鄂教版--六年级(上)课内阅读及答案.docx
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六上课内阅读参考答案
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一《夏午》
现在，在这炎热的小岛上，我仍旧喜欢夏日的中午，我仍旧逃避午睡。
因为我牵挂着窗外那一大片绿色的稻田。
风从海上缓缓地吹来，吹过院中大叶子的树木，发着海潮一般的声音。
只有在炎热的夏日的中午，才会有这种带着凉爽的声音！
我坐在廊前的藤椅上。
（花）醒着，（ 草木 ）醒着，（ 风 ）醒着，（ 我 ）也醒着，在夏午的阳光里。
我逃避午睡，因为我爱这世界。
1.按照课文原文，在括号内填上合适的词语。
2.画线部分使用了 排比、拟人 的修辞手法，表达了 作者对充满生命里的大自然的热爱之情 。
我也会用这种修辞手法写句子。
。
3.我逃避午睡的原因是什么？
因为我爱这个充满了生命力的大自然，它带给“我”快乐。
二《伟大的出征》
这是一次英雄出征。
这是中华民族历史上一次伟大的出征。
公元2003年10月15日5时，酒泉卫星发射中心航天员公寓“问天阁”。
随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的夺人风采，瞬间便定格在（记者们的镜头里），定格在（共和国的航天史册上），定格在（人类征服太空的篇章中）。
1.你能用一句话概括前三个自然段落的意思吗？
开篇点题，简介地指明这次出征的伟大意义，同时交待了英雄出征的时间、地点。
2.本文交代具体的时间和地点，这样精确的表述有什么作用吗？
①使文章思路清晰，层次分明
②因为这次时间地点有着历史意义，将载入史册，值得纪念。
（ 这次出征标志着中国正式加入到航天大国的行列，这一天具有里程碑的意义。
）
3.补充画括号的空白处。
4.画线的部分能改变顺序吗？
为什么？
不能。
因为这是一种层进式（逻辑关系）的排比句，按照范围和意义从小到大排列，一个比一个更重要，一个比一个更有意义，一个比一个更激动人心。
这种逻辑顺序是情感高潮的推进，不能改变。
三《我爱你，中国的汉字》
真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。
你看吧，每个字都有不同的风韵。
“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。
“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。
“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。
“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。
当你落笔写下“人” 这个字， 不禁肃然起敬， 并为 “ 天” 和 “ 地” 的创造赞叹不已 。
这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，同人的气质多么相近。
它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。
这是一些多么可爱的小精灵呵！
而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）。
它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。
在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝？
1.根据课文内容，在括号内填上合适的词。
（4）
2.为什么说汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵”？
（2）
因为每个汉字都能表达不同的意思，能激发人的想象，而且每个孩子都有无穷无尽的变化，所以说……
（各种笔画的奇妙组合都能变成不同的汉字，每个汉字的书写也有无尽的变化。
）
3.为文中的空白处加上标点符号。
（3）
4.把横线的句子改为“在人类古老的长河中，没有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝”行么？
为什么？
（3）
不行。
因为修改后的句子表达的感情不够强烈，而原文用反问句能强烈地表达作为中国的自豪和对汉字的赞美。
5.模仿文中的写法，你还能举一个例子，说明汉字是有独特个性的精灵吗？
（2）
“月”字让人仿佛看到天上那一轮弯弯的月儿。
四《爷爷的芦笛》
大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。
狂吼的海风摇撼着小屋。
这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸（bō bǒ）的小船，随时都有被海水吞没的危险。
① 强强裹紧被子，蜷缩成一团。
他大声呼喊着 ：
“ 爷爷！
爷爷！
” 可是听不到任何回答。
又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。
强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。
“哗———哗———”海水一浪接一浪，永不疲倦。
②强强焦急起来 他想 爷爷呢 爷爷在哪儿 应该去把爷爷找回来 他哆嗦着下了床，刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟（xié jiá）进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝。
强强从未经过这样的漫漫长夜。
不知过了多久，蒙眬中，他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛声里夹（jiā jiá）杂一种奇特的声响。
啊，爷爷的芦笛！
③ “ 爷爷！
爷爷！
” 强强惊奇地、情不自禁地大喊起来。
悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得无影无踪 。
这时候，他觉得自己变得勇敢起来。
强强想起了爷爷平时爱说的一句话：
“ 海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
”
1.请将文中括号内的正确读音打上“√”
2.结合加点的词语体会人物思想感情。
强强情不自禁地大喊起来。
加点的词表达了强强听到爷爷的笛声后抑制不住自己的那份惊喜、激动之情。
3.用“ ”划出文中描写环境的句子。
你觉得这是一个怎样的夜晚？
用一个词或一句话概括。
并说说这样描写的作用。
用环境描写来烘托强强害怕恐惧的心理，师他的言行举止变化显得真实可信，又反衬强强的勇敢、坚强。
狂风大作的夜晚烘托了人物害怕的心理，使我们身临其境，感同身受。
4.给三个画波浪线的句子加上标点符号，并说说强强的心理经历了怎样的变化？
为什么会有这样的变化？
。
强强有最初的紧张、焦急、恐惧、不安、企盼、变得勇敢、坚强。
因为爷爷的芦笛让强强想到了爷爷说过的一句话，这句话给了他无限的力量和勇气。
5.将画横线的部分补充完整（用原文），并说说这句话是什么意思？
它表达了爷爷怎样的思想感情？
这句话的意思是：
一个人只有经历风雨多见世面，接受锻炼，才能健康成长，体现了爷爷对强强的关爱和期盼。
五《囚蚁》
我和妹妹又抓来一些蚂蚁并放进火柴盒里，还放进一些饼干屑，我们相信蚂蚁们会喜欢这个新家。
遗憾的是不能像玻璃瓶一样在外面可以观察它们了，但可以用耳朵来听，把火柴盒贴在耳朵上，可以听见它们的脚步声。
这些窸窸窣窣的声音极其轻微，必须在夜深人静时听，而且要平心静气地听。
在这若有若无的微响中，我曾经有过不少奇妙的遐想，我仿佛已看见那些快乐的小蚂蚁正在长大，它们长出了美丽的翅膀，像一群威风凛凛的大蟋蟀……
然而我们的试验还是没有成功。
不到两天，火柴盒里的蚂蚁们全都逃得无影无踪。
我也终于明白，蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。
对它们来说，没有什么比自由的生活更为可贵。
1.读下面的句子，注意加点的词语，体会人物的思想感情。
遗憾的是不能像玻璃瓶一样在外面可以观察它们了，但可以用耳朵来听，把火柴盒贴在耳朵上，可以听见它们的脚步声。
这些窸窸窣窣的声音极其轻微，必须在夜深人静时听，而且要平心静气地听。
（2）
从加点的词中我体会到“我”和妹妹对蚂蚁的喜爱和关心及天真的童心。
2.读下面的句子，说说表达了“我”怎样的感受，又是怎样表达的。
在这若有若无的微响中，我曾经有过不少奇妙的遐想，我仿佛已看见那些快乐的小蚂蚁正在长大，它们长出了美丽的翅膀，像一群威风凛凛的大蟋蟀……
（2）
作者运用想象的手法和充满童趣的语言表达了对蚂蚁的喜爱和期盼。
3.结合课文内容和生活实际，说说你是怎样理解“没有什么比自由的生活更为可贵。
”这句话的。
（2）
即使人们为蚂蚁安排了自以为美好的环境，但蚂蚁是希望自由的，它为了自由夺路而逃。
对于动物而言，自由是最可贵的，所以如果我们喜爱它们，就应该尊重它们，不打扰，不捕杀。
4.说说划线的句子与课文开头的第一句话有怎样的联系。
（1）
第一句是作者童年时幼稚甚至是错误的想法，结尾是经历了两次“囚蚁”失败后的感悟和反思，首尾对比呼应，使文章结构更加严谨。
六《松坊溪的冬天》
（1）雪降落在松坊溪上了。
（2）雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了。
（3）雪降落在松坊溪上了。
像芦花一般的雪，降落在溪中的大溪石上和小溪石上。
那溪石上都覆盖着白雪了（：
）好像有一群白色的小牛（ ， ）在溪中饮水了（ ； ）好像有几只白色的熊（ ， ）正准备从溪中冒雪走到覆雪的溪岸了（ ； ）好像溪中生出好多白色的大蘑菇了（。
）
（4）松坊溪的石桥上覆盖着白雪了：
好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。
1.第
（2）段把雪比作 柳絮 、 芦花 、 蒲公英带绒毛的种子 ，突出了雪的特点：
颜色洁白、形状多变、轻盈飘飞。
2.给划线句子加上标点符号，并说说这些句子是怎样描写雪中溪石的，这样写有什么妙处。
这段文字运用了比喻、排比、想象等手法，使冰冷的石头一下子变活了，有生机了，使雪后的溪石更加想象，想象丰富，趣味无穷。
3.发挥你的想象，你认为，那些覆盖着白雪的大小溪石还会像什么呢？
请仿照文中的句子写两句。
那些覆盖着白雪的大小溪石还会像 小鸟、小鸭子、小花等
4.有人说：
第（3）段中结尾用省略号比用句号好？
你认为呢？
说说理由。
我认为省略号更好，因为省略号更能突出溪石的形态各异，给人留下无穷的想象空间。
七《壶口瀑布》
1只见滚滚黄水从高高地崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，溅起的水雾散在空中，蒸云弥漫，仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。
水底悬流激荡，这雾，这云，这烟，全部是黄色的，散发着泥土气息，使这瀑布增加了厚重感，更使那吼声如洪钟闷雷，震荡峡谷，气吞山河。
2不知什么时候，云破日出，这瀑布骤然亮起来，闪耀着金属般的光泽。
那升腾的水雾因为阳光的折射幻化出道道彩虹，有的（从天际插入），似（似长鲸饮涧）；有的（横卧河上），如（彩桥飞架）；有的（飘忽游移），像（花团锦簇）；有的（续续断断），（扑朔迷离）。
3壶口，天下第一壶，盛满了西凤、杜康，盛满了汾酒、竹叶青。
当年灌醉了李白、王之涣，灌醉了光未然、冼星海，今天又灌醉了我，灌醉了我们大家。
4啊！
壶口，在你的怀抱里我陶醉了。
1.第一自然段依照什么顺序描写壶口瀑布的？
观察的内容有哪些？
按照从上到下的顺序，描写壶口瀑布的。
观察到了瀑布的声音、形态、颜色和气味。
2.结合本文解释词语的意思。
雷霆万钧：
在文中指壶口瀑布的声音和威力很大，像千斤巨雷的力量。
气吞山河：
在文中指壶口瀑布的气势很壮观。
3.补充第二自然段的空白处。
4.第二段运用了（排比）和（比喻）的修辞手法，为我们描绘了 升腾的水雾在阳光下幻化为美丽的彩虹的各种姿态。
（阳光照耀下瀑布的多姿多彩）
5.从第三自然段中，你认为中国人（李白、王之涣，光未然等）是因为壶口瀑布的什么而醉？
黄河雄壮的力量，磅礴的气势，丰富的内涵，激发了中国人的力量，气势和精神，使他们为之倾慕、向往和崇敬，从中得到灵感。
八《壶口瀑布》
以前我曾经多次看到过黄河（：
）在青海（，）它是美妙的一缕（ ；）在宁夏（ ， ）它是平静的一湾（ ；）在郑州（ ， ）它是浩荡的波涛（ ；）在山东（ ， ）它是平稳的漫流（ 。
）而在这壶口我看到了它性格的另一面，巨大的落差，雄壮的力量，磅礴的气势，看到了一条立体一的黄河，一条完整的黄河，看到了它漫长的历史，看到了它丰富的内涵，得到了它的真传。
它的威力在我胸中鼓动，它的雄风在我血管内呼啸，它的精神在我眼睛里闪动。
从今天起，我才成为一个真正的黄河的子孙。
1.给原文划线句子加标点。
2.划线句子有什么特点？
请在语段中找出类似的句子，用“﹏﹏”标示出来。
3.本文要写的是壶口瀑布，作者为什么写其它地方的黄河的印象呢？
答：
这样写是为了与壶口瀑布形成对比，突出壶口瀑布与众不同的气势和力量。
4.作者为什么说“从今天起，我才成为一个真正的黄河的子孙。
”？
答：
因为作者到了壶口，才懂得了作为一个真正的中国人，就应该具有壶口瀑布的那种无坚不摧的力量，势不可挡的气势，勇往直前的精神。
5.回顾本文第七自然段，这个段落运用了 说明 的表达方式向我们介绍了 壶口的构造特点 。
用了 列数字 、打比方 、 作比较 、 引诗句 等说明方法。
九《生态金字塔》
生态学家澳德姆做过一个假设：
在食肉为主的国家，一个体重48千克的男孩，以吃小牛肉为食，一年之中他需要吃45头小牛。
为了饲养这45头小牛，需要开垦4公顷的土地，全部种上苜蓿，来生产饲料。
最后的结果怎样呢？
小孩重48千克，小牛重1035千克，苜蓿重8211千克。
小牛的重量是小孩的22倍，苜蓿的重量是小孩重量的171倍！
生态金字塔告诉人们，大自然的负载能力是有限的，决不可能超过负载能力去供养金字塔顶端的消费者。
人类的活动必须遵循这个自然的法则，否则，将使人类自己遭到大自然的惩罚。
1.第一自然段使用了什么说明方法？
列数字、作比较、举例子等说明方法说明人与绿色植物的关系。
2.一个重48千克的小孩最终要消耗多重的小牛，多少的苜蓿？
你能发现生态金字塔的什么规律？
一年需要吃掉45乘以1035千克重的小牛，苜蓿171乘以48千克重。
绿色植物与人的生存息息相关。
金字塔中上一级总是依赖下级能量而存在。
3.你从科学家的数据分析中获得了什么启示？
绿色植物是生存之根本。
因此我们要保护耕地，保护绿色植物，不能任意破坏。
4.“这个自然的法则”指的是_大自然的负载能力是有限的，决不可能超过负载能力去供养金字塔顶端的消费者__。
根据你的理解，说说人类的活动应当如何来遵循这个自然的法则。
答：
_保护耕地，保护环境，珍惜能源。
十《生态金字塔》
①大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物，浮游生物吃绿藻……当你察看生物食物链的时候，会发现一个有趣的现象：
生物链越往_上_层，不被别人吃或少被别人吃的动物数量越_少__；而越往_下_层，被别种动物大量吞食的生物数量越_多___。
②杂草是数量最大的生物了，可蝗虫、尺蟃、菜蚜、甲虫等昆虫，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳动物，都靠它生存。
而这些食植物性的动物，其数量也较大。
吃肉的食肉性动物，如黄鼠狼、狐狸、狼、狮子、虎，比食植物性的动物少得多。
甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀又捕食蜘蛛，鹰吃山雀。
一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满足它的能量和营养的需要，而鹰则需要在几十平方千米的范围内觅食才能得到足够的食物。
这些生物中，甲虫比草少，蜘蛛比甲虫少，山雀比蜘蛛少，鹰比山雀少。
③科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一个底大顶尖的金字塔，便把这叫做生态金字塔。
④生态金字塔的最底层食绿色植物。
绿色植物是一切生物的能量基础，是初级的生产者，在食物链中处于第一营养级。
绿色植物往上，便是食草动物，是第二营养级。
食肉动物处在第三营养级上。
在金字塔的营养级序列中，上一个营养级总是依赖于下一个营养级的能量而存在。
金字塔的底层，是生产者，顶端是消费者。
⑤地球上的绿色植物是太阳能量的收集者，也是生态系统能量和营养的供应者。
绿色植物对太阳能利用效率的高低，它的生产规模的大小，决定了进入生态系统的能量有多少，也决定了我们的地球究竟能承载多少食草动物、食肉动物，以至于处于生态金字塔顶端的人。
生态金字塔每经过一个营养级，能量损耗90％左右，越往上，能量流越细，流入塔顶的能量越少。
1.细读①②段，联系全文，将“上”、“下”、“多”、“少”分别填入第①段的空格内。
生物链越往_上_层，不被别人吃或少被别人吃的动物数量越_少___；而越往_下__层，被别种动物大量吞食的生物数量越_多___。
2.第①②段说明了什么现象，给你什么启示？
____说明是生物链中，生物的等级高低与其数量，所含能量成反比。
3.根据③④⑤段的文字，设计一个图表，来说明“生态金字塔”。
食肉动物 第三营养级
食草动物 第二营养级
绿色植物 第一营养级
4.为什么说绿色植物的“生产规模的大小，决定了进入生态系统的能量有多少，也决定了我们的地球究竟能承载多少食草动物、食肉动物，以至于处于生态金字塔顶端的人”？
__ 因为绿色植物是地球能量和营养的供应者，一切生灵的能量和营养来源于绿色植物。
___
5.甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀又捕食蜘蛛，鹰吃山雀。
一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满足它的能量和营养的需要，而鹰则需要在几十平方千米的范围内觅食才能得到足够的食物。
这些生物中，甲虫比草少，蜘蛛比甲虫少，山雀比蜘蛛少，鹰比山雀少。
这段文字运用了作比较、_举例子__和_列数字_的说明方法，说明了__生物的数量与等级的高低成反比，等级越高数量越少。
等级高低与所占空间成正比。
____
十一《匆匆》
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？
但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
前一个“赤裸裸”指 新生儿光着身子不穿衣服 ；后一个“赤裸裸”指 离世时一事无成，无所作为 。
这句话表达了作者 用反问句表达了作者不甘心虚度一生的思想感情 。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去 。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（跨过），从我脚边（飞去）了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又（溜过）了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（闪过）了。
1.按照课文原文，在括号内填上合适的词语，并说说你从所填的词语中体会到什么 我体会到了时光的飞逝，稍纵即逝，无法挽留。
（作者用活泼的文字将时间匆匆形象可感地呈现出来，表达了对时间逝去的惋惜之情。
）
2.作者在字里行间表达了 对时光流逝的惋惜、遗憾、无奈 的感情，运用了 描写 和 抒情 的表达方式。
3.给画线的句子加上标点符号，说说你的感受，再仿写一句。
作者一细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中匆匆逝去，不留痕迹。
十二《种一片太阳花》
（1）银粒儿一般的种子撒下去以后，天天有人俯下身子瞅它，盼它。
可是大半月过去了，竟丝毫没有动静。
有人说种早了，有人说埋深了。
正在大家议论纷纷之时，小芽儿破土而出了。
（2）新出的芽儿，细得像针，红得像血。
几天之内，就抽出细细的秆、小小的叶。
叶和秆都饱含着碧绿的汗液，嫩得人不敢去碰。
很快，叶叶秆秆密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，厚厚地铺了一地。
（3）一天清晨，太阳花开了。
在一层滚圆地绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红、一朵黄、一朵淡紫。
乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目，在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。
（4）这三朵花是信号。
号音一起，跟在后边的便一发而不可阴挡。
大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、蓝、白、粉，一齐开放。
一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。
连那些最不爱花的人，也禁不住美的吸引，一昨空暇，就围在花圃前欣赏起来。
1.选段从 形状 、 长势 、 光泽 、 颜色 四个方面写了太阳花的美，感受到作者 对太阳花的喜爱 的感情。
2.联系上下文理解词语。
议论纷纷：
大家争着说出自己的意见和想法，说明大家对太阳花非常关注。
3.第四段从 大小 、
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