辽海版三年级下册美术教案第11-15课《家庭往事纪念册》教学设计.doc
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辽海版三年级下册美术教案第11-15课
《图形手拉手》教学设计
学习目标：
1、欣赏二方连续的作品，简单制作二方连续，学会基本的制作方法。
2、通过设计和制作，培养学生的立体造型能力和动手能力。
3、培养学生的审美情趣。
教学重、难点：
重点：
简单制作二方连续，加深对民族传统艺术的了解。
难点：
运用不同的手法大胆进行创作。
教学准备：
教师准备：
多种手拉手的动物、幻灯片、卡纸、剪刀、彩色笔等。
学生准备：
卡纸、剪刀、彩色笔等。
教学过程：
一、课堂导入
出示范作。
说出这些图形有哪些特点？
揭示课题——图形手拉手。
二、课堂新授
1、欣赏一组花卉手拉手的图片。
2、它们有哪些特点？
都是相同的图案，连续一样的。
这就叫做二方连续。
3、二方连续的定义：
以单独的纹样向上下或左右重复排列而成的装饰图案，叫做二方连续。
4、二方连续的骨骼分析：
（1）散点式：
以一个点为主要单体重复构成，具有密集效果，显得整齐、有序。
（2）直线式：
有明确的方向性，可垂直，可水平，可向上或向下，也可以上下交替。
（3）波纹式：
以波浪线为骨骼，其他纹样依附波浪线，分为单线波纹和双线波纹两种，可同向排列，也可反向排列。
（4）一整二破式：
中心位置有一个完整形，上下或者左右各有一个半坡形。
（5）综合式：
几种形式叠加在一起。
三、创作作品
设计制作一组手拉手的图形，，可以用剪、贴、画相结合的方法，要美观、大方。
四、课堂展示
学生互评、自评。
教师提炼，鼓励学生多讲述自己的制作心得与创作感受。
五、课堂小结
在这一课时中，学生对二方连续有了一定的认识，学习二方连续的应用应该是这节课的重点，让学生欣赏更多的二方连续的应用，更好的了解我们祖国的文化。
《吉祥纹样》教学设计
教学目标：
1、我国传统文化中表达美好愿望的方法，学会分析吉祥纹样传达的美好寓意。
2、设计并剪制简单的吉祥纹样，表达内心的美好愿望。
3、通过对中国传统文化中蕴含吉祥寓意的形象的认知，了解借助吉祥纹样的寓意和其相关事物的谐音表达美好祝福的方法，学会设计制作剪纸吉祥纹样，表达自己内心的美好祈盼。
教学重、难点：
重点：
学习巧妙利用具有吉祥寓意的形象传递美好情感的方法。
难点：
学习剪制艺术，设计制作吉祥纹样，表达美好祝福。
课前准备：
剪刀、刻刀、彩纸、课件、范作等。
教学过程：
一、组织教学
二、讲授新课
1、创设情景，指示课题。
引入：
学们你们看，我这里有一很平常的彩纸，它可以变化出无数种美丽的图案，让我们来看看（师边说边示范）。
教师：
为什么这个小小的彩纸有这么神奇？
咱们一起来研究一下吧。
小结：
原来这些彩纸通过折剪，就变成美丽的图案。
揭示主题：
今天我们就利用这个原理，学习制作美丽的吉祥图案。
（出示课题）
2、探索学习，学做吉祥图案。
（1）欣赏分析。
教师：
为什么我叫它“吉祥图案”呢？
它和其他剪纸有什么区别呢？
请你从作品中寻找答案。
①这些图案的形状有什么特点？
②这些图案的内容分别是什么？
小结：
我国民间美术的吉祥图案，形式和题材多种多样，它们色彩鲜艳、构图饱满。
人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音，寓意对幸福的向往与追求。
（2）合作探究。
（每组发张剪好的吉祥图案。
）
请每组同学以小组探究的方式，研究其内容、形状特点，并试着制作。
每组派一名代表，向大家介绍这张吉祥图案的意义和制作方法。
教师：
大家在制作吉祥图案的过程中碰到问题了吗？
我们怎么解决这些问题呢？
小结：
同学们经过自己的努力，研究制作出了不同内容、剪法的吉祥图案，你们可真棒！
（3）学习借鉴。
提问：
课本上的吉祥图案中主要有哪些内容？
还用了哪些方法？
（剪、刻）
三、创作作品
教师：
听了每组同学的介绍，请你选择你喜欢的方法或创造一种新的制作方法，制作吉祥图案。
（通过创作实践，培养学生创新思维的能力和提高动手的能力。
）
四、课堂展示
1、展示：
同学们你们看，我们的手多巧！
一会儿功夫，我们就做出了这么多漂亮的吉祥图案，请大家介绍一下你制作的吉祥图案有什么寓意？
你最喜欢哪一件作品？
你知道的吉祥图案还有哪些？
2、打开课本按要求填空：
我知道的吉祥图案有哪些。
3、艺术源于生活，我们如何美化生活。
教师：
大家经过自己的努力，制作出一张张美丽的吉祥图案，请你说说这么美的作品，有什么用，我们可以用它装饰哪里呢？
小组讨论回答。
五、课堂总结
在这次吉祥图案的设计与剪纸过程中，学生遇到的困难比较多，特别是在镂空和连接上学生制作起来较困难。
我想，这种技能性较重的课还是应该在让学生多多锻炼才行。
《服装搭配ABC》教学设计
学习目标：
1、了解和掌握对比色和类似色的色相、特点及所表达的色彩感受。
2、能设计制作出或对比色或类似色的服装，体验对比色和类似色带来的不同感受，提高色彩审美感受能力。
3、通过服装的设计，培养学生的形象思维能力及色彩感受能力。
教学重、难点：
重点：
运用对比色或类似色，设计出自己喜欢的儿童服装。
难点：
做工严谨、色彩搭配合理的服装设计。
教学准备：
教师准备：
色卡、美工纸、剪刀、胶棒、多媒体等。
学生准备：
色卡、美工纸、剪刀、胶棒等。
教学过程：
一、课堂导入
出示色环图片。
师问：
如果将两种或两种以上的色彩进行对比，会产生哪种视觉效果？
观察其中的规律。
在色环中，相邻的为类似色，相对的为对比色。
出示课题。
二、课堂新授
1、色彩对比：
两种以上的色彩，以空间或时间关系相比较，能比较出明显的差别，并产生比较。
作用分为两类：
同时对比和连续对比。
2、色彩调和：
两种或两种以上的色彩合理搭配，产生一种和谐的效果。
3、服装搭配常识：
（1）对比色搭配：
黄色与紫色、红色与青绿色、黑白搭配是永远的经典。
（2）类似色相配：
红色与橙色、黄色与草绿。
（3）白色搭配：
可与任何颜色搭配。
（3）黑色搭配：
可与任何颜色搭配。
4、讨论汇报发言，你喜欢并符合学生着装要求的服装是什么样啊？
三、创作作品
用手工纸，设计几种服装款式，组合搭配看一看，怎样搭配更好看。
四、课堂展示
学生互评、自评。
教师提炼，鼓励学生多讲述自己的制作心得与创作感受。
五、课堂小结
在这一课时中，学生通过对服装设计的色彩搭配，学习和掌握了色彩知识，对比色和类似色，并在服装设计中学会了使用对比色和类似色。
《爱的记忆》教学设计
教学目标：
1、知识与技能目标：
让学生了解相机的基本构造特点、摄影的意义及其作用。
通过欣赏、观察和分析，让学生感受摄影艺术的美，体验快速成图的快乐。
2、过程与方法目标：
学生运用常见的构图形式和光线知识，拍摄一幅有艺术感的作品。
3、情感态度与价值观目标：
激发学生对亲情、友爱、师恩的感激，记录下美好温馨的时刻。
教学重、难点：
重点：
学习常见的摄影机位的构图变化、摄影构图形式、光影的变化。
初步掌握几种常见的构图方式并在自己的作品中灵活运用。
难点：
体会构图带来的视觉感受以及作者通过作品传递的思想情感。
教学准备：
教师准备：
课件、各种拍摄用具。
学生准备：
相机、手机。
教学过程：
一、课堂导入
1、边走边看（一起去看日出）。
师：
人类自古以来就崇拜太阳，有光明的地方就有文明。
你觉得太阳什么时候最最美丽？
生：
讨论。
师：
有的同学说日出最美，白居易曾经在《忆江南》中写道：
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。
师：
有的同学说十点钟的阳光最美。
十点钟的太阳，漫过一道灿烂的山坡，漫过山坡上跳舞的花朵，手拉手窃窃私语的小草，漫过在小树上蹦来跳去争强斗胜的麻雀，漫过安静的小树那天马行空的想象。
十点钟的太阳，不知道孤独、寂寞，从不停止成长的脚步，长成一片晴朗的天空，长成青春的山岗。
（作品欣赏）
师：
还有的同学说最喜欢世界各地的夕阳，夕阳最醉人，日晚菱歌唱，风烟满夕阳。
（设计意图：
用美丽的诗句与引人入胜的画面导入课题，让学生迅速进入摄影作画的情境，跟随着太阳的光影变化来欣赏，实际上是让学生明白，摄影中的光影元素对摄影作品的重要性。
）
2、这些照片是作者表达美的最快的方式，但也是永恒的记忆，他们需要寻找一天中最美丽的光影来帮助他们描绘出最美的作品，记录下这美好的时刻，你们试着猜猜看，它是什么一种怎样的创作呢？
生：
摄影。
（出示课题：
爱的记忆）
二、课堂发展
1、介绍摄影的几个基本工具——相机、手机、iPad。
师：
下面我们就来近距离认识下我们的新朋友——帮我们快速完成作品的几件工具吧。
（相机、手机、iPad）
2、相机的认识与欣赏，并了解相机的成像原理。
师：
现在拍照片的机器越来越小了，以前的相机可是非常大的。
3、分小组初次体验。
师：
相信经过老师的介绍，你对相机一定更加了解了。
下面我们一起拿起手中的相机感受下吧。
（分4小组体验，蹲下去、站得高、离得近、看得远）
师：
好，让我们一起来看看你们的作品。
（教师与学生评价作品）通过镜头的远近、高低，我们的画面就会变得不一样，我们把镜头的位置叫做“机位”。
通过调整机位我们就可以得到“仰视”“俯视”“微视”“全景”等等不同的效果，有时它可以使你的照片变得与众不同、有时可以变得更加有趣……
（设计意图：
这一阶段为了让孩子对视角有所体会，所以特别设计了四个小组的主题，让他们分别体验“蹲下去”“站得高”“离得近”“看得远”，让学生拿着各式相机在校园中按照任务条中的指示完成初次创作，随后让学生自己总结各种视角及作用。
）
4、引入构图概念。
师：
有的同学拍得很好，因此作品只需要剪裁下就会非常出色，（游戏“给你一把剪刀”）剪完后画面就变得好看多了，这就是一个最简单的调整构图的中心、大小的方法。
说到这个构图，究竟什么叫做“构图”呢？
生：
在摄影时，根据自己的创作思想，对画面内容的大小、位置、疏密、虚实等，作一定的布局和安排，使作品更好地表达出创作意图，这一过程称为构图。
（设计意图：
对同一幅图画进行不同的裁切，观察比较不同形态的构图能使画面产生不同的视觉效果。
在这个动态的变化过程中，使学生对构图的重要作用有更直观的认识和理解。
）
5、教授构图。
（三角形构图）
对称式构图具有平衡、稳定、相呼应的特点。
缺点：
呆板、缺少变化。
常用于表现对称的物体、建筑或特殊风格的物体。
对角线形构图是最基本的经典构图方式之一，把主题安排在对角线上，能有效利用画面对角线的长度。
同时也能使衬体与主体发生直接关系，富于动感，画面活泼，容易产生线条的汇聚趋势，吸引人的视线，达到突出主体的效果。
景物呈交叉线结构，景物的交叉点可以在画面以内，也可以在画面以外。
前者有类似十字形构图的特点，后者有类似斜线构图的特点，能充分利用画面空间，并把视线引向交叉中心，也可引向画面以外，具有活泼、轻松、舒展、含蓄的特点。
线条、影调按X形布局，透视感强烈，有利于把视线由四周引向中心，或者景物具有从中心向四周逐渐放大的特点，常用于建筑、大桥、公路、田野等题材。
水平线式构图具有平静、安宁、舒适、稳定等特点。
常用于表现平静如镜的湖面、微波荡漾的水面、一望无际的平川、广阔平坦的原野、辽阔无垠的草原等。
斜线式构图分立式斜线和平式斜线两种，常表现运动、流动、倾斜、动荡、失衡、紧张、危险、一泻千里等场面。
也有的画面利用斜线指出特定的物体，起到一个固定导向的作用。
师：
下面就让我们一起走近这些美丽的照片，看看它们中间暗藏了什么构图玄机。
师：
三角形构图具有十分稳定的特点，三层式构图使画面看上去层次分明，S型的构图使画面更有动感。
三、创作作品
可以运用任何一种构图形式，在校园中选择一处你想记录下的景色进行创作。
运用课上所学的摄影构图知识与光影知识创作一幅作品《校园的记忆》，探索我们平时生活中不曾发现的审美角度。
（设计意图：
这是第二次练习，虽说用于构图的物品比第一次练习稍稍多了几样，但是有了第一次练习的学习基础，难度便被分步化解了。
本次练习的时间安排不太长，作业形式为线造型，主要是引导学生对构图多做深入的思考。
）
四、课堂展示
师：
今天我们在班级里办了一个小型的作品展，我们一起来看看大家的作品。
（电子屏分屏显示浏览）你最喜欢哪件作品呢？
学生互评。
五、课堂总结
本课是小学阶段唯一的一堂摄影课，对于本课的设计，重难点在于如何在40分钟内，让学生了解摄影、感受摄影、爱上摄影，并使学生将学到的知识带进日常生活中，在生活中学习、消化，自我提升对摄影的理解。
基于本课的操作限制，我将本课的重点放在了解摄影、感受光影、学习构图三个方面。
通过两次课堂上层层递进的练习——欣赏——分析——创作的过程，让学生爱上这种快速创作的艺术形式。
但摄影所涉及的面实在太广，如何在这么多知识点中进行取舍与权衡成了一个难题。
最终我选择了相机的成像原理、构图知识、视角、光影效果的拓展这几点知识来进行讲解。
《家庭往事纪念册》教学设计
学习目标：
1、初步掌握纪念册的设计方法，了解纪念册的功能。
2、使学生在思想上、艺术创造上、动手能力上得到发展和提高。
3、培养学生的创造性思维，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
教学重、难点：
重点：
纪念册的美观设计。
难点：
有新颖的创意，具有实用性和观赏性。
教学准备：
教师准备：
色卡、美工纸、剪刀、胶棒、多媒体等。
学生准备：
彩色卡纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：
一、课堂导入
同学们，我们前面学习了线的运用和色彩知识等，今天让同学们运用这些已学过的知识，自己动手制作贺卡。
出示课题：
家庭往事纪念册。
二、课堂新授
1、欣赏学生带来的照片。
（1）这些照片是在什么情况下拍摄的呢？
（2）在这些照片的拍摄中，你印象最深的是什么？
（3）你想对照片中的人说些什么？
2、这些照片给你带来了深刻的印象？
如果我们能够运用自己已掌握的图案基础知识，自己动手制作一本家庭往事纪念册，那么，不但能够节约，而且会使人更感亲切，更有意义。
3、纪念册欣赏，你想制造怎么样的纪念册？
交流、汇报。
三、创作作品
每人制作一本纪念册，注意图形的选择和图案的应用。
四、课堂展示
学生互评、自评。
教师提炼，鼓励学生多讲述自己的制作心得与创作感受。
五、课堂小结
这节课主要是培养学生的创造性思维能力和创新意思的发展，启发学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生的动手能力。
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