泰山版小学信息技术第4册第9课生物识别巧利用教案.doc

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皇城镇中心小学“生长课堂”导学案

课题

第9课生物识别巧利用

案序

9

课型

新授

签字审核

审核时间

月日

教材

分析

本课从生活实际应用切入，目前指纹识别和人脸识别在手机上比较常见，学生对此也很感兴趣。

智能锁也已经进入千家万户，其功能是大家都认可的。

从这两点切入，引出生物识别的概念，并指出其优势，并总结出生物识别还有哪些应用研究，让学生初步了解生物识别的应用领域。

学生

分析

学生在家中经常接触手机的密码设置还有指纹识别，学生对此非常感兴趣，学习起来也是十分简单的，重要的是要让学生了解生物识别的安全性、便捷性和发展前景。

学生方便的话，把家中的不用的旧手机带到学校来，不用纠结手机的型号，让学生学生如何设置即可。

学习

目标

（1）掌握采集指纹的方法，能够设置指纹密码。

（2）了解人脸识别的意义，学会简单的人脸对比。

（3）通过活动，让学生了解生物识别的安全性、便捷性和发展前景。

课前

准备

计算机网络教室

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

修改补充

常规活动

1、安排快速打字任务。

2、组织指导学生打字。

3、收集学生打字成果，进行点评。

1、使用金山打字软件进行快速打字。

2、对自己打字情况进行自评，反思。

提升学生的电脑打字速度，为信息技术后续学习打好基础。

开放的导入

教师创设情境，并提出大问题

1、我们的身体上都有一些唯一的生物特征，如指纹、人脸、虹膜、视网膜等，利用这些生物特征进行身份验证。

2、家长不想让我们动他的手机，把手机锁屏，家长都是怎么做的？

他们想看手机怎么解锁？

3.我们在日常生活中还什么其他解锁方式？

学生思考后回答，教师在肯定学生的答案之后，教师做适当补充。

教师通过情境创设，从学生熟悉的手机锁问题入手，了解其他生物识别技术。

核心推进过程

4、教师引导学生看四格漫画中的情景，认识当前各种新型的生物识别技术。

（1）很多手机是用指纹解锁的，只有录入正确的指纹才能登录。

（2）家中的防盗门可以安指纹锁，不用再带着钥匙了。

5、教师引导学生学习“做中学”下面的文字，让学生认识到我们人身上有哪些唯一的特征。

我们怎么利用这些特征？

6、教师让学生拿出准备好的手机，设置手机指纹锁，没有带手机的同学可以和别的同学一起设置。

教师可以巡回指导学生设置。

设置完成

1、学生可以先尝试进行自主观看四格漫画，在日常生活中见过哪些，你是怎么去尝试这种新技术的，和同组的同学相互交流一下。

2、学生通过交流认识“生物识别”这一概念。

3、学生自行设置手机，可能互相帮助，可以向老师请教请教。

没有手机的学生等其他学生完成之后再设置，或回家利用父母手机自行设置。

学生先自主学习，先尝试再提高，教师的教学也可以实现有的放矢的效果。

引导学生充分利用课本认识“生物识别”。

引导学生了解什么是生物识别，生活哪些属于生物识别，让学生感觉到生物识别离我们并不遥远。

开放的延伸

利用学校旧的指纹签到机，让学生认识指纹识别

观察操作演示，了解指纹签到机。

利用现实生活中的实例，提高学生兴趣。

板书

设计

第9课生物识别巧利用

反思

与

重建