小学英语辅差案例.doc

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坂面小学2011—2012学年第二学期

四年级英语辅差案例

第一次见到婷婷时，她调皮的东瞅细看，对什么都充满好奇。

她的妈妈告诉我，婷婷一直很爱动，听课不专心，很小的时候非常喜欢英语，可是随着年龄的增长，越来越排斥英语，不爱读英语读物了，甚至连课堂学过的英语单词也不会。

一到做英语作业，背英语单词，就像多动症的孩子，一点也看不下去，以至现在的英语成绩很差。

所以来到新状元，想给孩子补习一下英语，希望我能帮助她。

针对孩子妈妈的描述，我对婷婷的情况有了大体的了解。

在小学阶段，英语单词的教学是重点。

单词学习如果充满乐趣，学得轻松，就为以后的英语学习打下良好的基础。

因此在词汇教学中应引入各种活动，激发学生的学习兴趣，让学生在动脑、动口、动手中快快乐乐学单词，把学习英语当作一件乐事，并能在活动中主动地记忆单词。

一、利用图片学单词

婷婷是个四年级的小学生，作为小学生的她，生性活泼、好动、好表现，往往对活动着的色彩鲜艳的事物感兴趣。

我们现行使用的小学英语教材大都配有相应的单词图片，这些图片颜色鲜艳，形象逼真，是我教学的好助手。

因此，在课堂中我常用图片呈现单词，使抽象、复杂的单词变得简单、形象化，使教学内容图文并茂，声形俱现，使婷婷的注意力不断地围绕着我的的教学内容而转，让她处于一种其乐无穷的教学活动中。

二、自编chant学单词

chant这种充满童趣、节奏明快、琅琅上口、便与记忆、韵律优美的特点深受学生的喜爱，促使婷婷对学习活动产生一种积极的心理倾向，主动地参与到学习中来。

例如教完人称代词后，我让婷婷这样记忆：

我是I，你是you.

男他he，女她she.

我们we.你们you.

他们是they，宝盖it莫忘记

三、运用歌曲学单词

歌曲有优美动听的旋律，轻松欢快的节奏，将歌曲引入课堂可以调动学生全身感官的参与，引起婷婷学习英语的兴趣，使她在学习中感到其乐无穷，使之印象深刻，持久不忘。

在学完26个字母之后，为了能让学生正确区分元音和辅音字母。

我教婷婷歌唱《AEIOUSong》。

通过反复歌唱，这五个元音字母牢牢地印在了她的脑海中，也使她能很快地区分元音和辅音字母。

另外，在教学中，我还用游戏、简笔画、讲故事、表演等其他方法教单词。

只要我们教师在教学中充分利用各种教学资源，以活动为核心组织教学，那么我们小学英语的辅导教学会永远充满生机和活力。