小学英语监控质量分析报告.doc
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小学英语监控质量分析报告
一、命题指导思想
2010年三亚市中小学教学质量监控目的是摸清各学校的教学质量，了解学生的学习基本状况，找出学校教学实际存在的问题，为评价学校的办学质量、指导学校有效管理教学、提高教学质量，提供真实可靠的数据。
此次监控，主要面向办学质量相对薄弱的学校，因此，抽测命题遵循“课标”基本要求和教学实际，力求考查学生对学科核心基础知识、基本能力和基本方法的掌握与运用情况。
试题命制难度控制：
容易题约占70%，中等难度题约占20%，难度题约占10%，试题难度系数预设0.7左右。
二、试卷结构与测试内容
五年级英语抽测试题内容主要涉及小学五年级上学期所学习的内容，全卷满分分值为100分，共分八道大题50道小题。
题型与分值分配：
一单项选择题20分、二问句与答句的搭配题10分、三看题选句子10分、四选词填空10分、五连词成句10分、六情景对话不全10分、七阅读理解20分、八补充句子10分。
三、成绩统计
试卷可信度很高，全是课本中的重点知识，且题型传统，均为历次考试的常见题型。
从抽查829名考生成绩统计来看，测试结果显示：
优秀率为4.95﹪、及格率为：
18.18﹪。
80分以上的有42人，最高分99分，39分以下有508人，最低分8分。
四．试卷分析
试题及答卷的整体情况：
题目紧扣课本，试题覆盖广，考核点具体，难度适中。
但是得分率低，优秀率、及格率抵，大部分考生书写差。
前五个题目重在于考核学生对课本知识的掌握情况，考核学生对知识的认知情况。
现将个题目的解答结果作出明细分析。
第一题是单项选择题，共有十个小题目，重点考核学生对融入句子中的英语语言规则的知敏感度。
与抽样检查的250名考生对这十个题目分别作出正确答案的人数是：
125人、87人、97人、117人、100人、111人、101人、67人、123人。
第二题问句与答句的搭配题，重点考核学生对常见对话的熟悉度，对英语语言的逻辑性的认知情况，。
此题共有五个小题目。
从抽样的250分试卷看出，对这五个小题目分别作出正确答案的学生人数是：
98人、69人、75人、85人、103人。
第三题是看图选句子。
共及五个小题目，提供了句子和五个相关图，要求考生作出搭配。
第四题选词填空，第五题连词成句，第四题的正确率比第五题高，但是从整体上看，两个题目的错误率均较高。
此两题失分高的原因有以下几点：
1.学生对课本不熟，题目中的句子全部来自课本，未做任何调整，结果仍有两大量错误。
2，单词量过少，能认得出的单词太少，看不懂题目，这也是不能做出正确答案的原因。
3，答题技巧不到位，例如第四题五个单词，五个空，可以运用排除法等，再例如在做第五题的第一小题时，如果细心，就能发现单项选择题的第六小题的句型与之类似。
但是从学生答题中几乎没有人讲究方法，甚至有86人将题目全部或部分空着不填写。
4，粗心，不检查，有近50人将五个中的某个词填了两次，或者抄写错误，5，部分学生考试态度不够端正。
有16人甚至不看题目要求，胡乱的写了那五个以外的词。
另外，从这两题的答题情况能明显的看出，学生书写普遍差，大多数不是因为他们在这次考试中不认真造成的，而是长期以来没有规范书写，带来的后果。
六至八题是对学生综合语言运用能力的考查，通过不同的题型从不同侧面来对学生进行检测。
从卷面上来看，学生整体卷面成绩普遍偏低，但相对来讲，学生在第七题阅读理解的B小题中得分率最高，而在第八题补全句子中失分率最高。
下面主要根据学生的答题情况进行简单的分析：
1、 情景交际。
情景交际主要通过对语言的组合衔接为学生创设一个情景，在内容的设计上主要是考查学生在购物时的表达方式。
总的来说，学生对于这一内容的敏感度并不高，在五个选项当中对于“Howmuchjuicedoyouwant?
”“Iwantsomewatermelons,please.”这一问答的正确率相对来说要高点。
但值得我们注意的是学生对于“Goodmorning.”这一基本问候的选择。
从学生卷面上来看，正确率几乎为零。
一般来讲，“Goodmorning.”这一基本问候应该说学生从三年级开始接触英语起，几乎每天都会运用到的问候语，为什么经过了两年多的学习，学生依然无法对这一问候语进行认读以及掌握，这是值得我们深入思考的问题。
到底是我们的教法还是学生的学法出现了问题？
教与学一直都是我们在教育教学过程中极为关注的一对子关系，也是在现行教育中，教师作为教育引导者所应处理好的一组关系。
试想我们在倡导快乐课堂的同时是否也强调了对学生学习习惯以及语言技能的培养。
2、阅读理解
这一题型分A、B两种形式，相对来讲，B型题学生的正确率要高些，难度也相对低一些。
A型题在问题的设计上较为灵活，但也具有一定的难度。
如第一小题里的“TodayisFriday.”并没有像其他题号一样对短文信息进行一个直接简单的呈现，而是通过不同的表述以间接的方式来呈现短文信息，在对语言点的理解上给学生一个思维的空间，需要学生对语言进行理解后重组，重新建构语言点。
而在第四小题“MrsLiandMrWangaregoingtowatchthefootballmatchwithus.”这一句型上主要考查学生的观察能力以及对语言的敏感度。
从学生的卷面答题情况上来看，学生在这两小题中失分较多。
3、 补全句子
从学生的答题情况上来看，学生在这一题型的失分率最高，参加考试的250名学生中仅有53人部分正确，无一人全对。
集中体现为以下三种情形：
1、写不出单词，单词量少得可怜。
2、不认真审题。
大多数学生都是直接把图片前的序号直接填写在横线上，根本不理解题意。
3、胡乱抄句子，乱写一通。
从这一点上来看，学生在做题过程中缺乏耐心，对语言知识点的掌握不牢固，词汇量少，甚至对该语言的表述一点都不理解。
三、几点建议
一、首先解决好思想问题，学校与老师应当多方位地让学生与家长意识到学习英语的重要性和能学好的可能性。
尽可能让更多的学生树立起学这门语言的决心与信心。
二、从校领导到老师应在平时的工作中其实做到对英语教学的而重视。
让孩子们去感受与体会成人的努力，从积极、正面的角度影响他们对该门学科的认识。
三、着重抓好课堂教学。
教师在教学过程中应该以语言点为基础多设计一些相关的趣味性活动，在培养学生学习兴趣的同时注意对学生学习技能的培养，多鼓励学生对一些生活片段、场景或图片进行描述，培养学生对一些生活场景的视觉敏感度以及对语言的组织能力。
四、监督、督促学生多练英语的听、说、读、写，把工作落到实处。
学校
人数
优良率
及格率
平均分
低分率
标准差
红沙小学
61
18.0
47.5
56.7
29.5
24.2
崖城中心学校
60
16.7
41.7
54.5
30.0
22.0
南新小学
60
5.0
35.0
48.8
38.3
19.2
航运小学
36
2.8
22.2
46.4
41.7
17.5
海棠湾中心学校
60
8.3
23.3
46.0
50.0
20.4
育才中心学校
36
5.6
30.6
43.6
58.3
20.9
南滨小学
60
1.7
16.7
42.1
48.3
17.2
全市
829
4.8
18.0
39.0
61.5
20.2
凤凰中心学校
60
8.3
16.7
38.3
58.3
21.2
林旺小学
60
0.0
10.0
36.6
65.0
15.3
田独中心学校
60
1.7
15.0
35.8
71.7
17.4
天涯中心学校
60
0.0
5.0
29.4
81.7
14.7
南岛学校
60
0.0
1.7
29.3
81.7
11.9
高峰小学
36
2.8
5.6
29.0
80.6
16.0
槟榔小学
60
0.0
0.0
26.9
91.7
8.1
文门小学
60
0.0
0.0
21.4
95.0
9.4
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