8和9组成教案.docx
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课题:
8和9的组成
序号（）
【教学内容】
人教版小学数学教材一年级上册52页的内容。
【教学目标】
1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆的去感受并掌握8、9的组成。
2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。
3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
【教学重点】
1.会有序地操作、有序地思考。
2.学生知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达。
【教学难点】
有序地掌握8、9的组成。
【教学准备】
点子图，学生准备9个圆片，五角星
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
师:
这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？
让我告诉你：
比9个少，比7个多。
”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？
7个再添上1个是几个啦？
今天就让我们来学习8和9的组成。
学生看到五角星，情绪立即高涨起来，争先恐后地回答，齐声数数，对要学习的内容充满了好奇。
[设计意图]在新课引入时，采用了创设一个生活情境，让学生从数数就开始思考，其目的是让学生充分感受到数学就在我们身边，并提出问题，激发学生学习的兴趣。
二、实践操作，探究新知
1.师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？
猜中后亮出双手再来。
2.几次下来，学生的情绪一定很高，人人都会参与到这一游戏中来。
3.师：
我们也一起来玩一玩，好吗？
同学2人一组用学具玩这“猜数”游戏。
游戏要求：
同桌进行游戏，猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。
就这样，并适时把猜中的结果记录下来。
［设计意图］：
每位学生都在“玩”中多次体验着8的组成。
（即8的组成）。
4.汇报结果。
同桌展示各种不同的记录结果，引导整理得出8的组成
［设计意图］：
教师是把学习的权力真正交给学生，让他们自主探究，体验方法的多样化。
引导学生自主发现规律。
（重点强调：
8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。
）（教师板书）
5.在给表现好的同学奖励红五星时，要求他们能用8的组成说说：
师：
8颗红五星奖给你们几个同学后，还剩下几颗？
或老师只剩下几颗了，刚才已有几个同学奖得了红五星？
［设计意图］：
让学生经历一个从具体到抽象的过程。
6.9的组成。
（1）师：
请同学拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？
（同桌合作，一个分，一个记录）
师巡视，并提示学生：
探究出4种方法后，不用操作，想出另外4种方法。
（2）学生汇报，教师板书。
9
1
8
9
9
9
9
9
9
9
6
3
7
2
8
1
4
5
5
6
3
7
2
4
（3）重点讲解：
9可以分成1和8。
7.师生共同小结：
8和9的组成
三、反馈练习，方法应用
1.完成“想想做做”第1题
2.根据数的分与合，在里填数。
四、梳理知识、总结升华
谈话这节课你有什么收获呢？
你发现生活中有什么地方用到了8和9的组成？
板书设计
【教学后记】
课题:
8和9的测试卷
序号（）
【教学内容】
人教版小学数学教材一年级内容。
【教学目标】
1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆的去感受并掌握8、9的组成。
2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。
3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
【教学重点】
1.会有序地操作、有序地思考。
2.学生知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达。
【教学难点】
有序地掌握8、9的组成。
【教学准备】
点子图，学生准备9个圆片，五角星
【教学过程】
1.数一数，合一合
2.抢答
师：
今天我们学习了8和9的组成和分解，你能快速地答出下面的算式得数吗？
9
5
9
1
8
1
7
2
3
5
8
6
3.给花配颜色
师：
花朵里的数，是由哪两个数组成的？
请你给他配叶子。
4.看图列算式
5.画图或写
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【教学后记】
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