享自己的情绪。
允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。
如幼儿
发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可
以接受的。
发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极
情绪。
1具1．能沿地面直线或在较窄的低
1．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。
1．能在较窄的低矮物体上平稳地走1．能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上1．利用多种活动发展身体平衡和协调能力。
如：
有一
矮物体上走一段距离。
定的
平衡
一段距离。
较平稳地行走。
幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。
活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。
玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。
2．能双脚灵活交替上下楼梯。
能
1．能在较热或较冷的户外环境
力，
中活动。
3动作
3．能身体平稳地双脚连续向前
具有跳。
协
一定
调、2．换新环境时情绪能较快稳定，的适
睡眠、饮食基本正常。
应能灵敏4．分散跑时能躲避他人的碰撞。
力5．能双手向上抛球。
2．能以匍匐、膝盖悬空等多种
1．能在较热或较冷的户外环境方式钻爬。
中连续活动半小时左右。
3．能助跑跨跳过一定距离，或
助跑跨跳过一定高度的物
2．换新环境时较少出现身体体。
不适。
4．能与他人玩追逐、躲闪跑的
游戏。
1．能在较热或较冷的户外环境2．能以手脚并用的方式安全地爬攀
登中架连、续网活等动。
半小时以上。
2．天气变化时较少感冒，能适
3．能连续跳绳。
应车、船等交通工具造成的
轻微颠簸。
4．能躲避他人滚过来的球或扔过
气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适2．发展幼儿动作的协调性和灵活性。
如：
当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿
鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。
的个体差异，适当减少活动的时间。
玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。
2．经3常．与对幼于儿拍玩球拉、手跳转绳圈等、技秋能千性、活转动椅，等不游要戏过活于动要，求让数幼量儿，适更应不能
轻微的机摆械动训、练颠。
簸、旋转，促进其平衡机能的发展。
3．在帮助下能较快适应集体生
活。
3．能较快适应人际环境中发生
来的沙包。
4．结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿
3．能较快融入新的人际关系环
3．锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
如：
的变化。
如换了新老师能较快
境。
如换了新的幼儿园或班级能
的自我保护能力。
5．能连续自抛自接球。
注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的
适应。
较快适应。
5．能连续拍球。
情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。
经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，
多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。
2
具有
一定
的力
量和
耐力
1
．能双手抓杠悬空吊起
1．能双手抓杠悬空吊起
1.
能双手抓杠悬空
10秒左右。
15秒左右。
吊起20秒左右。
2
．能单手将沙包向前
2．能单手将沙包向前
2.
能单手将沙包向
投掷2米左右。
投掷4米左右。
前投掷5米左右。
3
．能单脚连续向前
3．能单脚连续向前
3.
能单脚连续向前
跳2米左右。
跳5米左右。
跳8米左右。
4
．能快跑15米左右。
4．能快跑20米左右。
4.
能快跑25米左右。
5
．能行走1公里左右（途中可适
5．能连续行走1.5公里
5.
能连续行走1.5公
当停歇）。
左右（途中可适当停歇）。
里以上（途中可适当停歇）。
1.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。
2.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。
1.能用笔涂涂画画。
1．能沿边线较直地画出简单图1．能根据需要画出图形，线条基本
形，或能边线基本对齐地折纸。
平滑。
3
手的2.能熟练地用勺子吃饭。
动作2．会用筷子吃饭。
2．能熟练使用筷子。
灵活
协调3.能用剪刀沿直线剪，边线3．能沿轮廓线剪出由直线构成3．能沿轮廓线剪出由曲线构成的
基本吻合。
的简单图形，边线吻合。
简单图形，边线吻合且平滑。
4．能使用简单的劳动工具或用具。
1．创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。
如：
提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利
用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、
折、粘等美工活动。
引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。
如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做
面食等。
幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料
和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动。
2．引导幼儿注意活动安全。
如：
为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质
要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。
提供
幼儿用安全剪刀。
为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤
子等工具的方法。
提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回
原处
1．在提醒下，按时睡觉和起1．每天按时睡觉和起床，并能坚
床，并能坚持午睡。
持午睡。
2．喜欢参加体育活动。
2．喜欢参加体育活动。
1．养成每天按时睡觉和起床
1.
让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。
如：
早睡早起、
的习惯。
每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。
2.
帮助幼儿养成良好的饮食习惯。
如：
2．能主动参加体育活动。
合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。
帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食不挑食、少吃
1
具有
良好
的生
活与
卫生
习惯
3．在引导下，不偏食、挑食。
3．不偏食、挑食，不暴饮暴食。
喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食
食品。
品。
4．愿意饮用白开水，不贪喝4．常喝白开水，不贪喝饮料。
饮料。
5．知道保护眼睛，不在光线过强
5．不用脏手揉眼睛，连续看或过暗的地方看书，连续看电
电视等不超过15分钟。
视等不超过20分钟。
3．吃东西时细嚼慢咽。
4．主动饮用白开水，不贪喝
饮料。
5．主动保护眼睛。
不在光线
过强或过暗的地方看书，
连续看电视等不超过30分
钟。
或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。
吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。
3.帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。
如：
早晚刷牙、饭后漱口。
勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。
提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持
3米
左右的距离等。
4.激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。
如：
为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开
展活动。
6．在提醒下，每天早晚刷牙、
6．每天早晚刷牙、饭前便后洗手，
6．每天早晚主动刷牙，饭前
经常和幼儿一起在户外运动和游戏，
鼓励幼儿和同伴一起开展
饭前便后洗手。
方法基本正确。
便后主动洗手，方法正确。
体育活动。
和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，
培养他
对体育活动的兴趣。
2、
具有
基本
的生
活自
理能
力
3
具备
基本
的安
全知
识和
自我
保护
能力
1．在帮助下能穿脱衣服或鞋1．能自己穿脱衣服、鞋袜、1.能知道根据冷热增
袜。
扣钮扣。
减衣服。
2．能将玩具和图书放回原处。
2．能整理自己的物品。
2.会自己系鞋带。
3.能按类别整理好自
己的物品。
1．不吃陌生人给的东西，不跟1．知道在公共场合不远离成1.未经大人允许不给
陌生人走。
人的视线单独活动。
陌生人开门。
2．在提醒下能注意安全，不做2．认识常见的安全标志，能2.能自觉遵守基本的
危险的事。
遵守安全规则。
安全规则和交通规
则。
3．在公共场所走失时，能向警3．运动时能主动躲避危险。
察或有关人员说出自己和家3.运动时能注意安全，
长的名字、电话号码等简单不给他人造成危险。
信息。
4．知道简单的求助方式。
4.知道一些基本的防
灾知识。
1．鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。
2．指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。
3．提供有利于幼儿生活自理的条件。
如：
提供一些纸箱、盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。
幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，便于自己穿脱。
1．创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。
如：
要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方；阳台或窗台要有安全保护措施；要使用安全的电源插座等。
在公共场所要注意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴；不把幼儿单独留在家里或汽车里等。
2．结合生活实际对幼儿进行安全教育。
如：
外出时，提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；不在河边和马路边玩耍；要遵守交通规则等。
帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。
如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。
帮助幼儿认识常见的安全标识，如：
小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。
告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。
3．教给幼儿简单的自救和求救的方法。
如：
记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。
遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。
可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。
幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。
1．别人对自己说话时能注意听
并做出回应。
2．能听懂日常会话。
1
认真
听并
能听
懂常
用语
言
1．在群体中能有意识地听与自1．在集体中能注意听老师或其
己有关的信息。
他人讲话。
2．能结合情境感受到不同语2．听不懂或有疑问时能主动
气、语调所表达的不同意思。
提问。
3．方言地区和少数民族幼儿能3．能结合情境理解一些表示
基本听懂普通话。
因果、假设等相对复杂的句
子。
1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
如：
经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。
2.引导幼儿学会认真倾听。
如：
成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。
与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。
对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。
3.对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
如：
说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。
如对
幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，
尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
1．愿意在熟悉的人面前说话，
能大方地与人打招呼。
22．基本会说本民族或本地区的
愿意
语言。
讲话
并能
清楚
3．愿意表达自己的需要和想
地表
法，必要时能配以手势动作。
达
4．能口齿清楚地说儿歌、童谣
或复述简短的故事。
1．愿意与他人交谈，喜欢谈论1．愿意与他人讨论问题，敢
自己感兴趣的话题。
在众人面前说话。
2．会说本民族或本地区的语言，2．会说本民族或本地区的语
基本会说普通话。
少数民族言和普通话，发音正确清
聚居地区幼儿会用普通话进晰。
少数民族聚居地区幼
行日常会话。
儿基本会说普通话。
3．能基本完整地讲述自己的所3．能有序、连贯、清楚地讲
见所闻和经历的事情。
述一件事情。
4．讲述比较连贯。
4．讲述时能使用常见的形容
词、同义词等，语言比较
生动。
1．为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
每天有足够的时间与幼儿交谈。
如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。
尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。
鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。
2．引导幼儿清楚地表达。
如：
和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。
当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。
1．与别人讲话时知道眼睛要看1．别人对自己讲话时能回应。
着对方。
2．说话自然，声音大小适中。
2．能根据场合调节自己说话声
音的大小。
3．能在成人的提醒下使用恰当3．能主动使用礼貌用语，不说
3
的礼貌用语。
脏话、粗话。
具有
文明
的语
言习
惯
1.别人讲话时能积极主动地回应。
2.能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。
3.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
4.能依据所处情境使用恰当的语言。
如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。
1．成人注意语言文明，为幼儿做出表率。
如：
与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。
在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。
幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把
话说完。
2．帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。
如：
结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。
如对长辈说话要有礼
貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。
提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断
别人讲话等。
提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。
1
1．主动要求成人讲故事、读图
书。
2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、
1．为幼儿提供良好的阅读环境和条件。
如：
提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。
提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。
1．反复看自己喜欢的图书。
1.专注地阅读图书。
2．激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。
如：
经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。
2．喜欢把听过的故事或看过的2.喜欢与他人一起谈论图
提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自
喜欢
听故
童谣。
图书讲给别人听。
书和故事的有关内容。
主选择和阅读。
当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，
事，3．爱护图书，不乱撕、乱扔。
看图
书
3．对生活中常见的标识、符号3.对图书和生活情境中的
让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。
感兴趣，知道它们表示一定文字符号感兴趣，知道
3．引导幼儿体会标识、文字符号的用途。
如：
的意义。
文字表示一定的意义。
向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标
识可以代表具体事物。
结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。
如买来新玩具时，
把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。
1．能听懂短小的儿歌或故事。
2
具有
2．会看画面，能根据画面说出
初步
图中有什么，发生了什么事
的阅
等。
读理
解能
3．能理解图书上的文字是和画
力
面对应的，是用来表达画面
意义的。
1.能大体讲出所听故事的主1.能说出所阅读的幼儿文
要内容。
学作品的主要内容。
2.
能根据连续画面提供的信
2.
能根据故事的部分情节
息，大致说出故事的情节。
或图书画面的线索猜想
故事情节的发展，或续
编、创编故事。
3.
能随着作品的展开产生喜
3.
对看过的图书、听过的故事能
说出自己的看法。
悦、担忧等相应的情绪反
应，体会作品所表达的情
绪情感。
4.能初步感受文学语言的
美。
1．经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。
引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画
面与故事内容的联系。
和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出
故事的大致内容。
在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自
己命名，并说出这样命名的理由。
鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会
和想法。
2．在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。
如：
鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的
发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。
鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故
事的理解。
鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图
画书。
3．引导幼儿感受文学作品的美。
如：
有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。
给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的
情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。
1．喜欢用涂涂画画表达一1．愿意用图画和符号表达1．愿意用图画和符号表
定的意思。
自己的愿望和想法。
现事物或故事。
3
具有
书面
表达
2．在成人提醒下，写写画
2．会正确书写自己的名
的愿
画时姿势正确。
字。
望和
初步
技能
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