新教科版科学五年级下册《给船装上动力》优质教案.docx

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新教科版科学五年级下册《给船装上动力》优质教案

【教材简析】

本课是五年级下册第二单元《船的研究》的第5课。

教科书前面几课分别探讨了通过改进船的材料和内外结构，来提高船的稳定性和承载量，体验了船的材料和结构发展史。

本课重点引领学生关注船的动力问题。

为了让船行驶得更快、更远、更持久，人们对船的动力开展了逐步探索，由此引出本课的主题，同时本课也为第6、第7两课设计和制作一艘小船奠定了基础。

本课由四部分组成：

第一部分——聚焦，回顾船的发展史。

由于“人力无法满足大船航行的动力需要”，自然引出“给船装上新的动力”这个问题，整合学生关于船的动力的前认知，进一步引发学生思考船的动力问题。

第二部分——探索，由三个活动组成。

活动1：

“给我们的船装上风帆”，给学生提供一只简易模型船，让学生进行风帆的安装和调试。

模型船结构简单，易操作，这有助于学生理解船的动力，推动学生思考改进船的动力。

活动2：

“给小船装上其他动力”给学生提供电动风轮和蒸汽动力装置，供学生在简易模型船上进行安装和调试。

活动3：

“如何让小船保持一定的方向？

给它装上船舵试试看”，教师提供简易船舵，让学生尝试安装、调试船舵，体验用船舵来控制船行驶的方向，并发现其中的诀窍。

第三部分——研讨，包含三个问题，这些问题与探索部分的活动完全吻合，教师可以将对这些问题的研讨穿插在探索活动中，在所有探索活动结束后进行集中总结。

第四部分——拓展，介绍潜水艇。

文字部分涉及到很多专业问题，如水下航行、水的阻力、自身重力、浮力、控制沉浮以及柴油动力和核动力等。

学生根据这些关键词，可以在课外展开对潜水艇知识的拓展学习。

本课意在引导学生完整地经历船的动力发展史，感受船动力技术的革新，体验给船装上动力的成功和乐趣。

【学情分析】

五年级的学生生活经验中，已经了解了不少船的动力装置，但是停留在观察，对于解释这些动力如何使船动起来的，以及其演变历史与科学技术发展的关系，还有一定困难。

让学生亲历尝试制作风力驱动，蒸汽驱动和螺旋桨驱动，可以让学生在实践中，获得丰富的感性认识和动手能力。

按照“产生问题——解决问题——改进方案——再发现问题——解决问题”的基本活动经验，让学生在做中学，做中悟，养成综合所学的各方面知识通过“动手做”解决问题的习惯，体验“做”的成功和乐趣，体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。

【教学目标】

科学概念目标

1.科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。

2.船可以通过舵来控制行进的方向。

科学探究目标

1.能根据不同要求，给小船提供动力。

2.通过实验能解释船行进方向与舵之间的关系。

科学态度目标

1.在认识船的动力发展史中，感受劳动人民的聪明才智。

2.体验给船装上动力的成功和乐趣。

科学、技术、社会与环境目标

1.感受船的动力技术的革新对人类社会发展带来的深远变化和影响。

2.了解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。

【教学重难点】

重点：

能根据不同要求，给小船提供动力，体会科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。

难点：

能根据不同要求，制作不同动力的小船，并通过实验能解释船行进方向与舵之间的关系。

【材料准备】

学生探究：

船体模型、木棍、卡纸、电动机、电动机架，风叶，电池盒，蒸汽铝管，蜡烛，安全打火机

教师准备：

课件，视频，水池

【教学过程】

一、聚焦（预设2分钟）

1.提问：

同学们，在前面几堂课里，我们研究了船的发展历史，最早的船靠人力行驶，可是随着人们对船运输的需求越来越多，船建得越来越大，人力已经无法满足大船航行所需要的动力了。

还有哪些动力可以使大船航行呢？

二、探索（预设33分钟）

过渡：

这节课，同学们就作为船舶动力工程师，要使这艘小船动起来。

那你设计的动力是什么？

需要哪些材料？

（教师把学生回答板书在黑板上）

[材料准备：

船身模型、木棍、风帆卡纸、水池、电风扇]

（一）任务一：

设计制作风帆船

1.出示材料（船身、风帆卡纸、木棍），小组讨论：

利用现有材料，让我们的模型船行驶起来？

2.师生研讨，确定制作方法。

3.小组合作，制作并调试，将过程中出现的问题，记录下来。

4.研讨：

在制作与调试过程中，你遇到什么问题？

如何解决的？

用风帆作为动力，有什么缺点吗？

根据学生回答，板书：

自然动力，不可持续，自然风不可控……

（二）任务二：

设计制作风力船或蒸汽船

1.提问：

如何能够提供持续的动力？

2.交流：

如果给小船安装电动风轮或蒸汽装置，需要哪些材料？

如何安装？

3.介绍蒸汽推进装置和蒸汽原理：

加热蒸汽铝管的圆圈，管内的水受热膨胀，一头铝管会排水，另一头会吸水，这样水会在铝管内循环流动，在反冲力的作用下，小船就会前进。

4.出示材料，学生选择一种动力装置，进行设计。

5.微课指导制作方法。

6.领取材料进行组装，并下水调试。

7.小组讨论总结：

安装调试中获得的经验及发现的问题。

8.提问：

让船持续的动力来源于？

（根据学生回答板书：

来源于电能、来源于热能）

[材料准备：

船模型、船舵、水池]

（三）任务三：

让小船保持方向

1.提问：

小船在行驶过程中会出现偏离方向的问题。

那么该如何控制小船的行驶方向呢？

2.出示划龙舟图片，启发学生思考船尾的舵手作用。

3.给船装上船舵，进行实验。

4.小组讨论总结：

船舵的方向控制船的行驶方向。

三、总结延伸（预设5分钟）

1．我们有哪些方法可以给船提供动力？

在实验过程中，遇到什么问题，如何解决的？

2．为什么工程师不断设计、制作新的动力装置？

3.阅读潜艇的相关资料，介绍潜水艇。

让学生思考：

潜水艇是靠什么动力驱动的？

潜水艇是如何控制沉浮的？

【板书设计】

5.给船装上动力

人力→风帆→电动风轮

蒸气装置

船舵的方向可以控制船的方向

【作业设计】

1.下列关于蒸汽船的安装与操作的表述，错误的是（A）

A.每一艘蒸汽船都能笔直前行B.金属管内必须加入足量的水

C.相对而言，蜡烛火焰越大，效果越好D.蒸汽船利用金属管喷出的蒸汽前行

2.帆船独有的特点是（D）。

A.船体巨大B.航行平稳可控

C.无需人力操控D.利用风力航行

3.原本直行的动力船模型，若将船舵向左偏转，船会（C）。

A.向右转弯B.保持直行

C.向左转弯D.不能确定